九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣”中的課題3“制取氧氣”。具體內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)、制取方法、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)、化學(xué)方程式等知識(shí)緊密相關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)規(guī)范。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解氧氣的性質(zhì)，特別是其助燃性和氧化性，以及這些性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。

②掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，包括過(guò)氧化氫分解法和加熱氯酸鉀法，并能區(qū)分兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

③熟悉實(shí)驗(yàn)操作的步驟，包括藥品的取用、裝置的連接、加熱的控制和氣體的收集，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確理解并操作過(guò)氧化氫分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)，包括催化劑的作用和反應(yīng)條件的控制。

②掌握氯酸鉀加熱制氧氣的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，如加熱速度、溫度控制以及氯酸鉀分解的完全性。

③理解氣體收集方法的選擇依據(jù)，如排水集氣法和向上排空氣法的適用條件。

④分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差和異?，F(xiàn)象，并能夠提出合理的解釋和解決方案。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣制取過(guò)程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟的理解。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行討論，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

3.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，講解氧氣的性質(zhì)和制取方法，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)，提高信息傳遞效率。

2.視頻播放：播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：通過(guò)實(shí)物模型或動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開(kāi)始課程時(shí)，利用幾分鐘時(shí)間通過(guò)多媒體展示大氣成分和氧氣的性質(zhì)圖片，引起學(xué)生對(duì)空氣成分的思考。

-提問(wèn)：“大家知道我們周圍的空氣是由什么組成的嗎？氧氣在其中扮演了什么角色？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的氧氣知識(shí)，并簡(jiǎn)單介紹氧氣的重要性。

-用時(shí)：3分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解氧氣的制取方法，首先介紹過(guò)氧化氫分解制氧氣的原理，包括催化劑的作用和反應(yīng)條件的控制。

用時(shí)：5分鐘

-通過(guò)PPT展示氯酸鉀加熱制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖，講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

用時(shí)：5分鐘

-舉例說(shuō)明氧氣收集方法的選擇依據(jù)，如排水集氣法和向上排空氣法的適用條件。

用時(shí)：3分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-分組進(jìn)行過(guò)氧化氫分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和儀器。

用時(shí)：10分鐘

-進(jìn)行氯酸鉀加熱制氧氣的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察現(xiàn)象。

用時(shí)：10分鐘

-觀察氧氣生成速度和收集效果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

用時(shí)：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

-討論過(guò)氧化氫分解制氧氣時(shí)，如何選擇合適的催化劑和反應(yīng)條件？

舉例回答：小組討論后，得出使用二氧化錳作為催化劑，控制反應(yīng)溫度在室溫至40攝氏度之間，可以獲得較好的氧氣生成效果。

-討論氯酸鉀加熱制氧氣時(shí)，為什么需要加熱到一定溫度？

舉例回答：小組討論后，認(rèn)為加熱到一定溫度可以促進(jìn)氯酸鉀的分解，提高氧氣的生成速率。

-討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何避免氧氣泄露？

舉例回答：小組討論后，提出確保裝置密封性良好，控制加熱速度，及時(shí)關(guān)閉加熱源，可以減少氧氣泄露。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作。

-強(qiáng)調(diào)氧氣的助燃性和氧化性在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如家庭急救、氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等。

-用時(shí)：5分鐘

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和討論，讓學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和制取方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)計(jì)用時(shí)45分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的性質(zhì)

-無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體

-密度比空氣略大

-溶解度低，不易溶于水

-具有助燃性和氧化性

-在一定條件下能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

2.氧氣的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：

a.過(guò)氧化氫分解法：使用二氧化錳作為催化劑，過(guò)氧化氫分解生成氧氣和水。

b.加熱氯酸鉀法：加熱氯酸鉀，分解生成氧氣和氯化鉀。

-工業(yè)制取氧氣的方法：

a.分餾液態(tài)空氣法：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同，通過(guò)分餾得到氧氣。

b.電解水法：通過(guò)電解水，分解生成氫氣和氧氣。

3.氧氣的收集方法

-排水集氣法：利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)，通過(guò)排水將氧氣收集在集氣瓶中。

-向上排空氣法：利用氧氣密度比空氣略大的性質(zhì)，通過(guò)向上排空氣將氧氣收集在集氣瓶中。

4.氧氣的用途

-供給呼吸：氧氣是生物體進(jìn)行呼吸作用的重要物質(zhì)。

-支持燃燒：氧氣是燃燒反應(yīng)的必要條件。

-醫(yī)療用途：氧氣用于治療缺氧癥、呼吸系統(tǒng)疾病等。

-工業(yè)用途：氧氣用于煉鋼、焊接、切割等工業(yè)生產(chǎn)。

5.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，注意安全操作，避免接觸火源。

-使用催化劑時(shí)，注意控制反應(yīng)條件，避免催化劑失效。

-加熱氯酸鉀時(shí)，注意控制加熱速度和溫度，避免分解不完全。

-收集氧氣時(shí)，注意裝置密封性，避免氧氣泄露。

6.氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-氧氣與金屬的反應(yīng)：氧氣與大多數(shù)金屬在加熱條件下反應(yīng)生成金屬氧化物。

-氧氣與非金屬的反應(yīng)：氧氣與碳、硫、磷等非金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的氧化物。

-氧氣與有機(jī)物的反應(yīng)：氧氣與有機(jī)物反應(yīng)生成二氧化碳和水。

7.氧氣在自然界中的循環(huán)

-植物光合作用：植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳和水，釋放氧氣。

-動(dòng)物呼吸作用：動(dòng)物通過(guò)呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳。

-化石燃料燃燒：化石燃料燃燒產(chǎn)生大量二氧化碳，影響大氣中氧氣含量。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中的得失。

我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我盡量采用了多種教學(xué)方法，比如實(shí)驗(yàn)法、討論法、講授法等，這樣既能讓學(xué)生動(dòng)手操作，又能讓他們動(dòng)腦思考。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與，這對(duì)于提高他們的科學(xué)探究能力非常有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有些學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，操作不夠規(guī)范，這讓我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。

在策略上，我嘗試了分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論過(guò)于熱烈，以至于影響了其他小組的學(xué)習(xí)，這也讓我意識(shí)到需要更好地管理課堂秩序。

至于管理方面，我盡量保持課堂的活力，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不敢在課堂上發(fā)言，這讓我覺(jué)得需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不夠?qū)Ｗ?，有的小組在討論時(shí)過(guò)于熱鬧，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。此外，我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠透徹。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，確保他們能夠規(guī)范、安全地操作實(shí)驗(yàn)。

2.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，確保每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行討論，同時(shí)避免影響其他小組。

3.創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂討論。

4.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注重結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫分解制取氧氣，已知過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)為：2H?O?→2H?O+O?↑。如果10克過(guò)氧化氫完全分解，計(jì)算生成氧氣的質(zhì)量。

答案：根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾過(guò)氧化氫分解生成1摩爾氧氣。過(guò)氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。首先計(jì)算10克過(guò)氧化氫的摩爾數(shù)：

摩爾數(shù)=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=10g/34g/mol≈0.294mol

根據(jù)化學(xué)方程式，0.294摩爾過(guò)氧化氫將生成0.294/2=0.147摩爾氧氣。然后計(jì)算氧氣的質(zhì)量：

氧氣質(zhì)量=摩爾數(shù)×摩爾質(zhì)量=0.147mol×32g/mol≈4.69g

所以，生成氧氣的質(zhì)量約為4.69克。

2.例題：加熱氯酸鉀可以制取氧氣，反應(yīng)方程式為：2KClO?→2KCl+3O?↑。如果10克氯酸鉀完全分解，計(jì)算生成氧氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

答案：氯酸鉀的摩爾質(zhì)量為122.55g/mol。首先計(jì)算10克氯酸鉀的摩爾數(shù)：

摩爾數(shù)=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=10g/122.55g/mol≈0.0815mol

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾氯酸鉀分解生成3摩爾氧氣。因此，0.0815摩爾氯酸鉀將生成：

氧氣摩爾數(shù)=0.0815mol×(3/2)≈0.12225mol

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升。因此，氧氣的體積為：

氧氣體積=氧氣摩爾數(shù)×22.4L/mol≈0.12225mol×22.4L/mol≈2.73L

所以，生成氧氣的體積約為2.73升。

3.例題：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣，反應(yīng)方程式為：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑。如果5克高錳酸鉀完全分解，計(jì)算生成氧氣的質(zhì)量。

答案：高錳酸鉀的摩爾質(zhì)量為158.03g/mol。首先計(jì)算5克高錳酸鉀的摩爾數(shù)：

摩爾數(shù)=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=5g/158.03g/mol≈0.0316mol

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾高錳酸鉀分解生成1摩爾氧氣。因此，0.0316摩爾高錳酸鉀將生成：

氧氣摩爾數(shù)=0.0316mol×(1/2)≈0.0158mol

氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。因此，氧氣的質(zhì)量為：

氧氣質(zhì)量=氧氣摩爾數(shù)×摩爾質(zhì)量=0.0158mol×32g/mol≈0.5096g

所以，生成氧氣的質(zhì)量約為0.5096克。

4.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)分解過(guò)氧化鈉制取氧氣，反應(yīng)方程式為：2Na?O?+2H?O→4NaOH+O?↑。如果10克過(guò)氧化鈉與足量的水反應(yīng)，計(jì)算生成氧氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

答案：過(guò)氧化鈉的摩爾質(zhì)量為77.98g/mol。首先計(jì)算10克過(guò)氧化鈉的摩爾數(shù)：

摩爾數(shù)=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=10g/77.98g/mol≈0.128mol

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾過(guò)氧化鈉分解生成1摩爾氧氣。因此，0.128摩爾過(guò)氧化鈉將生成：

氧氣摩爾數(shù)=0.128mol×(1/2)≈0.064mol

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升。因此，氧氣的體積為：

氧氣體積=氧氣摩爾數(shù)×22.4L/mol≈0.064mol×22.4L/mol≈1.446L

所以，生成氧氣的體積約為1.446升。

5.例題：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如果使用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑，已知過(guò)氧化氫溶液的濃度為5%，體積為100毫升，計(jì)算在完全分解的情況下，可以生成多少克氧氣。

答案：過(guò)氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，溶液濃度為5%，體積為100毫升，即0.1升。首先計(jì)算過(guò)氧化氫的質(zhì)量：

過(guò)氧化氫質(zhì)量=濃度×體積×摩爾質(zhì)量=5%×0.1L×34g/mol=1.7g

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾過(guò)氧化氫分解生成1摩爾氧氣。因此，1.7克過(guò)氧化氫的摩爾數(shù)為：

摩爾數(shù)=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=1.7g/34g/mol≈0.05mol

0.05摩爾過(guò)氧化氫將生成0.05/2=0.025摩爾氧氣。氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol，因此氧氣的質(zhì)量為：

氧氣質(zhì)量=摩爾數(shù)×摩爾質(zhì)量=0.025mol×32g/mol=0.8g

所以，可以生成大約0.8克氧氣。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問(wèn)

在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這些問(wèn)題既有簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧，也有對(duì)知識(shí)應(yīng)用的深入探討。例如，在講解氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道過(guò)氧化氫分解制氧氣的原理是什么嗎？”通過(guò)這種方式，我可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對(duì)知識(shí)的理解程度。

2.觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。例如，在過(guò)氧化氫分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)注意學(xué)生是否正確添加催化劑，是否能夠控制加熱速度等。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

3.小組討論

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。我會(huì)注意傾聽(tīng)他們的討論內(nèi)容，觀察他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，在討論如何提高氧氣收集效率時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生提出不同的方法，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

4.課堂測(cè)試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涉及本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.學(xué)生自評(píng)和