八年級語文下冊第五單元寫作《學寫游記》教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第五單元寫作《學寫游記》教學實錄

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過《學寫游記》的教學，學生能夠提升觀察生活、記錄真實體驗的能力，增強文學鑒賞和表達自我的意識。學生將學會運用語言文字，準確、生動地描述旅行見聞，同時培養(yǎng)審美情趣，提高文化自信，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握游記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，能夠圍繞主題選取典型材料；

②學會運用多種修辭手法，使游記語言生動形象，富有感染力；

③培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)意表達的能力，使游記具有個人特色。

2.教學難點，

①引導(dǎo)學生深入觀察生活，捕捉生活中的細節(jié)，豐富游記內(nèi)容；

②幫助學生克服寫作中的心理障礙，鼓勵他們大膽表達自己的感受和想法；

③提高學生對游記寫作的審美鑒賞能力，讓他們學會從不同的角度欣賞和評價游記作品。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆、照相機。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺、語文教學資源庫。

-信息化資源：游記范文、寫作技巧視頻教程、在線寫作指導(dǎo)平臺。

-教學手段：小組討論、角色扮演、現(xiàn)場采訪、寫作分享會。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些精美的旅游照片或視頻，引導(dǎo)學生分享他們喜歡的旅游地點和旅行經(jīng)歷，激發(fā)學生對游記寫作的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如游記的基本結(jié)構(gòu)、寫作方法和修辭手法等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解游記的寫作技巧，包括如何選擇主題、如何安排結(jié)構(gòu)、如何描寫細節(jié)等。

-介紹游記中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及如何運用這些手法使游記生動有趣。

-舉例說明：

-展示優(yōu)秀的游記范文，分析其結(jié)構(gòu)、語言和表達方式，讓學生直觀感受游記的魅力。

-通過多媒體展示不同類型的游記，如自然風光、歷史文化、城市探索等，拓寬學生的視野。

-互動探究：

-學生分組討論，針對不同類型的游記，探討其特點和應(yīng)用場景。

-教師提出問題，引導(dǎo)學生思考游記寫作中可能遇到的問題和解決方法。

3.寫作實踐（約30分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)教師提供的主題和素材，開始撰寫游記草稿。

-教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學生的寫作過程，解答學生的問題。

-教師指導(dǎo)：

-教師針對學生在寫作過程中遇到的問題，提供具體的指導(dǎo)和修改建議。

-引導(dǎo)學生運用所學知識，提高游記的寫作質(zhì)量。

4.作品分享與評價（約15分鐘）

-學生展示自己的游記作品，分享寫作心得。

-小組互評，學生互相閱讀游記，提出改進意見。

-教師點評，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，提出進一步改進的方向。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)游記寫作的關(guān)鍵技巧。

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學，完成一篇完整的游記，下節(jié)課進行展示和交流。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供一些課外閱讀材料，如旅游雜志、游記書籍等，鼓勵學生自主閱讀，豐富寫作素材。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察生活，記錄身邊的美好事物，為下一次的游記寫作積累素材。

教學過程中，教師應(yīng)注重學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，通過多種教學手段和活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習寫作技巧，提高寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寫作能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握游記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的游記。學生在寫作過程中，學會了運用多種修辭手法，使游記語言生動形象，富有感染力。

2.觀察能力增強：學生在學習過程中，通過觀察生活中的細節(jié)，捕捉旅行中的典型場景和人物，豐富了游記的內(nèi)容。這種觀察力的提升有助于學生在日常生活中更加敏銳地發(fā)現(xiàn)美好，提高審美情趣。

3.表達能力提高：學生在寫作實踐中，學會了如何將自己的感受和想法表達出來，克服了寫作中的心理障礙。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加自信地表達自己的觀點，提高口頭和書面表達能力。

4.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：學生在學習游記寫作的過程中，接觸到了不同類型的游記作品，拓寬了文化視野。通過對優(yōu)秀游記的學習，學生能夠更好地理解不同地域的文化特色，提高文化素養(yǎng)。

5.合作能力增強：在小組討論和互評環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。在交流過程中，學生學會了傾聽、尊重他人的意見，提高了團隊協(xié)作能力。

6.評價能力提升：學生在評價他人作品的過程中，學會了從多個角度欣賞和評價游記。這種評價能力的提升有助于學生在日常生活中更好地評價他人，提高人際交往能力。

7.自主學習能力提高：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主學習游記寫作的相關(guān)知識，為今后的寫作打下堅實基礎(chǔ)。學生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠主動閱讀相關(guān)書籍和資料，豐富自己的寫作素材。

8.終身學習意識增強：學生在學習過程中，逐漸認識到寫作是一項終身技能，需要不斷學習和實踐。這種意識有助于學生在今后的學習和生活中，保持對知識的渴望和追求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示旅游照片和視頻，以及分享學生自己的旅行經(jīng)歷，來激發(fā)他們對游記寫作的興趣。這種情境教學法能夠讓學生更加投入，提高他們的學習積極性。

2.多元互動，合作學習：在寫作實踐環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，互相學習，共同進步。這種合作學習的方式不僅提高了學生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作基礎(chǔ)參差不齊：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作基礎(chǔ)存在較大差異，有的學生能夠迅速進入狀態(tài)，有的學生則顯得有些吃力。這可能導(dǎo)致課堂進度不一，部分學生可能跟不上教學節(jié)奏。

2.評價方式單一：在評價學生作品時，我主要依賴于教師的點評，缺乏學生之間的互評和反饋。這種評價方式可能限制了學生的自我反思和同伴學習的機會。

3.缺乏個性化指導(dǎo)：在個別輔導(dǎo)時，我發(fā)現(xiàn)對于不同學生的寫作問題，我可能沒有給出足夠個性化的指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學生的問題沒有得到有效解決。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化分層教學：針對學生寫作基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試實施分層教學，根據(jù)學生的寫作水平，提供不同難度的寫作任務(wù)和指導(dǎo)，確保每個學生都能有所收獲。

2.引入多元化的評價機制：為了促進學生之間的互評和自我反思，我將引入學生互評環(huán)節(jié)，鼓勵學生互相閱讀作品，提出建設(shè)性的意見。同時，我也會采用更豐富的評價方式，如學生自評、同伴評價等。

3.提供個性化輔導(dǎo)：在個別輔導(dǎo)時，我會更加關(guān)注每個學生的具體問題，提供針對性的指導(dǎo)。例如，對于寫作技巧掌握不牢的學生，我會提供更多的寫作練習和示范；對于寫作思路不清晰的學生，我會引導(dǎo)他們?nèi)绾螛?gòu)思和規(guī)劃寫作內(nèi)容。通過這樣的個性化輔導(dǎo)，我相信能夠幫助學生更好地提升寫作能力。板書設(shè)計1.游記寫作概述

①游記定義：記錄旅行所見所聞的散文形式

②游記特點：真實、生動、具體、有情感

③游記類型：自然風光、歷史文化、城市探索等

2.游記結(jié)構(gòu)

①開頭：引出主題，交代背景

②主體：詳細描述旅行經(jīng)歷，包括所見所聞、所思所感

③結(jié)尾：總結(jié)全文，留下深刻印象或啟示

3.寫作技巧

①觀察生活，捕捉細節(jié)

②運用修辭，增強表達

③生動描寫，渲染氣氛

④獨立思考，創(chuàng)意表達

4.修辭手法

①比喻：將兩種不同事物進行類比，增強形象性

②擬人：賦予非人物以人的情感和動作，增加趣味性

③排比：用結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的句子排列，加強節(jié)奏感

5.寫作注意事項

①真實性：記錄真實經(jīng)歷，避免虛構(gòu)

②個性化：表達個人觀點和感受，避免千篇一律

③簡潔性：語言精煉，避免冗長累贅

④邏輯性：結(jié)構(gòu)清晰，條理分明作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一篇以“我的家鄉(xiāng)”為主題的游記，要求描述家鄉(xiāng)的自然風光、歷史文化、風土人情等，字數(shù)在500-800字之間。

2.選取一篇自己認為優(yōu)秀的游記作品，進行分析，總結(jié)其寫作技巧和表達特點，并撰寫100-150字的評論。

3.針對本節(jié)課所學內(nèi)容，編寫一段關(guān)于旅行體驗的口頭敘述，準備在下一節(jié)課上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在學生完成作業(yè)后，我將盡快進行批改，確保每個學生都能及時得到反饋。

2.反饋內(nèi)容具體：在批改作業(yè)時，我會詳細指出學生在游記寫作中存在的問題，如結(jié)構(gòu)不完整、語言表達不準確、修辭手法運用不當?shù)取?/p>

3.提出改進建議：針對每個學生的具體問題，我會給出相應(yīng)的改進建議，如調(diào)整游記結(jié)構(gòu)、豐富細節(jié)描寫、改進語言表達等。

4.鼓勵學生自我反思：在反饋中，我會引導(dǎo)學生對自己的寫作進行自我反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的進步和不足。

5.定期組織交流：我將定期組織學生進行作業(yè)交流，讓學生互相閱讀和評價彼此的作品，以促進他們的共同進步。

6.關(guān)注學生個體差異：在反饋過程中，我會注意學生的個體差異，對于基礎(chǔ)較差的學生，我會給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高寫作能力。

7.利用多種反饋方式：除了書面批改，我還將采用口頭反饋、個別輔導(dǎo)等方式，確保每位學生都能得到有效的指導(dǎo)和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國最美的100個地方》一書，精選了中國各地的自然風光和人文景觀，適合學生了解和欣賞中國的旅游資源。

-視頻資源：《走遍中國》系列紀錄片，通過實拍和講解，展示了中國各地的風土人情和自然景觀，有助于學生開闊視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《中國最美的100個地方》一書，選擇其中感興趣的地方進行深入了解，記錄自己的閱讀心得。

-觀看《走遍中國》系列紀錄片，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的幾個片段，如江南水鄉(xiāng)、絲綢之路等，思考紀錄片中的寫作手法和表達方式。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于自己閱讀或觀看內(nèi)容的游記，結(jié)合課內(nèi)所學，嘗試運用游記的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等。

-鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找更多關(guān)于自己感興趣的地方的資料，如歷史故事、文化傳承等，豐富游記的內(nèi)容。

-教師可以組織學生進行一次小型的旅行分享會，讓學生將自己的游記和心得與同學們交流，提高學生的表達能力和溝通能力。

-學生可以嘗試進行一次實地考察，如果條件允許，可以選擇課文中提到的某個地方，進行實地游覽，將課堂學習與實際體驗相結(jié)合。

-鼓勵學生關(guān)