教案：揭開貨幣的神秘面紗教案：揭開貨幣的神秘面紗「篇一」教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：(1)知道商品的含義、價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性;(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性，懂得貨幣的本質(zhì);(3)知道貨幣具有五種職能，理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能;(4)理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)，知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。2.能力目標(biāo)：(1)透過現(xiàn)象認(rèn)識商品、貨幣的本質(zhì)的能力;(2)歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：(1)在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的情感;(2)增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識教學(xué)重難點(diǎn)課的教學(xué)重點(diǎn)是商品及其基本屬性，貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣流通規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn)是商品的基本屬性及貨幣的本質(zhì)教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、探究11、“商品”是什么?商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。(1)自然狀態(tài)的空氣、陽光。醫(yī)院里的氧氣瓶中的氧。(2)農(nóng)民將自己生產(chǎn)的蔬菜拿到市場上出售，賣掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。2、物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品的區(qū)別商品：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品下列不屬于商品的有：母親為你織的毛衣同學(xué)送你的筆記本陽光、微風(fēng)菜市場待售的魚答：1、2、3不屬于商品3、商品的屬性。商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。假冒偽劣產(chǎn)品是商品嗎?有價(jià)值的東西一定是商品嗎?有使用價(jià)值的東西一定是商品嗎?凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。4、小結(jié)商品的含義和基本屬性(1)商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。(2)商品具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性。二、探究21、商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎?模擬游戲：山村里的“物物交換”的過程19世紀(jì)，非洲某集市上曾上演過這樣一幕：賣牛奶的人喊：“買牛奶的人拿鹽來！”賣鹽的人喊：“買鹽的人拿矛頭來！”而賣咖啡的人喊：“買便宜的咖啡拿珍珠來！”。思考：①如果擁有珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交?②如果這幾個(gè)人都能成交，需要什么條件?③你能設(shè)想出讓更多的人都成交的方法嗎?2、因需交換物物交換的結(jié)果，催生了一般等價(jià)物出現(xiàn)。3、用曲別針換來一套公寓26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和美國千千萬萬的普通小青年一樣，麥克唐納買不起房子，不過他有更富創(chuàng)意的辦法：學(xué)習(xí)原始居民，物物交換。麥克唐納有一枚特大號的紅色曲別針，是一件難得的藝術(shù)品。為了通過這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當(dāng)?shù)氐奈锲方粨Q網(wǎng)站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚形鋼筆換走了他的紅色曲別針。之后藝術(shù)家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門把手換走了他的魚形鋼筆。接下來他換到的東西的價(jià)值越來越大：發(fā)電機(jī)、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪佛蘭汽車、一次旅游機(jī)會(huì)……最后，麥克唐納從一位音樂家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個(gè)機(jī)會(huì)“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“給”了他一套雙層公寓。4、一般等價(jià)物的缺點(diǎn)：①不同地區(qū)、不同時(shí)期的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品不同，限制了商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展;②這些東西往往體積大、價(jià)值小、不便攜帶儲(chǔ)藏、不易分割等等5、延伸思考：比一比：貴金屬與其他一般等價(jià)物比較有哪些優(yōu)點(diǎn)。P5想一想：貨幣是如何產(chǎn)生的，是神靈創(chuàng)造的，還是圣賢發(fā)明的，還是歷史的選擇?三、探究3(一)、課堂情景劇請同學(xué)們來化身顧客和商家，表演購買商品的情景。根據(jù)生活經(jīng)歷，商家自由標(biāo)價(jià)，顧客自由砍價(jià)。并思考以下問題。1.哪種商品價(jià)值更大?你是根據(jù)什么判斷出來的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?2.商家“砍”出來的數(shù)字和標(biāo)價(jià)牌上寫的數(shù)字表現(xiàn)的是什么?3.在這個(gè)過程中你有沒有看到真實(shí)的貨幣?這表明什么?(二)價(jià)值和價(jià)格(1)價(jià)值尺度的含義：(2)價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能四、探究四(一)情境一：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后購買木材回家。情境二：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后說：“暫時(shí)沒有什么可買的?！睂㈠X帶回家，過了幾個(gè)月之后，他才到集市上購買糧食。思考：1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?2.與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對商品交換過程產(chǎn)生了什么影響?3.如果木匠賣不掉桌椅，對他會(huì)有什么影響?他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣?(二)商品流通對生產(chǎn)者的啟示如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品能夠賣出去，并賣出好價(jià)錢，商品生產(chǎn)者就要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路，質(zhì)量上乘的商品。(三)商品流通(1)流通手段：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫作流通手段。(2)商品流通：以貨幣為媒介的商品交換(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能：必須要現(xiàn)實(shí)的貨幣。(四)貨幣的其他職能(1)貯藏手段(2)支付手段(3)世界貨幣五、了解知識網(wǎng)絡(luò)體系六、總結(jié)全課課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。教案：揭開貨幣的神秘面紗「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識：○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性?！饍r(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。○商品流通及其公式?！鹕唐妨魍ㄅc物物交換的區(qū)別通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析的問題：○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢。2、能力目標(biāo)○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)○通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、商品的含義2、貨幣的兩種基本職能三、教學(xué)難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程：買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。（一）、貨幣的本質(zhì)1、什么是商品商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）2、貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）3、貨幣的含義與本質(zhì)貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。（二）、貨幣的基本職能1、價(jià)值尺度(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。(2)價(jià)格的含義：通過一定的數(shù)量表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”。表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？2、流通手段(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。(2)商品流通及其公式含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。六、課堂練習(xí)下列說法正確的一組有(C)①商品和貨幣是一對孿生兄弟②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣⑤貨幣是一種特殊的商品A①③⑤B①②③C②④⑤D①②⑤教案：揭開貨幣的神秘面紗「篇三」教案：揭開貨幣的神秘面紗

授課課題：第一課

神奇的貨幣

第一框

揭開貨幣的神秘面紗授課人：

張海燕

授課班級：高一（9）班――（12）班

授課時(shí)間：2008年9月17日第一章

神奇的貨幣全章概述本章從分析影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)對生活、生產(chǎn)的影響兩個(gè)角度入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識市場形成價(jià)格，價(jià)格反過來影響市場、引導(dǎo)市場的辯證關(guān)系，讓學(xué)生通過感受市場、價(jià)格、生活、生產(chǎn)之間的相互制約、相互影響，認(rèn)識價(jià)值規(guī)律及其作用等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律。本章分為2個(gè)框題：一、影響價(jià)格的因素；二、價(jià)格變動(dòng)的影響。新課標(biāo)要求：歸納影響價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，認(rèn)清價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，評價(jià)商品和服務(wù)價(jià)格的變化對生產(chǎn)、生活的影響。授新課：影響價(jià)格的因素一、三維目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1、了解影響商品價(jià)格的各種常見的具體因素。2、懂得各種常見的具體因素影響商品價(jià)格的途徑或渠道。3、理解商品供給與需求對商品價(jià)格的影響。4、理解商品價(jià)格與商品價(jià)值的關(guān)系。5、理解商品價(jià)值量的決定。6、懂得社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的變化與商品價(jià)值量的關(guān)系。7、知道價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。8、了解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。（二）能力目標(biāo)1、理解不同層次的因素如何影響商品價(jià)格的認(rèn)識能力。2、透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識“價(jià)值決定價(jià)格”這一本質(zhì)的辨證分析能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系；價(jià)值規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解價(jià)值決定價(jià)格；社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與價(jià)值量的關(guān)系。四、教學(xué)方法：討論式、探究式方法為主，教師講授法。五、課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程（一）

引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生通過世界糧食價(jià)格漲落的兩條新聞材料，提出問題引導(dǎo)并請學(xué)生討論：新聞在說什么？糧食價(jià)格是怎么變動(dòng)的？為什么？學(xué)生活動(dòng)：通過同學(xué)之間的討論，思考它為什么變動(dòng)，從而引發(fā)探究欲望和興趣?；卮鹆思Z食的價(jià)格先上漲后下跌，以及上漲和下跌的原因。教師活動(dòng)：對學(xué)生的回答作出評價(jià)并回應(yīng)問題。（二）

進(jìn)行新課1、

供求影響價(jià)格教師點(diǎn)評：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習(xí)俗等，都可以引起價(jià)格變動(dòng)。因?yàn)檫@些因素的變化，往往會(huì)引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化。供求關(guān)系是怎樣引起價(jià)格變化的呢？（1）

各種因素對價(jià)格的影響是通過改變商品的供求狀況來實(shí)現(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評。（2）

商品供不應(yīng)求，買者爭相搶購，價(jià)格上漲，形成賣方市場。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場含義。（3）

商品供過于求，賣者爭相出售，價(jià)格下降，形成買方市場。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解買方市場含義。教學(xué)過渡：供求變化會(huì)引起價(jià)格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落不是無限的，請回顧剛才新聞中對未來糧食走向的評價(jià)，里面怎么說？為什么會(huì)出現(xiàn)這一結(jié)論？2、

價(jià)值決定價(jià)格教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答所提問題。教師活動(dòng)：第一課講到，價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值。既然是價(jià)值得表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價(jià)值大小。所以說價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。那么是由誰決定價(jià)值呢？和第一課的知識相聯(lián)系。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13頁專家點(diǎn)評，提出問題讓學(xué)生思考。如何衡量價(jià)值？同一商品有多個(gè)生產(chǎn)者，價(jià)值大小由誰的勞動(dòng)量決定？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。教師點(diǎn)評：商品的價(jià)值不是由某一個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。（1）

社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量。（2）

什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間？社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。教師活動(dòng)：請看課本P13頁的相關(guān)鏈接，了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。教師活動(dòng)：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。3、

價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系教學(xué)過渡：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多少與什么有關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師點(diǎn)評：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請同學(xué)們看教材第14頁名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義。教師總結(jié)：某種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越小；反之，商品價(jià)值量越大。結(jié)論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。教師活動(dòng)：如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師總結(jié)：不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。請同學(xué)們思考：其意義在哪里？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師總結(jié)：對生產(chǎn)者個(gè)人來講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。對整個(gè)社會(huì)來說，生產(chǎn)者爭先提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。4、

價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式教師活動(dòng)：請同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解。教師活動(dòng)：總結(jié)講評。供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的。因此，市場上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價(jià)格。（1）

商品交換遵循等價(jià)交換原則教師活動(dòng)：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對等，否則，交換就不會(huì)成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價(jià)格相等形式進(jìn)行。只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交換必定是等價(jià)的，但是，市場上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常