課文5《樹和喜鵲》（教學(xué)設(shè)計）一年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容課文5《樹和喜鵲》（教學(xué)設(shè)計）一年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024）

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版一年級下冊語文課本，主要圍繞課文《樹和喜鵲》展開。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解樹和喜鵲的生活習(xí)性，感受自然界的和諧美好，同時學(xué)習(xí)生字詞和朗讀技巧。具體內(nèi)容包括：生字詞的認(rèn)讀與書寫，課文內(nèi)容的理解與分析，朗讀與背誦，以及與課文相關(guān)的生活常識的拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛和珍惜之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識。2.思維品質(zhì)：通過分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提升邏輯思維能力。3.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、背誦等活動，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：正確認(rèn)讀生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握基本的朗讀技巧。

-具體細節(jié)：

-生字詞：如“樹”、“喜鵲”、“枝”、“葉”等，要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，并能書寫。

-課文內(nèi)容：理解樹和喜鵲之間的和諧關(guān)系，體會自然界的美好。

-朗讀技巧：通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀，注意停頓和語調(diào)。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對自然界的觀察力，以及將課文內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系的能力。

-具體細節(jié)：

-想象力培養(yǎng)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生想象樹和喜鵲在課文中的生活場景，如喜鵲在樹上筑巢、在枝頭歡唱等。

-觀察力培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，找出類似樹和喜鵲和諧共處的例子。

-生活實際聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容與自身生活的聯(lián)系，如如何愛護樹木，如何與鄰居和諧相處等。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版一年級語文下冊教學(xué)資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、自然風(fēng)光圖片、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（樹和喜鵲模型）、圖片卡片、繪本故事書教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問：“你們喜歡大自然嗎？你們知道大自然里有哪些小動物呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課文《樹和喜鵲》。

二、講授新課（20分鐘）

1.生字詞教學(xué)（5分鐘）

-教師板書生字詞，示范發(fā)音和書寫。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和書寫錯誤。

-分組練習(xí)，每組選一個生字詞進行組內(nèi)認(rèn)讀和書寫。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

-教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解樹和喜鵲的關(guān)系。

-通過提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.朗讀技巧指導(dǎo)（5分鐘）

-教師示范朗讀，強調(diào)停頓和語調(diào)。

-學(xué)生練習(xí)朗讀，教師個別指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.生字詞默寫（5分鐘）

-學(xué)生獨立完成生字詞默寫。

-教師檢查，個別輔導(dǎo)。

2.課文內(nèi)容復(fù)述（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一位成員復(fù)述課文內(nèi)容。

-教師點評，鼓勵學(xué)生用自己的話表達。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“喜鵲在樹上做什么？”

-學(xué)生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得樹和喜鵲之間是什么關(guān)系？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何愛護樹木，保護生態(tài)環(huán)境。

2.教師展示“樹和喜鵲”模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

-學(xué)生分組，每組討論如何用身邊的物品制作類似的模型。

-學(xué)生展示作品，教師點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“你們在生活中有沒有遇到過類似樹和喜鵲之間和諧相處的例子？”

-學(xué)生分享生活經(jīng)驗，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考如何與他人和諧相處。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

-布置作業(yè)：閱讀課文，家長簽字確認(rèn)閱讀情況。

教學(xué)雙邊互動環(huán)節(jié)注重學(xué)生的主體地位，教師通過提問、討論、展示等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫課文中的生字詞，如“樹”、“喜鵲”、“枝”、“葉”等，達到了初步的識字和寫字目標(biāo)。

2.課文理解：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受到樹和喜鵲之間的和諧關(guān)系，體會到自然界的美好，培養(yǎng)了學(xué)生對自然的熱愛和珍惜之情。

3.朗讀能力：學(xué)生在課堂上的朗讀練習(xí)中，能夠運用正確的停頓和語調(diào)，有感情地朗讀課文，朗讀能力得到提升。

4.語言表達能力：學(xué)生在復(fù)述課文內(nèi)容時，能夠用自己的語言表達對課文的理解，語言表達能力得到鍛煉。

5.觀察力與想象力：學(xué)生在討論和制作“樹和喜鵲”模型的過程中，觀察力和想象力得到培養(yǎng)，能夠從生活中找到類似的和諧共處現(xiàn)象。

6.生活常識拓展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解到樹木對環(huán)境的重要性，以及如何保護樹木，生活常識得到拓展。

7.創(chuàng)新思維與解決問題能力：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分享自己的生活經(jīng)驗，思考如何與他人和諧相處，創(chuàng)新思維和解決問題能力得到培養(yǎng)。

8.語文素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，綜合運用了聽、說、讀、寫等語文技能，語文素養(yǎng)得到提升。

9.學(xué)習(xí)興趣與動力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的動力得到激發(fā)。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠獨立完成生字詞默寫和課文內(nèi)容復(fù)述，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

總體來看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在多個方面取得了良好的進步，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了《樹和喜鵲》這節(jié)課，感覺整體上還是不錯的，但也有些地方覺得可以再改進。

教學(xué)反思嘛，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過展示自然風(fēng)光圖片，學(xué)生的興趣一下子就被提起來了。他們能積極地參與進來，這讓我挺高興的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在回答問題時有點兒害羞，不敢大膽發(fā)言。這可能是我們班級里的氣氛還不夠活躍，以后我得想辦法讓學(xué)生們更放松，鼓勵他們多表達自己的想法。

在講授新課的時候，我注意到了生字詞的教學(xué)。我讓學(xué)生跟讀，然后自己糾正發(fā)音和書寫，效果還可以。不過，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生還是不太會寫生字詞，這可能是因為他們在家里的復(fù)習(xí)不夠。所以，我想在課后找機會跟家長溝通一下，看看能不能讓他們在家里多加輔導(dǎo)。

至于課文內(nèi)容的講解，我覺得挺順利的。孩子們都能聽懂，也跟著我一起朗讀，這個環(huán)節(jié)我還挺滿意的。不過，我在提問時，有的問題可能太簡單了，學(xué)生們回答得都很流暢，沒有太多的思考空間。我得在以后的教學(xué)中設(shè)置一些更有深度的問題，讓學(xué)生們能夠真正動起來。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行生字詞默寫和課文內(nèi)容復(fù)述，效果不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在復(fù)述時，雖然記住了課文，但是表達得不夠流暢，這可能是因為他們在家里沒有充分練習(xí)。所以我得提醒家長，課后讓孩子們多讀課文，多練習(xí)表達。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生們都能回答出來。這讓我很高興，說明他們對課文內(nèi)容理解得還不錯。但是，我也注意到有些問題他們回答得比較簡單，這可能是因為我對問題的設(shè)計還不夠巧妙，以后我得在這方面多下功夫。

在師生互動環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們分享自己生活中遇到的和諧相處例子，這個環(huán)節(jié)挺有意思的。孩子們都能積極參與，這也讓我看到了他們善良的一面。不過，我覺得我們還可以在這個環(huán)節(jié)中加入更多的討論，讓學(xué)生們有更多的機會發(fā)表自己的看法。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生回答問題時不夠自信，課堂氣氛還可以更活躍一些。我會在今后的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取更多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《樹和喜鵲》，家長簽字確認(rèn)閱讀情況。

2.生字詞練習(xí)：將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞各寫五遍，并嘗試用這些字詞造句。

3.制作“樹和喜鵲”手抄報：以《樹和喜鵲》為主題，用手抄報的形式展示樹和喜鵲的和諧共處。

4.觀察日記：記錄一天中觀察到的和諧共處的現(xiàn)象，可以是人與自然的和諧，也可以是人與人之間的和諧。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：檢查學(xué)生的閱讀簽字，確保學(xué)生已經(jīng)閱讀了課文，并對學(xué)生的閱讀情況進行口頭反饋，鼓勵他們分享閱讀感受。

2.生字詞練習(xí)：批改學(xué)生的生字詞書寫和造句，重點關(guān)注學(xué)生是否掌握了正確的筆畫順序和書寫規(guī)范，以及造句的合理性。對書寫錯誤進行糾正，對造句不足的