Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過故事情境，幫助學(xué)生掌握一般過去時的表達方式，提高聽說讀寫能力。通過小組合作、角色扮演等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，同時培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的了解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對英語故事和文化的興趣。

2.提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能，特別是口語表達能力，通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對故事內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點和判斷。

4.增強學(xué)生文化意識，了解西方傳統(tǒng)節(jié)日和故事背后的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級英語下冊學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸并掌握了一定的基礎(chǔ)詞匯和語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)的用法，以及一些常用的日常用語和句型。此外，學(xué)生對英語字母、音標(biāo)和簡單的語音知識也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與故事和游戲相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們具備較強的模仿能力和想象力，適合通過角色扮演、小組討論等活動來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解和運用一般過去時方面可能存在困難，需要通過大量練習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)來加強。此外，學(xué)生在口語表達時可能受到詞匯量不足、語法知識掌握不牢固等因素的限制。在文化理解方面，學(xué)生對西方傳統(tǒng)節(jié)日和故事背景的了解有限，需要教師在教學(xué)過程中進行適當(dāng)引導(dǎo)和補充。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解一般過去時的用法，并引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對故事的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬對話練習(xí)一般過去時的表達。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化內(nèi)涵。

4.通過游戲化教學(xué)，如“誰是臥底”、“猜猜看”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有什么故事是你特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于英語故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語故事的魅力或特點。

簡短介紹英語故事的重要性，以及它們?nèi)绾螏椭覀儗W(xué)習(xí)英語和文化。

2.英語故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如角色、情節(jié)、主題等。

詳細介紹英語故事的組成部分或功能，使用故事地圖或故事結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解。

3.英語故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語故事案例進行分析，如《灰姑娘》、《小紅帽》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過故事學(xué)習(xí)英語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個喜歡的英語故事進行討論。

小組內(nèi)討論該故事的角色、情節(jié)、主題等，并嘗試分析故事背后的文化意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括故事的主要內(nèi)容和個人的理解。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英語故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的主要情節(jié)、角色分析和文化背景。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語故事在提高英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)英語語言和文化方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個英語故事，閱讀并撰寫一篇讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受。

7.拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

過程：

提出一些與英語故事相關(guān)的拓展活動，如制作故事海報、創(chuàng)作自己的英語小故事等。

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索英語故事，提高自己的英語綜合運用能力。

8.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，制定個人學(xué)習(xí)計劃，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點梳理一、一般過去時的構(gòu)成

1.動詞的過去式變化規(guī)則：

-規(guī)則變化：直接在動詞原形后加-ed。例如：work-worked

-不規(guī)則變化：根據(jù)不同的動詞有不同的過去式。例如：go-went,do-did

2.助動詞和情態(tài)動詞的過去式：

-助動詞：was/were,had,did,been

-情態(tài)動詞：過去式與現(xiàn)在式相同。例如：can-could,may-might,must-hadto

二、一般過去時的用法

1.描述過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。

-例句：Iwatchedamovielastnight.

2.表達過去習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情。

-例句：Sheusedtoplaythepianoeveryday.

3.描述過去某個時間點的動作或狀態(tài)。

-例句：Iwaseatingdinnerwhenthephonerang.

三、一般過去時的疑問句和否定句

1.疑問句：

-將助動詞或情態(tài)動詞放在主語之前，動詞的過去式放在助動詞或情態(tài)動詞之后。

-例句：Didyougototheparkyesterday?

2.否定句：

-在助動詞或情態(tài)動詞之后加not，動詞的過去式放在助動詞或情態(tài)動詞之后。

-例句：Ididn'tseehimyesterday.

四、一般過去時的時態(tài)標(biāo)志

1.時間狀語：yesterday,lastweek,in1990,afewyearsago等。

2.介詞短語：before,when,after等。

3.動詞短語：usedto,would等。

五、一般過去時的句型結(jié)構(gòu)

1.主語+動詞過去式+時間狀語

-例句：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

2.主語+助動詞/was/were+現(xiàn)在分詞的過去式+時間狀語

-例句：HewasreadingabookwhenIcalledhim.

3.主語+助動詞/was/were+賓語+過去分詞

-例句：Theyhadfinishedtheirhomeworkby6o'clock.

六、一般過去時的練習(xí)題

1.選擇正確的動詞過去式填空。

2.改寫句子，將一般現(xiàn)在時改為一般過去時。

3.完成對話，使用一般過去時回答問題。

4.根據(jù)給定的句子，選擇正確的時態(tài)標(biāo)志。

七、一般過去時的注意事項

1.注意動詞的過去式變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞。

2.區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時，注意時間狀語和時態(tài)標(biāo)志的使用。

3.在練習(xí)中注意句子的結(jié)構(gòu)，確保句子完整、通順。板書設(shè)計①一般過去時的構(gòu)成

-動詞過去式變化規(guī)則

-規(guī)則變化：動詞原形+-ed

-不規(guī)則變化：特定動詞的過去式

-助動詞和情態(tài)動詞的過去式

-was/were,had,did,been

-could,might,must

②一般過去時的用法

-描述過去發(fā)生的事情

-主語+動詞過去式+時間狀語

-表達過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情

-主語+usedto+動詞原形

-描述過去某個時間點的動作或狀態(tài)

-主語+動詞過去式+時間狀語

③一般過去時的疑問句和否定句

-疑問句

-助動詞/was/were+主語+動詞過去式+時間狀語

-疑問詞+動詞過去式+主語+時間狀語

-否定句

-主語+助動詞/was/were+not+動詞過去式+時間狀語

-主語+動詞過去式+not+賓語+時間狀語

④一般過去時的時態(tài)標(biāo)志

-時間狀語：yesterday,lastweek,in1990,afewyearsago

-介詞短語：before,when,after

-動詞短語：usedto,would

⑤一般過去時的句型結(jié)構(gòu)

-主語+動詞過去式+時間狀語

-主語+助動詞/was/were+現(xiàn)在分詞的過去式+時間狀語

-主語+助動詞/was/were+賓語+過去分詞

⑥一般過去時的注意事項

-動詞過去式的正確形式

-時間狀語和時態(tài)標(biāo)志的正確使用

-句子結(jié)構(gòu)的完整性和通順性重點題型整理1.完成句子，使用一般過去時

-答案：She_______(watch)amovielastnight.

-補充說明：根據(jù)句意，我們需要使用一般過去時來描述昨晚發(fā)生的事情。動詞“watch”的過去式是“watched”。

2.改寫句子，將一般現(xiàn)在時改為一般過去時

-答案：They_______(go)totheparkeveryweekend.

-補充說明：原句使用一般現(xiàn)在時，表示經(jīng)常發(fā)生的動作。改寫為一般過去時后，句子描述的是過去經(jīng)常發(fā)生的事情。動詞“go”的過去式是“went”。

3.選擇正確的動詞過去式填空

-答案：He_______(play)thepianoyesterday.

-補充說明：根據(jù)句意，我們需要選擇一個正確的動詞過去式來填空。動詞“play”的過去式是“played”。

4.完成對話，使用一般過去時回答問題

-答案：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I_______(go)tothelibraryand_______(read)somebooks.

-補充說明：這是一個對話題，要求使用一般過去時回答問題。第一個空需要使用動詞過去式，第二個空需要使用過去進行時的結(jié)構(gòu)。

5.根據(jù)給定的句子，選擇正確的時態(tài)標(biāo)志

-答案：I_______(visit)mygrandparentslastweekend.

-補充說明：根據(jù)句意，我們需要選擇一個合適的時態(tài)標(biāo)志來填空。在這個例子中，"lastweekend"是一個明確的時間狀語，提示我們使用一般過去時。正確的時態(tài)標(biāo)志是"visited"。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂互動良好。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用一般過去時進行對話和描述，但部分學(xué)生在動詞過去式的變化上仍有困難，需要進一步練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論過程中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見，展示了對英語故事的理解和個人的觀點。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠流利地表達，但部分學(xué)生在組織語言和邏輯性上還有提升空間。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對一般過去時的掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生能夠正確使用一般過去時構(gòu)造句子，但在選擇題和改寫句子等題型上，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，特別是在不規(guī)則動詞的過去式和時態(tài)標(biāo)志的使用上。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，提出了改進建議。通過自評和互評，學(xué)生能夠更加客觀地認識自己的學(xué)習(xí)狀況。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和互動給予肯定，同時對學(xué)生在動詞過去式變化和時態(tài)標(biāo)志使用上的不足提出具體建議。教師鼓勵學(xué)生通