七年級(jí)生物下冊(cè)3.5.2神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)錄（新版）濟(jì)南版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)生物下冊(cè)3.5.2神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)元的功能和神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的人體生理結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，特別是關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解神經(jīng)調(diào)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)在人體生命活動(dòng)中的重要性，樹(shù)立對(duì)人體生理功能的敬畏之心。

3.提升學(xué)生的生物知識(shí)運(yùn)用能力，將神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體基本結(jié)構(gòu)和功能，了解了一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的知識(shí)，如骨骼和肌肉的配合。他們對(duì)于人體生理系統(tǒng)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體過(guò)程了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科通常具有好奇心和學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)于人體的奧秘特別感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備了一定的觀察能力和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀體驗(yàn)的，也有喜歡通過(guò)邏輯推理來(lái)理解知識(shí)的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)需要兼顧這兩種風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)感到困惑，難以將抽象的概念與實(shí)際生理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。此外，由于神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以理解神經(jīng)信號(hào)在不同神經(jīng)元間的傳遞和作用。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能遇到實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄等方面的困難。教師需要通過(guò)有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新版濟(jì)南版七年級(jí)生物下冊(cè)教材，以便課堂討論和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)元傳導(dǎo)過(guò)程圖、相關(guān)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、神經(jīng)傳導(dǎo)模擬裝置等實(shí)驗(yàn)器材，以進(jìn)行神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)過(guò)程的演示和實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“神經(jīng)元是如何傳遞信號(hào)的？”、“神經(jīng)傳導(dǎo)是如何在人體中實(shí)現(xiàn)的？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成和功能。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)視頻展示神經(jīng)元的工作原理，引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)傳導(dǎo)的化學(xué)和電信號(hào)過(guò)程，結(jié)合人體反射實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析神經(jīng)傳導(dǎo)在不同生理活動(dòng)中的作用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試解釋神經(jīng)傳導(dǎo)的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，掌握神經(jīng)傳導(dǎo)的過(guò)程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的神經(jīng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

提供拓展資源：提供關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的研究資料，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資料，了解神經(jīng)系統(tǒng)疾病的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神經(jīng)系統(tǒng)疾病案例：收集一些與神經(jīng)系統(tǒng)疾病相關(guān)的案例，如帕金森病、阿爾茨海默病、癲癇等，這些案例可以幫助學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)疾病對(duì)人類(lèi)生活的影響。

-神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展歷程：介紹神經(jīng)系統(tǒng)從古至今的發(fā)展歷程，包括神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的演變、神經(jīng)傳導(dǎo)方式的變遷等，讓學(xué)生了解神經(jīng)科學(xué)的進(jìn)步。

-神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻資料，如神經(jīng)元培養(yǎng)、電生理實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生直觀了解神經(jīng)科學(xué)研究的具體過(guò)程。

-神經(jīng)系統(tǒng)解剖圖集：收集不同年齡、不同部位的神經(jīng)系統(tǒng)解剖圖集，幫助學(xué)生更全面地了解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)》、《神經(jīng)生物學(xué)》等書(shū)籍，可以為學(xué)生提供更深入的理論知識(shí)。

-參觀神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室：組織學(xué)生參觀神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親身感受神經(jīng)科學(xué)研究的氛圍。

-開(kāi)展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組研究神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如帕金森病，通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作，形成研究報(bào)告。

-觀看科普講座：邀請(qǐng)神經(jīng)科學(xué)專家進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生了解神經(jīng)科學(xué)的最新進(jìn)展。

-制作神經(jīng)系統(tǒng)模型：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作神經(jīng)系統(tǒng)模型，加深對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的理解。

-參與科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽，如神經(jīng)科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。

-開(kāi)展社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為老年人講解神經(jīng)系統(tǒng)健康知識(shí)，提高公眾對(duì)神經(jīng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-利用在線資源：推薦一些在線神經(jīng)科學(xué)教育資源，如神經(jīng)科學(xué)在線課程、神經(jīng)科學(xué)論壇等，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-結(jié)合實(shí)際案例：將神經(jīng)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例中，如分析神經(jīng)科學(xué)在醫(yī)療、健康、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘》科普書(shū)籍，通過(guò)生動(dòng)的案例和插圖，幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本原理和功能。

-視頻資源：《人體奧秘：神經(jīng)系統(tǒng)》科普視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，直觀展示神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)操作指南：提供簡(jiǎn)單的神經(jīng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作指南，如使用電生理設(shè)備進(jìn)行神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測(cè)量，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)神經(jīng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘》科普書(shū)籍，重點(diǎn)關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)元的功能和神經(jīng)傳導(dǎo)的基本原理。學(xué)生可以記錄下自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上與同學(xué)分享。

-觀看視頻資源：學(xué)生可以通過(guò)觀看《人體奧秘：神經(jīng)系統(tǒng)》科普視頻，加深對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程的理解，特別是對(duì)于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生，這種視頻資源尤其有幫助。

-實(shí)驗(yàn)操作指南：對(duì)于有興趣進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教師可以提供實(shí)驗(yàn)操作指南，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的神經(jīng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，討論閱讀材料和觀看視頻后的心得體會(huì)，以及實(shí)驗(yàn)操作中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。

-撰寫(xiě)報(bào)告：學(xué)生需要根據(jù)閱讀材料、視頻資源和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)一份關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)基本結(jié)構(gòu)的報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、結(jié)果和結(jié)論。

-反思與總結(jié)：在拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在神經(jīng)科學(xué)知識(shí)上的收獲，并提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。

-教師指導(dǎo)：教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，分享拓展學(xué)習(xí)的心得，并對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)提供必要的解答和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的積極性和參與程度，如是否主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-學(xué)生注意力集中度：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否專注聽(tīng)講、是否容易分心等。

-學(xué)生互動(dòng)情況：評(píng)估學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)質(zhì)量，如是否能夠主動(dòng)交流、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作效果，如是否能夠共同完成任務(wù)、是否能夠分工明確、是否能夠有效溝通等。

-討論內(nèi)容深度：評(píng)估小組討論內(nèi)容的深度和廣度，如是否能夠提出有見(jiàn)地的問(wèn)題、是否能夠深入分析問(wèn)題等。

-創(chuàng)新性思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)基本結(jié)構(gòu)的理解和記憶情況。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)操作的課程，評(píng)估學(xué)生是否能夠正確、熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)完成質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否按時(shí)完成、是否認(rèn)真對(duì)待、是否能夠獨(dú)立完成等。

-作業(yè)內(nèi)容深度：評(píng)估學(xué)生是否能夠深入思考問(wèn)題，是否能夠拓展知識(shí)面。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極地參與。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要指出改進(jìn)的方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師應(yīng)提供具體的反饋，如指出作業(yè)中的錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)等。

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)態(tài)度：教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、對(duì)困難的克服能力等，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和建議。

-針對(duì)個(gè)別學(xué)生：對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①神經(jīng)系統(tǒng)的組成：

-神經(jīng)元：細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突

-神經(jīng)纖維：軸突、髓鞘

-神經(jīng)末梢：突觸前膜、突觸后膜

②神經(jīng)元的功能：

-產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮

-傳遞神經(jīng)沖動(dòng)

③神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程：

-產(chǎn)生動(dòng)作電位

-傳導(dǎo)至突觸

-突觸傳遞

④反射弧：

-感受器

-傳入神經(jīng)

-中樞神經(jīng)

-傳出神經(jīng)

-效應(yīng)器

⑤神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：

-雙向傳導(dǎo)

-快速精確

-可調(diào)節(jié)性

⑥神經(jīng)系統(tǒng)的保護(hù)：

-營(yíng)養(yǎng)

-運(yùn)動(dòng)

-休息

-避免損傷

⑦神經(jīng)系統(tǒng)疾病簡(jiǎn)介：

-帕金森病

-阿爾茨海默病

-癲癇

⑧神經(jīng)科學(xué)研究進(jìn)展：

-神經(jīng)元培養(yǎng)

-電生理實(shí)驗(yàn)

-神經(jīng)系統(tǒng)疾病治療研究教學(xué)反思哎，今天這節(jié)課上完，我就在想，咱們這七年級(jí)的生物課，尤其是關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容，其實(shí)挺有意思的，但也挺有挑戰(zhàn)性的。你看，學(xué)生們對(duì)人體的奧秘本身就挺感興趣的，但神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性又讓他們感到有些難以捉摸。

我得說(shuō)，今天在課堂上，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)。首先，學(xué)生們對(duì)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們提問(wèn)的時(shí)候，問(wèn)題還挺深入，這說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)有求知欲，這是好事。比如，有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，神經(jīng)元怎么能夠產(chǎn)生動(dòng)作電位呢？”這樣的問(wèn)題讓我覺(jué)得他們是真的在思考。

然后呢，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些小組討論，讓他們分析神經(jīng)傳導(dǎo)在不同生理活動(dòng)中的作用。我看到他們?cè)谟懻撝心芊e極發(fā)表自己的看法，互相交流，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍挺好的。不過(guò)，也有點(diǎn)小插曲，就是有些小組在討論的時(shí)候，有點(diǎn)過(guò)于熱鬧，需要我稍微提醒一下，讓他們注意紀(jì)律。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的過(guò)程理解起來(lái)比較吃力，他們?cè)谙胂笊窠?jīng)元之間如何傳遞信號(hào)的時(shí)候，有點(diǎn)困難。我注意到，那些平時(shí)喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，對(duì)于這種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)似乎更得心應(yīng)手一些。

再就是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的疾病了解不多，我在課堂上簡(jiǎn)單介紹了幾種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，他們聽(tīng)得很認(rèn)真，但我覺(jué)得這還不夠，得想辦法讓他們更深入地了解這些疾病，比如可以通過(guò)閱讀拓展材