2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10《三峽》教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10《三峽》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本主旨，理解文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.語(yǔ)言積累：引導(dǎo)學(xué)生積累古文中生動(dòng)形象的詞匯和句子，提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析《三峽》的山水描寫，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和審美鑒賞能力。

4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生感受古人對(duì)自然景觀的獨(dú)特審美和情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《三峽》之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯和句式，對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀和文化歷史有較高的興趣，能夠通過圖片、視頻等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文字和視覺材料學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解文言文的語(yǔ)法和詞匯上有困難，尤其是對(duì)一些生僻字和詞義的理解。此外，由于《三峽》描寫了復(fù)雜的山水景象，學(xué)生在把握文章的意境和情感表達(dá)時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于古人對(duì)自然景觀的獨(dú)特審美和情感表達(dá)的理解，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、學(xué)生平板電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：三峽風(fēng)光圖片庫(kù)、相關(guān)歷史背景資料、文言文翻譯工具

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《三峽》風(fēng)景紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生感受三峽的自然美景和歷史文化。

2.提出問題：觀看后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們對(duì)三峽有什么印象？能從視頻中找到哪些與《三峽》這篇文章相關(guān)的內(nèi)容？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合視頻內(nèi)容，引出《三峽》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀文本：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《三峽》全文，注意停頓、語(yǔ)調(diào)等。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的寫作結(jié)構(gòu)和段落劃分，幫助學(xué)生理解文章脈絡(luò)。

3.重點(diǎn)講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解以下內(nèi)容：

-文章開頭的描繪手法和作用；

-文章中描寫三峽山水、歷史文化的詞句和修辭手法；

-文章結(jié)尾的總結(jié)和感慨。

4.學(xué)生朗讀：學(xué)生分組朗讀，教師指導(dǎo)，糾正發(fā)音和停頓。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語(yǔ)解釋：學(xué)生解釋文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“懸泉”、“激流”等，教師點(diǎn)評(píng)。

2.句子翻譯：學(xué)生翻譯文中重點(diǎn)句子，如“自非亭午夜分，不見曦月”等，教師點(diǎn)評(píng)。

3.文章段落復(fù)述：學(xué)生復(fù)述文章中的精彩段落，如描寫三峽山水的一段，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提問學(xué)生關(guān)于文章內(nèi)容、寫作手法等方面的問題，如“文章中作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪三峽的景色？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與文章相關(guān)的問題，如“如果你們身處三峽，會(huì)有怎樣的感受？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)文章的寫作手法和情感表達(dá)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文學(xué)賞析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的山水描寫，感受作者的情感和審美。

2.文化傳承：探討三峽文化的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：布置與《三峽》相關(guān)的課后作業(yè)，如背誦文中精彩段落、查找三峽相關(guān)的歷史資料等。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三峽水利工程：介紹三峽工程的建設(shè)背景、技術(shù)特點(diǎn)和對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生了解人類與自然和諧共生的理念。

-古代地理學(xué)知識(shí)：探討《三峽》中提到的地理現(xiàn)象，如山高水長(zhǎng)、河流變遷等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

-文言文寫作技巧：分析《三峽》的寫作風(fēng)格，如對(duì)仗、排比等修辭手法，以及如何運(yùn)用文言文表達(dá)情感和意境。

-三峽地區(qū)的民俗文化：介紹三峽地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，豐富學(xué)生對(duì)地域文化的了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與三峽相關(guān)的文學(xué)作品，如《三峽記》、《三峽新歌》等，加深對(duì)三峽文化的理解。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看三峽工程紀(jì)錄片，了解工程建設(shè)的艱辛和科技成就。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃こ?，?shí)地感受人類與自然的關(guān)系。

-文言文寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用文言文寫短文，如描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景、講述個(gè)人經(jīng)歷等，提高文言文寫作能力。

-小組研究：分組研究三峽地區(qū)的民俗文化，制作成展板或報(bào)告，分享給全班同學(xué)。

-主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)三峽工程、地理知識(shí)、文言文寫作等方面的理解和感悟。

-家長(zhǎng)協(xié)助：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討三峽文化，增進(jìn)親子關(guān)系。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在講授新課過程中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《三峽》這篇文章的理解程度。例如，提問“文章中作者使用了哪些修辭手法來描繪三峽的景色？”以考察學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握。

-觀察評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及朗讀表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的興趣和掌握情況。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試，包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等形式，以了解學(xué)生對(duì)文章主旨、重點(diǎn)句子的理解和記憶情況。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

-文章主旨理解：通過提問和測(cè)試，了解學(xué)生是否能夠概括出《三峽》這篇文章的主旨，以及作者想要傳達(dá)的情感和思想。

-修辭手法運(yùn)用：觀察學(xué)生在描述三峽景色時(shí)是否能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法在文章中的作用。

-文言文詞匯掌握：通過測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞匯的理解和記憶情況。

-文章結(jié)構(gòu)分析：通過提問，了解學(xué)生是否能夠分析出文章的結(jié)構(gòu)，如總分總、總分等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《三峽》相關(guān)的作業(yè)，如翻譯文章中的句子、撰寫讀后感、設(shè)計(jì)三峽風(fēng)光畫等。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-翻譯準(zhǔn)確性：學(xué)生翻譯的句子是否準(zhǔn)確傳達(dá)了原文的意思。

-讀后感深度：學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的理解和感受，對(duì)文章進(jìn)行深入的思考和表達(dá)。

-風(fēng)光畫創(chuàng)意：學(xué)生在設(shè)計(jì)三峽風(fēng)光畫時(shí)是否能夠發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)獨(dú)特的視角。

-作業(yè)態(tài)度：學(xué)生是否認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，按時(shí)完成。八、典型例題講解1.例題：

文中“自非亭午夜分，不見曦月”一句，請(qǐng)解釋“曦”字的意思，并翻譯這句話。

答案：

“曦”字的意思是太陽(yáng)。這句話翻譯為：如果不是在正午和半夜的時(shí)候，就看不見太陽(yáng)和月亮。

2.例題：

請(qǐng)解釋下列句子中的“懸泉”一詞。

答案：

“懸泉”指的是從山崖上懸掛下來的泉水。

3.例題：

文章中提到“素湍綠潭，回清倒影”，請(qǐng)分析這句話中的修辭手法。

答案：

這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。將湍急的河水比作“素湍”，將平靜的潭水比作“綠潭”，通過“回清倒影”描繪出水的清澈和倒影的美麗。

4.例題：

請(qǐng)翻譯下列句子：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?/p>

答案：

即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

5.例題：

文章中提到“懸泉瀑布，飛漱其間”，請(qǐng)解釋“飛漱”一詞的意思。

答案：

“飛漱”指的是水流飛濺的樣子，形容瀑布水勢(shì)猛烈，如飛鳥般沖刷。

6.例題：

請(qǐng)分析文章中“素湍綠潭，回清倒影”這一段文字的描寫手法。

答案：

這一段文字運(yùn)用了對(duì)比、擬人和比喻等描寫手法。通過對(duì)比“素湍”和“綠潭”的色澤，擬人化地描繪了水的清澈和倒影的美麗，以及比喻手法將水比作“回清倒影”，增強(qiáng)了文字的生動(dòng)性和藝術(shù)性。

7.例題：

文章中提到“懸泉瀑布，飛漱其間”，請(qǐng)解釋“其間”一詞的意思。

答案：

“其間”指的是在瀑布和山泉之間，表示瀑布和山泉相互交織、相互映襯的景象。

8.例題：

請(qǐng)翻譯下列句子：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”

答案：

即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。這句話通過對(duì)比馬的速度和水的流速，強(qiáng)調(diào)了水的迅猛。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-文章主旨：通過對(duì)三峽自然景觀的描繪，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

-文言文寫作特點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪山水景色，表現(xiàn)作者情感。

②重點(diǎn)詞匯：

-懸泉：從山崖上懸掛下來的泉水。

-激流：湍急的河流。

-素湍：清澈的急流。

-綠潭：平靜的潭水。

-回清：清澈的水面反射出的景象。

③重點(diǎn)句子：

-“自非亭午夜分，不見曦月”：如果不是在正午和半夜的時(shí)候，就看不見太陽(yáng)和月亮。

-“素湍綠潭，回清倒影”：清澈的急流和綠色的潭水，倒映出清澈的水面。

-“懸泉瀑布，飛漱其間”：懸掛的泉水和瀑布，飛濺的水花在空中交織。

-“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”：即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

-“清榮峻茂，良多趣味”：清澈的水流，繁茂的植被，給人以無盡的樂趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三峽》這篇文章，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放三峽風(fēng)光視頻，同學(xué)們對(duì)這篇文章的興趣明顯提高了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于視頻中的景色描述和文章內(nèi)容之間的聯(lián)系理解得還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)三峽的了解有限。所以，我打算在今后的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于三峽的背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是我也注意到，有些同學(xué)對(duì)于文言文中的詞匯和句式理解起來比較吃力。比如，“懸泉”、“激流”這些詞，他們對(duì)字面意思可能理解得還可以，但是結(jié)合上下文來理解就有些困難了。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重文言文詞匯和句式的講解，幫助同學(xué)們建立起更扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空題和翻譯題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對(duì)于填空題掌握得不錯(cuò)，但是在翻譯題上，有些同學(xué)還是存在一些問題，比如句子結(jié)構(gòu)不完整、詞義理解不準(zhǔn)確等。這說明我在講解翻譯技巧時(shí)可能還不夠細(xì)致，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答問題，但是也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解還不夠深入