《編花籃》

教學目標：

1.學唱歌曲《編花籃》，用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2.通過貫穿于教學過程的音樂游戲，使學生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3.在創(chuàng)編游戲中讓學生明白音樂來自生活，使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。

教材分析：

《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，

而巧手編制花籃的情景。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風趣活潑、

閑適愉快。整個曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌

曲前五個短句每樂句為兩小節(jié)，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個樂句勻為三小節(jié)，節(jié)

奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感

的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂

句結束句綜合運用了前面兒個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻

味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。

教學重、難點：

一、運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯

詞的旋律。

二、教學過程：

三、導入新課

同學們花是我們人類的好朋友,它把我們生活的空間裝扮的更加美麗,在我國的河南省有全

國聞名的洛陽牡丹，今天老師想帶領大家走進河南，感受那里的意蘊風情，現(xiàn)在就讓我們瞧瞧那

兒的風景吧！

畫面結束:師:河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃，有首歌就

叫《編花籃》，讓我們一起欣賞。

二、新歌教學

1.聽賞歌曲

(1)聽錄音范唱,師生隨音樂節(jié)奏輕輕點頭.

師:聽了《編花籃》這首歌，你的心情怎么樣生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等.

(2)師:你們真會聽音樂，讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》，師生邊

聽邊打節(jié)拍。師:從歌詞中你聽到了什么

師小結：《編花籃》這首歌曲調歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓

我們帶著這種心情，先來讀一讀歌詞吧！

2.讀歌詞

師:誰來讀一讀

師:你的聲音真好聽，誰能讀得更美一點！

3.哼唱旋律，解決難點師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧！

怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正)，請小朋友們用“噌”“啦”跟著老師的琴聲輕輕

哼唱。師:覺得有什么難唱的樂句嗎

師:噢,老師知道了，你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢讓我們先來比較一下,加了裝

飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。

師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別

師:有什么不同嗎,哪個更好聽

師:在唱這些小音符的時候，我們要唱得圓滑一點，小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音

的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現(xiàn)在請同學們用“l(fā)u”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比.上次好。

5.處理歌曲的感情

師:小朋友學得真快，現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不

同。

師:有什么不同的地方嗎

生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍，后面一部分唱得比較舒展。

師:大家說得真好,讓老師也從同學們的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎

生:有感情的唱。

課堂延伸一小香玉、河南豫劇、樂器、河南話特點總結。

三、載歌載舞，鞏固歌曲

1.師:你們的歌聲真美，剛才唱歌時,我們已經加上插花的動作,想想還有什么好的動作,我們

分四個小組創(chuàng)編,看哪個小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。

2.生分組創(chuàng)編課件同時播放《編花籃》歌曲。

四、拓展延伸

師:短短的時間，同學們把歌唱得這么動聽，舞也跳得這么吸引人，老師心里真高興,其實,我

國關于花的民歌還有很多，現(xiàn)在讓我們來聽幾首。生分別欣賞陜北民歌《蘭花花》、江蘇民歌《茉

莉花》、新疆歌《送你一朵玫魂花》。生說聽了這些歌有什么感受。

五、教師：同學們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家

的民歌，了解更多的民歌文化。

《新疆之春》

教學對象授課日期

教學內容《新疆之春》計劃學時一課時

知識技能態(tài)度

針對新疆音樂的風格進行學對小提琴的演奏方培養(yǎng)學生樂觀積

教學目的習，學習三拍子的載歌載舞的法有一個大致的了極向上的態(tài)度。

特點。解。

重點：感受、體驗音樂，參與音樂實踐活動。

教學重點

難點：三拍子的學習以及三段是的了解。

與難點

難點：三拍子的學習以及三段是的了解。

教學資源多媒體

教學活動流程

教學方法及教

教學步驟與內容教學目標時間

具

一、走進新疆（導入新課）A、這些音樂通過引導的方

播放具有新疆代表性的歌曲《阿拉木是哪個地區(qū)的音法

汗》、《吐魯番的葡萄熟了》（VCD）,要樂？多媒體

求學生從音樂、VCD畫面等回答問題。（部分學生能說

出新疆）

5分鐘

B、從哪些地方

可以看出來？

（有的含說是從

音樂、畫面、服

飾、舞蹈等感覺

出來）

初聽樂曲，讓同學回

感受音樂，整體答聽完音樂的

二、整體感知把握樂曲的情感受（A.樂曲的

1.感性欣賞《新疆之春》緒。整體感受是音樂風格怎么

讓學生看著畫面，聆聽音樂，感受音樂自身規(guī)律的樣（音調、節(jié)奏）5分鐘

完整的音樂形象和音樂風格。體現(xiàn)，也是藝術B.樂曲用什么

熏陶餓一個方面樂器演奏的？

的要求，是真正C、是采用哪種

提高音樂素質的演奏形式？

2.作品簡介：有效途徑。老師講

簡介樂曲有關的背景知識：《新疆之春》

是一首小提琴獨奏曲，作曲家馬耀先、李了解作者以

中漢，采用新疆維吾爾族音樂素對，及作品的創(chuàng)作背

1956怎創(chuàng)作的一首具有新強音樂風格的景5分鐘

樂曲，樂曲的感情樂觀豪爽，曲調優(yōu)美、

流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛。

老師引導，學

3分段欣賞：生配合

將樂曲分成三段式，進行每一段的

欣賞和講解1.了解裝

1）聽第一段：飾音和變

①從節(jié)奏和旋律方面談談自己的感化音的運

受用。

②模唱該樂段給你印象最深的一句

2）聽第二段：

15分鐘

模唱該樂段的主題節(jié)奏2、了解小提琴的

體會該樂段出現(xiàn)的小提琴演奏技巧雙音演奏技法，

3）聽第三段:并學會切分音的

①讓學生知道樂曲中的結束句打法。

2.了解小提琴的

雙音演奏技法，

并學會切分音的

打法。

2、了解小提琴的

雙音演奏技法，

并學會切分音的

打法。

②4完整欣賞：對全曲的結構模結合多媒體和

③注意樂曲的整體結構式有一個理性的老師的引導

②體會樂曲的主題特征和演奏技巧認識；再次欣賞5分鐘

③對三段式有一個大致的了解小提琴的撥弦和

雙音的演奏

5總結：加強學生的記老師帶有引導

新疆音樂風格：旋律，節(jié)奏，……憶。《新疆之春》性質的總結

樂曲背景：作者，創(chuàng)作環(huán)境，……帶領我們領略了

小提琴演奏技巧：雙音，撥弦，……天山風光，了解

切分音型：了新疆的民族音5分鐘

單三曲式結構：樂風格，體驗了

祖國民族音樂的

魅力。

《小鳥小鳥》

課題歌曲《小鳥小鳥》

課型新授課

教學目標學唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強弱規(guī)律，整體感受歌曲

能找到歌曲中強拍的位置，強調歌曲中八分休止符的作用，啟發(fā)

學生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整的演唱

歌曲。

教學重點學唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規(guī)律。

教學難點找到歌曲中的強拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用輕快

活潑的情緒演唱歌曲。

教具準備課件鋼琴課本多媒體

教學環(huán)節(jié)教學過程與方法學生活動

創(chuàng)設情境簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景，調

動學生對本課學習興趣，吸引

學生注意力（展示課件）

生回答

師生一起欣賞影片中的歌曲片

段并回答問題

1.歌曲是用什么情緒演唱的？

2.歌曲表現(xiàn)了怎樣的小鳥形

象？

3.用什么樣的詞形容春天？

3.用什么樣的詞形容春天？

教唱問題：找出歌曲中的音樂符

歌曲號。反復記號，漸強，漸弱，弱記號

老師范唱歌曲A段，學生認真聽

老師彈歌曲小鳥小鳥伴奏

老師彈伴奏學生唱哼鳴

學生用卜唱旋律

學生唱歌譜

問題：休止符在歌曲中的作學生唱歌詞

用？

運用對比法讓學生體驗有無休學生唱歌曲體會休止符

止符的異同

老師范唱B段

注意歌曲的力度把握，再次有

感情的演唱歌曲。學唱后老師

（展示課件）提問第一段和第

二段分別表現(xiàn)了怎樣的畫面，

用什么樣的聲音來表達不同的

情感？

不51的演唱形式表現(xiàn)了怎樣不

同的情緒？

不同的演唱形式表現(xiàn)了怎樣不學生用不同的演唱形式演唱歌曲

同的情緒？并回答問題

欣賞播放大提琴獨奏《天鵝》

鋼琴獨奏《蝴蝶》學生認真欣賞，展開想象，描述

樂曲描述了什么畫面？

學生認真欣賞，展開想象，描述

樂加描述了什么畫面？

結束課程學生認真欣賞，展開想象，描述

樂曲描述了什么畫面？

吹起羌笛跳鍋莊

教學目標：

知識目標：學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

能力目標：加深學生對少數(shù)民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。

情感目標：在音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。

教學重點：學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》

教學難點：在音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入

L教師播放歌曲《愛我中華》，學生伴著音樂走進教室。

2、同學們，你們熟悉這首歌曲嗎？正像這首歌曲中所說的五十六個民族就像

五十六朵花一樣盛開在我們祖國的大家庭中，你們知道我國有哪些少數(shù)民族嗎？

當然我國的少數(shù)民族很多，今天老師帶領大家去的是羌族。

3.走進羌族（出示課件）。

4.聽賞歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

二、新授：

1.歌曲中介紹了羌族的樂器和舞蹈，大家聽出來了嗎？

2.介紹羌笛，欣賞鍋莊舞。（出示課件）

3.今天我們就來學習這首好聽的羌族民歌《吹起羌笛跳鍋莊》。復聽歆曲，請學

生談感受。（歌曲歡快活潑）

4、歌曲為什么會歡快活潑呢？讓我們起來拍拍這些卜六分音符節(jié)奏，它在

歌曲中起什么作用呢？（板書：十六分音符節(jié)奏使歌曲歡快活潑）

5.生聽琴感受.8.小節(jié)與13.14.15.16小節(jié)旋律完全重復的特點。

6、教師分別演唱.4小節(jié)與9.10.11.12小節(jié)的旋律，讓學生聆聽節(jié)奏旋律大部

分重復，略有不同的特點c（板書:運用變化重復的作曲手法，使歌曲更歡快活潑。）

7、師分句教唱歌曲第一段歌詞。

8、隨琴哼唱第二段歌詞。（學生在學唱的過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）

9、學生分組演唱歌曲，大家評價哪組唱的好：并處理歌曲。

10、同學們老師想給大家出點難題，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？老師出示一條節(jié)

奏LX-|X-|2.XX|XX|,你們邊打節(jié)奏邊唱歌，能做到嗎？

11、學生隨錄音，邊唱歌，邊打節(jié)奏。

三、小結：

能歌善舞的少數(shù)民族，創(chuàng)造了獨具魅力的少數(shù)民族音樂。它以其豐富的內涵、

多彩的表現(xiàn)形式，震撼著我們中國人，震撼著整個世界。愿已經愛上少數(shù)民族音樂

的每位同學能盡情徜徉在這音樂長廊里，以享受更多的“美味佳肴”！

四、布置作業(yè)：

預習“瑤族”的民俗風情

讓我們蕩起雙槳

教學目的：

L通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。

2.培養(yǎng)孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無

比幸福。

3.指導學生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養(yǎng)集體觀

念。

教學重難點：

1.弱起節(jié)奏OXXXo

2.二聲部的合唱部分。

教學過程：

一、組織教學

1.同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。

2.采用音樂，師生問好。（略）

3.放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。

二、節(jié)奏訓練

板書：①4/40XXX②2/40XXX

腳手腳手腳手腳手

教師示范，學生模仿。同時比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。（讓學生在實踐中學習，在

比較中領會）

三、導入新課

1.師放錄相，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情

地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。

師：同學們看到了什么？聽到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎？（生答

略）。既然好聽，那么我們今天就起來學習這首歌。教師ill示大歌頁。

2,作品及作者簡介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協(xié)主席，

著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。

3.教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。

4.請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。

5.教師先分別教唱二個聲部的曲譜。

方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。

6.直點練習合唱部分。

方法：①一聲部唱，二聲部默唱。（相互交換）

②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）

四、鞏固練習：

1、競賽唱。

分另女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。

2、跟伴奏帶唱

教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發(fā)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的

能刀。

3、表演唱

跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，

活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。

五、課后小結：

1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時要思考“是誰給我們安排下幸福生活”？

我們怎樣去做才能報答黨的恩情？

2、下課后，請同學自己填唱最后兩段歌詞。

渴望春天

教學目標

1.以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲欣賞春天的樂曲

來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培

養(yǎng)學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的

青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜

美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、

速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

教學重點1.感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2.嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

教學難點1.歌曲情感的表現(xiàn)。

2.認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節(jié)。

教學過程

一、聽春一一導入[出示幻燈片1]

師：在上課之前老師想給同學們演奏一首樂曲，熟悉旋律的同學可以跟我一起

表演……《春天在哪里》

二、看春一一出示春天景物圖[出示幻燈片2]

師：提問老師剛剛演奏的樂曲描寫了何n寸的景物？

生：春天的景物。

師：大家喜歡春天嗎？

生：喜歡

師：喜歡春天的那些元素呢？你能模仿春天的聲音嗎？

生：小草，小鳥……

師：老師也很喜歡春天，所以今天老師想和同學們一起學習一首關于春天的歌

曲一一揭示課題《渴望春天》［出示幻燈片3］

三、唱春一一《渴望春天》

（過渡語句：首先請同學們邊聽邊觀看樂譜，熟悉歌曲的拍子、情緒。）

1.了解6/8拍子［出示幻燈片4］

概念：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。

強弱：強弱弱次強弱弱

節(jié)奏感：猶如以舞姿召喚同伴的蜜蜂在跳躍、飛舞；又如樹枝上新展開的嫩芽

在隨風飄蕩……

2.［出示幻燈片5］分析歌曲，尋找節(jié)拍感覺，體驗歌曲情緒、速度等音樂要素。

在聽賞之后，我們發(fā)現(xiàn)，歌曲情緒愉快，速度稍快，結構很規(guī)整，有兩個大樂

段，四個樂句組成，其中每一樂句都是以弱起小節(jié)開始。接下來請同學們和老師一

起朗讀歌詞，給歌曲劃分語句。

AB

aalba2

（1-4小節(jié)）（5-8小節(jié)）（9-12小節(jié)）（13-16小節(jié)）

3.學唱歌曲［出示幻燈片6.7、8］

A.擬聲演唱，運用春天的聲音模唱旋律，比如鳥的叫聲“LA”；風的聲音“LU”；

雨的聲音“LI”；樹葉摩擦聲“沙”……每組選一種進行模唱，然后分組評比。

B.擬型演唱，加入強弱關系模唱，唱出春天搖曳蕩漾的水波，飛舞的蝴蝶……

思考：歌曲用什么樣的聲音、力度、速度演唱才能表達出人們對春天的贊美及渴望

春天到來的急切心情？

C.帶歌詞演唱，放錄音，同學跟唱，然后分組評比，看哪組同學能把歌詞填準

確。完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴

望春天來臨的急切心情？有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。[出示幻燈

片9]

D.突破難點，準確處理連音線的唱法，找準換氣點，唱準變化音#1和#4,

準確把握休止符，唱準裝飾音。

（連音線的處理運用數(shù)拍子的方法，換氣采用受驚嚇的方式搶氣演唱，變化音

唱起來有點像走調，休止符可運用抓住的指揮手勢解決難點，裝飾音可運用滑行

的方法演唱）

設計意圖：本環(huán)節(jié)著重運用了講授法、演示法、練習法，遵循以學生為本的理

念，讓學生選擇唱不好的樂句，引導學生用正確的方法和聲音來表現(xiàn)歌曲，增強

學生對音樂作品的情感體驗。

四、悟春一一情感升華

師；同學們我們演唱的《渴望春天》那么優(yōu)美，給人以美的享受，那么同學們,

作者要多么的喜愛春天，才能寫出那么吩望春天來臨的曲調呢？你對作者有

多少了解呢？[出示幻燈片10]

1,莫孔特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之,被譽為“音樂神童”，?

生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了

不朽的業(yè)績。

2.《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時;可作品卻充滿了天真與童趣，足

以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。

3.再唱歌曲，感受作者愛春、盼春的情感。[出示幻燈片11]

4.莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？

以“春”為主題進行活動交流，請同學們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌,

唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說一、二句心中贊美春天的話，活動后展

示、評價。

設計意圖：本環(huán)節(jié)運用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導學生進行音樂探究與創(chuàng)

造活動，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心。

《盧溝謠》

教學目標

1.會唱并有感情的演唱《盧溝謠》，了解盧溝橋的歷史，以音樂豐

富的情感陶冶學生。

2.能夠為歌曲分段，了解段落結構，感受音樂情緒。

3.掌握“漸強，反復跳躍，倚音”等音樂記號。

教學重點

1.用不同的情緒表現(xiàn)歌曲不同的段落。

2.能運用“漸強，倚音”等音樂記號進行演唱。

教學難點

高音比較多，能夠用自然的聲音演唱。

教學準備

多媒體課件、豎笛。

教學過程

一、音樂律動進教室

隨音樂《盧溝謠》進教室，同時播放“盧溝橋”圖片，感受盧溝橋美麗的風景。

二、導入

剛才我們看到的地方是哪里？

今天我們就來學習一首關于盧溝橋的歌曲《盧溝謠》。

三、新授

1.初聽歌曲（視頻1）

歌曲情緒如何？歌中描寫的盧溝橋是什么看樣子的？

2、認識盧溝橋（現(xiàn)實中的盧溝橋是什么樣子的？讓我們一起去看看吧）

（視頻2）

3.復聽歌曲

就讓我們再來聆聽一次歌曲，你是否聽出了盧溝橋的秘密呢？（歌曲錄音）

根據(jù)故事的發(fā)展和情緒的變化，歌曲可以分成幾部分？怎么分？

4.配音樂朗讀歌詞（伴奏音樂）第一段

5.填詞演唱

先找音樂符號一一板書總結力度、速度

師范唱第一段歌詞，聽聽老師在音樂符號的地方怎么唱的，生輕聲跟唱。

6.生演唱第一段，先發(fā)聲練習一一漸強

師畫旋律線“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲

音大膽沉下。

“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。

7、生復唱歌曲，著重注意師強調的地方。

8、你們的歌聲真美，盧溝橋的美被大家完全展現(xiàn)出來了。但，就是這么美的盧

溝橋，在1937年的7月7日，徹底的變了。（視頻2）

看了這段歷史，你的心情怎樣？所以要用什么樣的情緒演唱第二段？

師范唱第二段（憤怒的），生跟唱

9、生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。唱之前理順音樂記號，力度、速度，并

讓生掌握反復記號（板書）

比較兩段的結束句：

萬古盧溝佑安瀾（二段）一一清唱一一起伏較大

盧溝曉月照大川（一段）一一清唱一一平緩

10、講解結束句

并整理歌曲結構：

A——B——B——結束句

11.完整演唱

四、音樂拓展

1.了解《盧溝謠》這首作品。

2.用豎笛演奏34頁旋律

3.觀看盧溝橋事變視頻

五、總結

現(xiàn)在的盧溝橋依然很美麗，但發(fā)生在它身上的那段歷史是永遠抹不去的，我們

要銘記歷史，奮發(fā)圖強，讓我們的祖國更加繁榮，更加強大！

《松花江上》

(1)《松花江上》的歌曲意境及演唱要求：《松花江上》是一首膾炙人口的男

高音抒情歌曲。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。

1931年，日本當局為實現(xiàn)其侵吞中國的野心，令其駐東北的關東軍在制造了一系

列挑釁事件后，于9月18日突然襲擊沈陽北大營的中國駐軍，次日占領沈陽。此

后，在短短的三個月內，日軍的魔爪伸遍了東北各地，東北三省先后淪陷。1936

年11月，正在西安二中任教的青年教師張寒暉，從現(xiàn)實生活中感受到民族災難的

深直，又目睹西安街頭流亡同胞的凄慘，遂激發(fā)起一股創(chuàng)作的沖動，徹夜彳、眠，

一筆呵成地寫下了《松花江上》的詞曲。張寒暉畢業(yè)于北平藝術學校，學的是戲劇

表演專業(yè)，當時懂得的作曲知識甚少，甚至不懂得記譜，但熾熱的民族感情和對

侵略者的仇恨在他心中凝成了不可抑制的旋律，如潮水洶涌。歌曲出現(xiàn)后，立即在

西安的東北軍、東北流亡學生及廣大群眾中傳唱，并很快傳遍了全中國。當時，這

首歌曲并沒有出版，而且誰也不知道作者是張寒暉，可是，那旋律中凝聚的血淚

卻強烈地感染著愛國的中華兒女們，人們爭相傳抄傳唱，在祖國破碎山河的上空，

到處飄蕩著歌曲中的呼號。1936年底，周恩來總理曾代表中共八路軍駐西安辦事

處出席東北軍軍官會議。會議結束時，周總理指揮與會軍官唱了這首歌。悲憤的歌

聲激起了大家思念故鄉(xiāng)的情緒。1938年7月7日晚，武漢舉行了抗日底年的盛大

活動，十多萬群眾分乘幾百條木船，舉著火把匯聚在長江之上。這時候，不知是誰

領頭唱起了《松花江上》，立即引起大家的呼應，十幾萬人的歌聲掀起了巨大的聲

浪，匯成了人間罕見的、血淚凝聚的感情的交響。。

這首歌以帶尾聲的二部曲式為結構。傾訴性的音調貫穿全曲，并兼有敘事和抒

情的特點，真切感人。旋律以環(huán)回縈繞，反復詠唱的方式引伸展開，感情越來越激

動，具有回腸欲斷的效果。當尾聲唱出呼天喚地似的旋律時，歌曲達到了高潮，在

聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著要求起來抗爭的力量。整個歌曲以下行音調的旋律進行

和我國民族音樂中常用的重章疊句的旋法為特征，情感真切、動人。

歌曲第一部分由兩個基本重復的長樂句構成。每一樂句都以從容的節(jié)奏和流暢

而深沉的音樂語言，敘述了東北故鄉(xiāng)的富饒美麗及敵人侵占后人們被迫與親人離

散的慘痛心情。從旋律的起伏布局上看，“在東北松花江上”及“衰老的爹娘”等

詞句，顯然是作者著意突出的地方。歌曲第二部分傾訴流亡者背井離鄉(xiāng)后的悲痛心

情。下行音調在這里得到更多的運用和發(fā)展，調性也由前段較明朗的C大調轉入

帶有陰郁色彩的a小調。當"'九一八’……從那個悲慘的時候”第二次重復出現(xiàn)

時，結尾三個音降低八度，歌聲使人不禁淚下：接著是滔滔不絕的、痛心的吐述。

這里，旋律、節(jié)奏都與前邊形成鮮明的對比，如果前面是疾聲吶喊，此處則可視作

內心的獨白，感情內在而壓抑。但唱到這一段的最后一句時，激動之情終于爆發(fā)出

來：首獨唱曲的尾聲是全曲的高潮，也是整首歌曲情感發(fā)展的必然結果，它以深沉

而激動的感情，傾吐出對故鄉(xiāng)親人的懷念。

教學設計

題目《長城謠》總課時

《長城謠》是由作曲家劉雪庵在抗日戰(zhàn)爭時期看到人民苦難的生活寫下的曲子叫《長

城謠》。是首4/4拍子的歌曲，歌曲旋律，質樸自然、蒼涼悲壯的情感表達了作曲家

的愛國之情。

對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學

習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的

掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動

力，就能取得很好的教學效果。

1.知識與技能

教能準確地哼唱《長城謠》的旋律，通過學唱《長城謠》，了解歌詞與旋律之間的關

系，能用不同的聲音、氣息，有控制、有感情地演唱歌曲。

2、過程與方法

目通過問題欣賞法、視聽結合法、合作交流等方法培養(yǎng)學生對音樂的感受、理解和

_表現(xiàn)能力。

標3、情感態(tài)度與價值觀

初步了解中國抗日戰(zhàn)爭時期音樂作品的特點，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學

生堅強不屈的民族精神。

初步了解中國抗日戰(zhàn)爭時期音樂作品的特點，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學

生堅強不屈的民族精神。

重

點正確哼唱《長城謠》的旋律；能有感情地朗誦、演唱歌曲。

難

學生通過朗誦歌詞、學唱歌譜，能了解歌詞與旋律之間的關系，進一步感受抗日戰(zhàn)

點

爭時期歌曲的特點。

課

多媒體課件

前

準

備

教學流程

組裝教學

師生問好師生問好！

△設計意圖：創(chuàng)造

創(chuàng)'設情境1.帶問題欣賞歌曲《長城謠》

思考：同學們，今天項老師給大一種美好，輕松的

激情導入

家?guī)砹艘皇缀苡忻母枨?，邊欣音樂環(huán)境。

賞音樂邊思考這首歌曲把你帶到了

課

哪個年代？

生答

2.視頻欣賞《抗日戰(zhàn)爭》，背景

音樂樂曲《長城謠》

時

師介紹：是呀！日本鬼子侵略中國，

給我們中國人民帶來了深重的災難：

許多家庭妻離子散、家破人亡、許多

人不得不背景離鄉(xiāng)，廣大勞動人民

生活在水生火熱之中。看到這樣的情

景，我們的音樂家們抑制不住心中

的悲憤，用音符記下了這一切?！髟O計意圖：在和

三、

教師的合作中學會

師生換為

1.初聽樂曲：相互配合及聲音和

學唱歌曲

師：剛才我們聽到的歌曲就是由作諧統(tǒng)一。

曲家劉雪庵在抗日戰(zhàn)爭時期看到人

民苦難的生活寫下的曲子叫《長城?資源準備：多

謠》。讓我們再次邊聽邊思考：這首媒體課件、電子

樂曲表達了作曲家怎樣的情緒？琴。

生欣賞樂曲《長城謠》，回答。

師：你們說得都很好。其實，這首器□評價：在課堂

樂曲是由同名歌曲《長城謠》改編來上，教師評價時，

的，讓我們從歌詞中了解一下歌曲除對表現(xiàn)好的學

表達了怎樣的情感？分析每個樂句生外，還要對某

的大意。些表現(xiàn)不夠完美

生：表現(xiàn)了質樸自然，蒼涼悲壯的情的學生進行鼓勵

咸0性的表揚，從而

a.師生討論

2、教師范唱（每一段我們該用怎樣讓他們以更大的

的聲音、速度演唱才能更好地表現(xiàn)歌熱情和信心，進

b.合老師鋼琴伴

曲的情感？）行下一次活動，

奏，有感情的演

3.師生換位學唱新歌實現(xiàn)以評價促發(fā)

唱歌曲《長城謠》

展的目標。

b.合老師鋼琴伴

奏,有感情的演唱

這首歌曲還可以用怎樣的形式來演

四、歌曲《長城謠》

O反思：要想真

合作探究唱歌曲？

正地培養(yǎng)學生學

拓展延伸

習音樂的興趣，

我們平時要多關

導入：（老師鼓掌）唱得真棒！你注學生，走進學

五、生的心中，抓住

情感升華們的歌聲讓老師覺得格外的振奮！教育的契機，使

感悟新歌這首《長城謠》在抗日初期風行全國，他們達到通過學

習歌曲，從歌曲

那時在我們中華民族危難時刻，聽中感受旋律。在玩

著這歌聲，全中國人民團結在抗日中學，學中玩。這

節(jié)課就輕松愉快

民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，不畏艱難的完成了，在學

困苦，不怕流血犧牲，團結起來一生的心靈中播下

愛的種子。

致抗擊日寇，書寫了多少可歌可泣

的故事??！△設計意圖：學

其實在那個抗日戰(zhàn)爭年代，還有許生懷著對祖國對

多振奮人心的抗日歌曲，你們學唱音樂的愛好在音

過的、聽到過的，電影里看到過的，樂聲中走出教室

誰能唱唱、說說？

生答：王二小……

觀看革命歌曲的視頻

師：老師這里有一首非常有名的

抗日歌曲一一（視頻《義勇軍進行

曲》）這首叫……，這首《義勇軍

進行曲》就是由聶耳、冼星海在抗

日時期創(chuàng)作的。這首樂曲曾經鼓舞

了多少人民、戰(zhàn)士英勇殺敵??！

六、

課堂小結新中國成立了以后，我們國家就

把這首中國最著名的抗日歌曲作

為了《中華人民共和國國歌》

師：聽著這一首首慷慨激昂的歌

七、曲，回顧這一段段慘痛屈辱的歷

作業(yè)布置史，我想我方每一位同學的心中

一定有許多的感受。那就讓我們從

八、歌聲中牢記這段歷史，珍惜現(xiàn)在

板書設計

的美好生活，為祖國繁榮富強的

明天而加油吧!

《在葡萄架下》

教學目標：

1.能學會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風情；能用明亮圓潤的

聲音、載歌載舞形式表現(xiàn)人們歡慶豐收的快樂。

2、能學習模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈和

打擊樂節(jié)奏進行表演。

教學重點：

學習歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的風俗民情。

教學難點：

切分音節(jié)奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風格。

教學用具：

多媒體課件等。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們知道我們國家有多少個民族？你最熟悉哪個少數(shù)民

族？說說你知道的情況。

二、欣賞新疆音樂

L簡介新疆：媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器。

2.聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節(jié)奏特點。

師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了

一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節(jié)

奏特點。

三、了解新疆吐魯番：

L教師用“亞克西”表揚學生的表現(xiàn)，同時過渡，簡介吐魯番的特

點：四個之最及葡萄溝的葡萄圖。

四、學唱歌曲：《在葡萄架下》

1.聆聽歌曲。教師播放歌曲《在葡萄架下》。

2、這首歌好聽嗎，想不想學??？

3.教師逐句教唱歌曲。

4、學習裝飾音記號：下滑音

通過讓學生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會三處滑音的唱法。

5、學生通過找朋友的形式自由練習演唱這首歌，請朋友評價自己的

演唱。

6、班內表演，以小組為單位演唱。

7、全班齊唱歌曲。

五、了解新疆舞蹈

1.媒體出示新疆舞蹈片段，注意幾個動作：翻腕、抖肩、移頸。

2.照樣子做一做以上舞蹈動作。

六、拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色樂器、風味

小吃、新疆美食等等。

總結：并用一句話表達對新疆的熱愛。

七、布置作業(yè)：

課后小組自編舞蹈，回家邊唱邊跳表演給爸爸媽媽。

《新疆好》教案

教學內容：欣賞《瑪依拉》、《掀起你的蓋頭來》，了解新疆民族樂器。

教學目標：

1.能認真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克民族風格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。

2.能夠用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯泗》，同時學習手鼓的基本打法，并能用

“XXXXX”的節(jié)奏為之伴奏。

3.積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表演活動，學跳簡單的新疆舞，并能隨樂進行歌舞表

演。

4.了解新疆特有的民族樂器，在教師有關“新疆”的信息傳遞中進一步了解新疆秀麗的風光、豐

富的物產和獨特的風土人情，抒發(fā)對新疆的贊美之情和喜愛之情。

教學難點：能邊聽賞《掀起你的蓋頭來》邊用手鼓為歌曲伴奏，感受維吾爾

族音樂的風格特點，并能隨歌曲《達坂城的姑娘》學跳簡單的新疆舞動作，進

行歌舞表演。

教學準備：多媒體、新疆帽

教學課時：2課時

教學過程：

一、情境定向：

1.聽新疆民歌《掀起你的蓋頭來》，拍手進教室，隨音樂模仿老師作律動練習。（CAI：《掀

起你的蓋頭來》）

2.導入：

師：同學們，老師剛剛從一個地方采風回來，那如詩如畫的景色，令我久久難忘。你們想知道它

是哪里嗎？讓我來告訴你她的美麗與神奇一一

教師聲情并茂地演唱《你會愛上她》。

師：噢，都聽出來了！是？生：……

師：大家能從老師的歌聲中，聽出這是新疆，說明對它并不陌生。今天，就讓我們一同來感受天

山腳下，那神秘、別樣的風土人情。好不好？你們想了解哪些相關的話題呢？

3.交流新疆相關文化

（CAI：天山風情四大板塊地理位置、民族文化、各色特產、自然風光）

學生自由選擇想了解的話題。網絡鏈接f

地理位置：古老美麗的新疆位于我國西部邊陲，猶如天山腳下一顆璀爛的明珠。

民族文化：新疆是一個多民族聚居的地方，其中哈薩克、烏孜別克、維吾爾為主體民族。

各色特產：新疆不僅是瓜果之鄉(xiāng)，還以地毯之鄉(xiāng)、陶瓷之鄉(xiāng)的美譽名揚全國。

自然風光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等絢麗多姿的自然風光，令人遐想。

二、聽賞女聲獨唱《瑪依拉》

師：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪蓮花。這次我剛到新疆，就認識

了一位可愛的小姑娘，老師帶回了她動聽的歌聲?？凑l最用心，聽出她叫什么名字？有什么愛好

1.初聽《瑪依拉》第一段.（CAI《瑪依拉》第一段）

師:她叫什么名字人們怎樣稱呼她

生:...

師：對，詩人瑪依拉,歌手瑪依拉。我還聽到當?shù)氐娜藗儼言娙撕透枋肿鸱Q為“阿肯”，就是能

寫詩會唱歌的藝人。

師：瑪依拉有什么愛好啊生：……

師:彈唱（高興時唱上一首歌，彈起冬不拉、冬不拉）是的，瑪依拉喜歡彈奏冬不拉，這是哪個

民族的愛好呢咱們接著往下聽。

2.聽賞《瑪依拉》第二段.（CAI《瑪依拉》第二段）

師:誰先來告訴我，瑪依拉是哪個民族的生：……

師：哈薩克、瑪依拉、冬不拉，三者有什么聯(lián)系嗎生：……

師：冬布拉是哈薩克草原上最普及最流行的樂器?，斠览枪_克族人，所以喜歡彈奏冬不拉。

回答的非常好，老師用新疆語獎勵：“亞克西”！

（CA1：出示四位身著不同民族服飾的姑娘）

師：老師帶回了瑪依拉的照片，大家猜猜在這四位美麗的姑娘中，哪一位是瑪依拉？猜對了，

老師還有獎勵呦！生：答。

（教師一邊為回答正確的學生戴上哈薩克族頭飾，一邊解說一一）

師：這是一頂哈薩克族的羽翎帽，老師給你戴在頭上。哈薩克人喜歡用羽毛來裝飾服裝，她們帽

子上插著的高高羽翎，就是哈薩克少女的標志。

師：從歌聲中、照片上，你們感受到瑪依拉的性格是怎樣的生：……

師:從瑪依拉的性格中，我們感受到了游牧民族的爽朗與自豪。讓我們伴著的瑪依拉的歌聲走進

哈薩克，去領略那別樣的風情吧！

3.整體聽賞《瑪依拉》

（CAI哈薩克服飾、歌舞、風俗、活動視頻）

學生伴著音樂感受哈薩克民俗文化，并隨樂跟唱。

四、欣賞民族樂器：

1.手鼓：稱達甫，維吾爾族打擊樂器，以木作圓框，一面蒙羊皮制成，框內四周有許多小鐵環(huán).

2.冬不拉：一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿

細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。

3.庫木孜：柯爾克孜族彈撥弦鳴樂器。譯名還有考木茲。流行于新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾

克孜自治州阿圖什、烏恰、阿克陶、阿合奇、伊犁哈薩克自治州特克斯等地。

4、熱瓦普：民間流傳的喀什熱瓦普，全長130厘米。音箱呈半球形，用整塊桑木挖制，面部蒙

羊皮或驢皮。琴頭的弦槽部位向后呈直角彎曲。琴桿上纏有二十八個絲弦品位。琴行與音箱連接

處兩側各設一彎角。琴桿、音箱上鑲有駝骨、貝殼等裝飾。

5.都它爾：都它爾維吾爾族，烏孜別克族彈弦樂器。流行于新疆維吾爾自治區(qū)，尤以南疆喀什一

帶盛行。桑木或杏木制，全長120—130厘米。琴桿細長，指板纏十五至十八個絲弦品。音箱瓢

形，用十一或十三塊兩端窄、中間寬的木板條拼粘而成。面板用桐木，上部開五個小音孔，組成

花朵狀，下部支有琴碼。琴桿上端為琴頭，平頂無飾，正面和左側面各置一雙角狀弦軸。張兩條

腸衣弦。琴身周圍用貝殼和駝骨嵌以黑白相間的精美花紋圖案。

五、活動《掀起你的蓋頭來》

1.手鼓練習

師：剛才你們表演的時候手里拿的樂器叫……看，老師手里拿的樂器與你們手中的有什么不同

嗎？生：……

師：這個叫手鼓，新疆語叫“達甫”。同學們剛才用的骨鼓是用來代替手鼓的。新疆的許多民族

都喜愛用手鼓；但是你們知道它是哪個民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的樂器嗎（維吾

爾族）

（CAI：手鼓表演圖片及背景音樂）

師:是的，請看一一這是老師此行拍攝下來的一組畫面：維吾爾族小伙子打手鼓的樣子非常神

氣！誰來模仿一下？

（老師為學生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。）

師：（贊揚地）敲手鼓的小巴郎，你真是個“烏斯塔”?。h意為“能手”）

2、舞蹈表演

師:維吾爾族被譽為“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不開的，人們可以隨著音樂翩翩起舞，也

可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。老師這次去采風，就學會了一個好看的舞蹈。你們也想學習嗎？下

面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？

（CA1：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）（教師示范表演）

師：剛才老師的舞蹈叫？……有哪些“掀”的動作呢？

生的活動：回答并表演動作；

師的活動：為表演學生戴上新強帽。

師：（邊戴新疆帽邊講解）維吾爾族女性喜歡配戴艷麗的或潔臼的頭巾，一來可以遮擋風沙，二

來用做裝飾和表演，就象老師剛才的舞蹈動作。

（做全體起立手勢，結合“掀”的動作講解移頸、繞腕手、點步轉，帶領學生練習。）

師：還有哪些男生的動作??？

生：回答并表演動作。

（CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：請同學們自由組合動作，練習舞蹈。（教師巡回指導）。

師：維吾爾的譯音是“團結、聯(lián)合”的意思。你們能不能也合作表演一下？

生；答（邀請于鼓一同表演）

（CAT：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：好的，有請手鼓一一就讓我們共同載歌載舞，打起手鼓唱起歌吧！

（學生邊歌唱邊舞蹈，手鼓伴奏配合表演）

五.收獲總結

同學們，今天我們認識了哈薩克族的瑪依拉，唱出了烏孜別克人的熱情好客，舞出了維吾爾族

的美好生活！真正感受到了天山風情！最后，讓我們用一句新疆語再見：“霍西！”

（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）

復習鞏固：再次