2024年六年級(jí)品社下冊(cè)《崇尚科學(xué)破除迷信》教學(xué)實(shí)錄1冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年六年級(jí)品社下冊(cè)《崇尚科學(xué)破除迷信》教學(xué)實(shí)錄1冀教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“崇尚科學(xué)破除迷信”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神。通過(guò)結(jié)合冀教版六年級(jí)品社下冊(cè)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)性強(qiáng)、貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨別迷信與科學(xué)的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題的能力；增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀；提升學(xué)生批判性思維能力，學(xué)會(huì)辨別迷信與科學(xué)的區(qū)別；加強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承科學(xué)精神，促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確核心知識(shí)：重點(diǎn)講解科學(xué)方法的基本原則，如觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證等，通過(guò)實(shí)例分析這些方法在破除迷信中的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)探究需要耐心、細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，通過(guò)案例分析科學(xué)家如何克服困難，堅(jiān)持科學(xué)研究的例子。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破難點(diǎn)內(nèi)容：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)與迷信之間的界限，以及如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)破除迷信。

-具體細(xì)節(jié)舉例：例如，在講解“星座運(yùn)勢(shì)”的迷信時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解星座與個(gè)人命運(yùn)之間沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，需要通過(guò)分析歷史案例和現(xiàn)代科學(xué)研究來(lái)突破這一難點(diǎn)。

-教學(xué)策略：通過(guò)小組討論、角色扮演和案例分析等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解并掌握科學(xué)破除迷信的方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備冀教版六年級(jí)品社下冊(cè)《崇尚科學(xué)破除迷信》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與科學(xué)方法相關(guān)的圖片、圖表以及與迷信案例相關(guān)的視頻片段，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程需要，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)材料，如磁鐵、水等，以供學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全和整潔。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示一系列迷信現(xiàn)象的圖片，如算命、星座運(yùn)勢(shì)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的科學(xué)依據(jù)。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這些現(xiàn)象是科學(xué)的嗎？為什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“崇尚科學(xué)，破除迷信”。

2.新課講授

-第一條：講解科學(xué)方法的基本原則，如觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證等。通過(guò)實(shí)例分析，如伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程。

-第二條：介紹科學(xué)態(tài)度的重要性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)家在研究過(guò)程中需要具備的耐心、細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。以牛頓、愛(ài)因斯坦等科學(xué)家的故事為例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-第三條：講解迷信與科學(xué)的區(qū)別，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到迷信的局限性，以及科學(xué)在解釋自然現(xiàn)象中的重要作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，列舉生活中常見(jiàn)的迷信現(xiàn)象，并分析其科學(xué)性。

-第二條：角色扮演，讓學(xué)生分別扮演科學(xué)家和迷信者，模擬辯論過(guò)程，加深對(duì)迷信與科學(xué)區(qū)別的理解。

-第三條：實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如磁鐵實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：列舉生活中常見(jiàn)的迷信現(xiàn)象，如算命、風(fēng)水等，并分析其科學(xué)性。

-舉例回答：學(xué)生A：“我覺(jué)得算命沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，因?yàn)槊總€(gè)人的命運(yùn)是由自己的努力決定的?！?/p>

-第二方面：討論迷信現(xiàn)象對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-舉例回答：學(xué)生B：“迷信現(xiàn)象容易讓人失去理智，影響正常生活和工作。”

-第三方面：探討如何破除迷信，樹(shù)立科學(xué)觀念。

-舉例回答：學(xué)生C：“我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高自己的判斷力，避免被迷信所迷惑?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的重要性，以及科學(xué)態(tài)度在破除迷信中的作用。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中樹(shù)立科學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)史上的重要事件：介紹伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)、牛頓的萬(wàn)有引力定律等科學(xué)史上的重要事件，讓學(xué)生了解科學(xué)家們是如何通過(guò)科學(xué)方法破除迷信的。

-科學(xué)家的故事：講述愛(ài)因斯坦、居里夫人等科學(xué)家的生平故事，特別是他們?cè)诿鎸?duì)迷信時(shí)的堅(jiān)定立場(chǎng)和科學(xué)精神。

-科學(xué)博物館參觀：推薦學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛟诰€的虛擬科學(xué)博物館，通過(guò)互動(dòng)展覽了解科學(xué)原理和科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如水的表面張力實(shí)驗(yàn)、靜電實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探索。

2.拓展建議：

-科學(xué)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科學(xué)家的故事》等科普書(shū)籍，增加科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

-科學(xué)小論文：指導(dǎo)學(xué)生圍繞“崇尚科學(xué)，破除迷信”的主題，撰寫(xiě)小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和科學(xué)思維能力。

-科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與科學(xué)小制作、科學(xué)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)易指南針、調(diào)查當(dāng)?shù)孛孕努F(xiàn)象的分布等。

-科學(xué)辯論賽：舉辦科學(xué)辯論賽，讓學(xué)生就“迷信與科學(xué)”這一主題進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

-科學(xué)講座：邀請(qǐng)科學(xué)家或科普工作者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

-科學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些適合學(xué)生的科學(xué)網(wǎng)站，如國(guó)家科技館官網(wǎng)、科學(xué)教育頻道等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，記錄學(xué)生提問(wèn)的積極性和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)科學(xué)方法基本原則的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神，如是否能夠積極分享觀點(diǎn)、是否能夠有效分工合作。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：評(píng)估小組討論的深度和廣度，如是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行討論，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-小組展示的清晰度：評(píng)價(jià)小組在展示討論成果時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

-科學(xué)方法應(yīng)用測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)包含觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)等環(huán)節(jié)的測(cè)試題，評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)科學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

-科學(xué)態(tài)度評(píng)估：設(shè)計(jì)一些反映學(xué)生科學(xué)態(tài)度的題目，如對(duì)科學(xué)探究的興趣、對(duì)科學(xué)問(wèn)題的質(zhì)疑精神等。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生反思日記：鼓勵(lì)學(xué)生課后寫(xiě)反思日記，記錄自己在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)收獲以及需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度和表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和建議，如“你的提問(wèn)很有深度，繼續(xù)保持”、“你的實(shí)驗(yàn)操作非常規(guī)范，值得大家學(xué)習(xí)”。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“你們的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，但需要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛С帧?、“你們的展示非常清晰，但可以增加一些互?dòng)環(huán)節(jié)”。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)①崇尚科學(xué)破除迷信

-科學(xué)方法：觀察、