5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：5搭石

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月10日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對(duì)語言文字的審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間的和諧相處。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)、探究問題，提高語文實(shí)踐能力，提升語言表達(dá)和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)漢語拼音、基本的漢字書寫規(guī)則和常用詞匯有一定的基礎(chǔ)。他們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)已經(jīng)接觸過散文閱讀，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于“搭石”這樣的民間風(fēng)情散文，他們對(duì)作者的寫作手法、散文中的意象以及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來獲取知識(shí)，對(duì)新鮮事物和有趣的故事尤其感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進(jìn)行初步的思考和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考，而另一些學(xué)生可能更愿意在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解散文中的文化背景和作者情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄儗?duì)一些傳統(tǒng)習(xí)俗和民間文化的了解有限。此外，學(xué)生在運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不夠完整等問題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將抽象的情感和意境轉(zhuǎn)化為具體的語言表達(dá)也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解散文《搭石》的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)文章中人物關(guān)系、情感表達(dá)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示散文中的插圖和相關(guān)的文化背景資料，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。

3.視頻輔助：播放與散文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如民間搭石習(xí)俗的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地理解文章的文化內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿民間風(fēng)情的世界，去感受一段感人至深的散文——《搭石》。在開始學(xué)習(xí)這篇課文之前，我想先請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：你們知道什么是搭石嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你們對(duì)搭石的理解。

（學(xué)生討論）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下你們小組的看法。

（學(xué)生回答）

很好，大家都能說出搭石的基本概念。接下來，我們將通過學(xué)習(xí)這篇散文，更加深入地了解搭石這一民間傳統(tǒng)習(xí)俗，以及它背后所蘊(yùn)含的人性光輝。

二、初讀課文，整體感知

1.自主朗讀課文，要求同學(xué)們出聲朗讀，注意字音、節(jié)奏和語氣。

2.課文朗讀后，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概述文章的主要內(nèi)容。

（學(xué)生朗讀并概述）

同學(xué)們都讀得很好，對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解。下面，我們來進(jìn)一步分析課文。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解課文中的關(guān)鍵詞語

（1）首先，我們來看課文中的關(guān)鍵詞“搭石”。這個(gè)詞在全文中出現(xiàn)了多次，它的含義是什么呢？

（2）請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話解釋一下“搭石”的含義。

（學(xué)生回答）

很好，同學(xué)們都理解了“搭石”的含義。

（3）接下來，我們?cè)賮砝斫庖幌抡n文中的另一個(gè)關(guān)鍵詞“人性”。

（學(xué)生回答）

對(duì)，人性是指人的本性，善良、真誠(chéng)、關(guān)愛他人等。

2.理解文章結(jié)構(gòu)

（1）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

（2）大家認(rèn)為哪個(gè)部分是文章的重點(diǎn)？

（學(xué)生討論并回答）

我認(rèn)為第三部分是重點(diǎn)，因?yàn)樗鑼懥俗髡吆痛迕駛冎g美好的互動(dòng)。

（3）那我們一起來分析一下第三部分。

3.深入理解課文內(nèi)容

（1）在第三部分中，作者描寫了哪些場(chǎng)景？

（2）這些場(chǎng)景反映了怎樣的主題？

（學(xué)生回答）

第三部分描寫了作者在下雨天看到村民們相互幫助搭石的情景。這些場(chǎng)景反映了人與人之間關(guān)愛、互助、善良的人性光輝。

4.體會(huì)文章情感

（1）讀完第三部分，大家有什么感受？

（2）請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)這篇課文的情感體驗(yàn)。

（學(xué)生回答）

我覺得這篇課文讓我感受到了人與人之間的美好情感，讓我明白了關(guān)愛他人、互相幫助的重要性。

四、總結(jié)全文，升華主題

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們將這篇散文推薦給你的家人或朋友，與他們分享你的學(xué)習(xí)感受。

2.課后觀察生活中的美好瞬間，用日記的形式記錄下來，分享給你的同學(xué)們。

3.收集一些關(guān)于搭石的文化資料，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

同學(xué)們，今天的課堂就到這里。希望大家能夠通過這篇散文，更加關(guān)注生活，關(guān)注他人，關(guān)愛自己，讓我們的生活充滿美好。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“搭石”、“人性”、“和諧”等，這些詞匯與學(xué)生的日常生活和文化背景緊密相關(guān)，有助于拓寬學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》這篇散文，掌握了散文的基本特點(diǎn)，包括結(jié)構(gòu)、主題、情感表達(dá)等，為以后閱讀和理解類似文學(xué)作品打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文章中提取信息，如人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，提高了閱讀理解能力。

2.思想情感：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受到了作者對(duì)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的尊重和對(duì)人性的贊美，增強(qiáng)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生在理解“搭石”這一民間傳統(tǒng)習(xí)俗的過程中，體會(huì)到了人與人之間的互助和關(guān)愛，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生在討論和分享學(xué)習(xí)感受時(shí)，表達(dá)了對(duì)美好情感和人際關(guān)系的向往，有助于形成積極向上的價(jià)值觀。

3.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》，對(duì)中國(guó)的民間文化和傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深入的了解，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在討論和實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的文化創(chuàng)新意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在閱讀和分析課文的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

5.綜合實(shí)踐：

-學(xué)生通過課后作業(yè)，如推薦散文給家人和朋友、觀察生活中的美好瞬間、收集文化資料等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

-學(xué)生在分享和交流中，學(xué)會(huì)了如何將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)

在課堂上，我將通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，包括事實(shí)性問題、理解性問題、分析性和評(píng)價(jià)性問題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，我會(huì)問：“文章中‘搭石’的具體含義是什么？”“作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了村民之間的和諧相處？”“你對(duì)文章中的哪一部分印象最深刻，為什么？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解深度和思考能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)

我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的閱讀習(xí)慣、討論態(tài)度、表達(dá)能力和合作精神。例如，我會(huì)注意學(xué)生在朗讀時(shí)的聲音、語調(diào)和表情，以及他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)言和互動(dòng)。通過這些觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的閱讀興趣、語言表達(dá)能力和社交技能。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)。這些測(cè)試可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或?qū)懽黝}，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。測(cè)試結(jié)果將作為課堂評(píng)價(jià)的一部分，幫助我了解學(xué)生在知識(shí)掌握上的強(qiáng)弱項(xiàng)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

學(xué)生的課后作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、寫作練習(xí)和項(xiàng)目報(bào)告等。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況、內(nèi)容質(zhì)量、語法正確性和創(chuàng)新性。

（2）反饋與鼓勵(lì)

在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

（3）作業(yè)展示

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我會(huì)在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作業(yè)，以促進(jìn)課堂互動(dòng)和交流。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《搭石》這篇散文的理解，以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)：

1.角色扮演：

-作業(yè)描述：請(qǐng)同學(xué)們選擇課文中的一個(gè)角色，如作者、村民或過路的人，嘗試從該角色的角度復(fù)述故事，并表演出來。

-舉例：假設(shè)你選擇了課文中的“過路的人”角色，你需要描述你在雨天過河時(shí)的感受，以及你是如何幫助村民搭石的。

2.散文摘抄：

-作業(yè)描述：找出你最喜歡的課文中的兩段話，并摘抄下來，簡(jiǎn)要說明為什么你喜歡這段話。

-舉例：我喜歡“那潔白的石頭，滑滑的，發(fā)出誘人的光澤?！边@句話，因?yàn)樗鷦?dòng)地描繪了搭石的質(zhì)地和美感。

3.主題思考：

-作業(yè)描述：思考“搭石”這個(gè)故事給你帶來的啟示，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)人與人之間相互幫助的理解。

-舉例：通過這個(gè)故事，我明白了在困難面前，我們應(yīng)該相互扶持，共同克服困難，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.創(chuàng)意寫作：

-作業(yè)描述：以“如果我是課文中的角色”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述如果你是作者或村民，會(huì)發(fā)生怎樣的故事。

-舉例：如果我是作者，我會(huì)寫一篇關(guān)于我在搭石過程中遇到的困難和驚喜，以及我對(duì)這種民間習(xí)俗的感悟。

5.文化研究：

-作業(yè)描述：調(diào)查你所在地區(qū)或家鄉(xiāng)的類似傳統(tǒng)習(xí)俗，如搭橋、修路等，寫一篇報(bào)告，介紹這種習(xí)俗的歷史、意義和現(xiàn)代價(jià)值。

-舉例：在我家鄉(xiāng)，有一種叫做“修路節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗，每年都會(huì)舉行修路活動(dòng)，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同修好通往村外的道路。這種習(xí)俗不僅鍛煉了村民的身體，也增進(jìn)了鄰里之間的感情。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，我們一起度過了《搭石》這篇散文的學(xué)習(xí)時(shí)光，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)效果，以及我作為老師在教學(xué)過程中的一些思考。

首先，我覺得在課堂上，同學(xué)們的參與度很高，大家在討論和交流中展現(xiàn)出了對(duì)這篇散文的深刻理解。我注意到，很多同學(xué)在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠生動(dòng)地復(fù)述故事，這讓我很欣慰。但是，也有一些同學(xué)在理解某些文化背景和作者情感時(shí)顯得有些吃力，這可能是由于他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

其次，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然大部分同學(xué)能夠回答出我提出的問題，但有些問題的答案相對(duì)單一，說明我們?cè)谒季S深度上還有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入一些開放性問題，讓學(xué)生們從多個(gè)角度思考問題。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在寫作練習(xí)中，對(duì)于如何將課文中的情感和意境轉(zhuǎn)化為具體的語言表達(dá)存在困難。這說明我們的語言表達(dá)和寫作技巧訓(xùn)練還不夠，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一方面的訓(xùn)練。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)方面，我計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生們填寫一份簡(jiǎn)單的反饋問卷，內(nèi)容包括他們對(duì)課堂活動(dòng)的滿意度、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度