小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級匕冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書例1和“做一做”練習(xí)九第1?3題。

教學(xué)目的：

學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

會用口訣進行計算。

過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、大家齊背1?4的乘法口訣。

2、師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三()二二()一三()四四()

一四()二四()二四()三三()

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新課自主探究5的乘法口訣

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題

“5的乘法口訣”。

1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺

小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小

棒）

2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒?

就是幾個5?用乘法算式怎樣表示？（1_5=55_1=5）

2）再擺出一人

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小

棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？

板書：5+5102_5=105_2=10

4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5,而

他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那

么1_5=55_1=5

口訣怎樣編？試一試一五得五

［設(shè)計意圖］學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，

進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基

礎(chǔ)。

教學(xué)其余口訣。

引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。

問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：10+5153_5=155_3=15

引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的'回答板

書：

15+5204_5=205_4=20四五二十

20+52555=25五五二十五

［設(shè)計意圖］學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方

便。

5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5

的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什

么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

［設(shè)計意圖］進一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)

生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加

深對乘法口訣的理解。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計算的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

老師談話導(dǎo)入。

課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。

師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表

你了解哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生討論，自主發(fā)言

學(xué)生可能會說：

淘氣第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。

淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分

比笑笑高。

淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分

比淘氣高。

淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑

笑高。

??????

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得

分兩次超過了笑笑，真細心！

二、自主探究

1、進行估算

課件出示：教材第2頁對話情境

師：同學(xué)們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭

執(zhí)，你覺得他們誰說得對呢？為什么？

生討論，匯報。

2、嘗試計算。

師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑

說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢？讓我們

來算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！

學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。

師：說一說你是怎樣算得？

學(xué)生可能出現(xiàn)多種計算方法：

無論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定。三個數(shù)連加

的‘豎式以前沒有用過，如果交流不出來，教師可作為參與者交流。

提示學(xué)生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十?dāng)?shù)，計算時，采取

豎式和口算結(jié)合的方式比較簡單。

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)

在大家再計算一下笑笑三次一共得多少分？

學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、學(xué)生分小紐交流計算結(jié)果和方法。

學(xué)生匯報，教師板書。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈

比賽的問題?，F(xiàn)在，老師提一個建議，下課后，請同學(xué)們自由組

合，也進行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家

匯報一下。

練習(xí)設(shè)計：教材第3頁

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

教案設(shè)計

設(shè)計說明

1、自主探究，合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教

的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引

導(dǎo)者與合作者?；谝陨侠砟睿瑸榱烁玫赝黄浦攸c、難點，本

教學(xué)設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，4人為一小組在自主探

究、交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，同時給學(xué)生留出

充分觀察、思考和發(fā)現(xiàn)新知的時間，放手讓學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)。

2、注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物及事例設(shè)計情境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：用學(xué)生熟悉和喜愛的事物及事例設(shè)

計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有

趣的資源。本教學(xué)設(shè)計著力挖掘?qū)W生土活中的素材來設(shè)計有關(guān)的

數(shù)學(xué)內(nèi)容，借助豆莢這一生活實物，編制6的.乘法口訣。使學(xué)生

感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會解決在活中的數(shù)學(xué)問題，從而增

強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開火車”

的形式回答）

課件出示：5_2=3」=3_3=4_2=4_3=

2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么。

（課件出示口訣，指名回答）

課件出示：三五十五二四得八四五二十

3、揭示課題：以上是我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣，這節(jié)課

我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣及應(yīng)用口訣進行計算。

既鞏固了舊知，又為新知奠定了知識基礎(chǔ)。

探究新知

1、教學(xué)教材60頁例6o

（1）看圖填表。

（課件出示教材60頁例6主題圖及相應(yīng)表格）

①提問：圖中一共有幾個豆莢？每個豆英里各有幾顆豆子？

（6個豆莢，每個豆莢里都有6顆豆子）

②思考：1個豆莢里有6顆豆子，2個豆莢里有幾顆豆子呢？

3個、4個……6個呢？請把你想到的結(jié)果填在表格中。

預(yù)設(shè)：

生1：2個豆莢里有12顆豆子。

生2：3個豆英里有18顆豆子。

生3：4個豆英里有24顆豆子。

??????

（2）整理乘法算式。

師：請同學(xué)們根據(jù)所填的結(jié)果按照順序列出幾個不同的乘法

算式。

預(yù)設(shè)

生1：1_6=62_6=123_6=184_6=24

5_6=306_6=36

生2：前五個算式還可以這樣列：6_1=66_2=126_3=18

6_4=246_5=30

解決方案，學(xué)生生活，小學(xué)數(shù)學(xué)，能動性，組織者

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

【教材分析】

《1米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上）冊第六單元

的內(nèi)容。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位厘米的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)

米的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、厘米之間

的關(guān)系，具體出長度單位“米”。

“米”這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學(xué)生

體會米有多長：

第一步：通過同學(xué)們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；

第二步：通過測量學(xué)生身高，體會1米有多長；

第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。

在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生量一量、比一比、想一想等這些

簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。

在進行認(rèn)識“米”教學(xué)時，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學(xué)

生體會到在表示距離時，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣

用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用

長度單位。

【學(xué)生分析】

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位：厘米，多數(shù)學(xué)

生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位厘米。但“米”這個長度

單位比較重要和常用，學(xué)生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實地量一量、區(qū)一比、想一想等活動，充

分感知“米”這一長度單位到底有多長；對于學(xué)困生，以和他們

玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)

他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自

己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。

2、使學(xué)生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。

3、通過實際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物

體的長度。

【教學(xué)重點難點】

重點：初步建立米的長度觀念，知道1米二100厘米。

難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、米尺

【教學(xué)過程】

一、問題情境引入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？

師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？

課件出示：教材第53頁情景圖。

生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。

生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，

要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。

師：觀察得真仔細！看到了門口外1米的地方有標(biāo)記。

師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。

二、自主探究學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“厘米”，知道我們食

指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同

桌看。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的I厘米接起來就是I

米?？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認(rèn)識的一位新朋友。

注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。

我們可以寫成：I米二100厘米。測量比較短的物體，一般我

們用“厘米”作單位。

在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”

也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母表示。

2、比一比，說一說

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。

學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)士邊用兩手比劃邊說，有的

學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度是1米等

等，老師要給予鼓勵。師：同學(xué)們都挺好的’.現(xiàn)在把你們的手臂

伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

學(xué)生用米尺進行測量，老師巡視，指導(dǎo)個別有困難的同學(xué)。

三、合作交流，探索反饋

活動一：

1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做

個標(biāo)記。

2、找不同身高的學(xué)生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記

一樣高。

3、小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的。

活動二：

伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.

活動三：

教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進行實地測

量。

活動四：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭

到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學(xué)

分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，

指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點說明測量的方法。

四、實踐應(yīng)用

1.鞏固練習(xí)師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)

合實際情況完成下面填空。

課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。學(xué)生獨立完成練習(xí)，

老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么

單位的。

2.認(rèn)識米和厘米。

課件出示

師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細思考，認(rèn)真辨別，

不能用錯喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，

我們共同來看一看。指名做出評價和改正。

五、全課小結(jié)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個長度單位一一米，知道了

課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作

單位，測量比較長的物體用“米”作亙位，要記住米二100厘米。

還學(xué)會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合淘氣做三輪車的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制

過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，建立口訣之

間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、會用乘法口訣進行乘法運算，能解決生活中簡單的乘法問

題。

重點難點：

重八占、、?,

掌握3的乘法口訣。

難點：

會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法口算，解決生活中簡單的乘法問

題。

課型：

新授課（計算教學(xué)）

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片、小棒教學(xué)過程：

（一）問題情境

師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？課件出示：教

材第36頁主題圖。

師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？

（二）自主探究

1,用圓片擺一擺，填一填。

師：現(xiàn)在請同桌兩人分工合作，月圓片代替三輪車的輪子擺

一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個三角形

中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子，然后完成表格。

學(xué)生同桌合作動手?jǐn)[、填表格；教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯

報交流，師生共同完成表格。

2.編口訣。

師：現(xiàn)在結(jié)合自己動手操作的過程以及表格中的,數(shù)據(jù)，你能

列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試一試。1輛三輪

車需要幾個輪子？

生1_3=3,口訣應(yīng)該是一三得三。

師：很好！就這樣，那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛

呢？……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在

小組里交流討論°

學(xué)生在小組內(nèi)討論編口訣，教師巡視，知道個別有困難的學(xué)

生。組織交流匯報，師生共同完成3的乘法口訣。

3.記口訣。

師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？學(xué)生可能會說：后一

句口訣中的結(jié)果比前一句的結(jié)果多30俗話說“不管三七二十

一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。我是想之前咱

們學(xué)過“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。

只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)該予以肯定。

（三）總結(jié)提升

師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一

下吧！

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

需要幾個輪子

3的乘法口訣

1_3=3一三得三2_3二6二三得六

3_3=9三三得九3_4=12三匹十二3_5=15三五十五

3_6=18三六十八3_7=21三七二十一3_8二24三八二十四

39=27三九二十七

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘

面上的整時和接近整時的時刻。

使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考

能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意

識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識鐘面上的整時。

教學(xué)難點：

認(rèn)識鐘面上的大約幾時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、片段一

師：同學(xué)們20__年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀？

申辦奧運會是我們國家多年的夢想，20—年7月13日晚上10時

—分，是每一個中國人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當(dāng)

薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當(dāng)聽到“20_年舉辦城市是北京“

時后，全國人民都歡呼起來，你們想入想看看這激動人心的時刻

呀？（幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫面）4：想?。ㄕn件播放申奧成

功視頻）

師：誰還記得這是在20_年7月13日晚上什么時間？

生：10時—分。

師：（幻燈出示申奧成功時刻的鐘面）希望同學(xué)們能永遠記住

它。讓我們一起讀出這個時刻一一10時—分。以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)

了認(rèn)識整時、半時和幾時多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時

刻繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于時和分的知識。片段二：認(rèn)識鐘面

師：請同學(xué)們觀察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字？（幻

燈出示鐘面）生：時針和分針。

師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有很多格。

師：整個鐘面一共有多少個大格？有多少個小格？小組一起

觀察討論。

生：有12個大格，60個小格。

師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動的幻燈）

師：在數(shù)小格的時候你有什么好辦法嗎？

生：可以5個5個的數(shù)。可以用5的口訣算出來。師生一起

數(shù)小格。

片段三：認(rèn)識分

師：誰知道分針走一小格是多長時間？（幻燈顯示分針走1

小格）

生：1分鐘。

師：分針走一個大格是多長時間呢？（幻燈顯示分針走1大

格）生：5分鐘。

師：分針走了幾個大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根

據(jù)走了幾個大格說出是多少分鐘）

師：分針走一圈是多長時間？（幻燈顯示）

生：60分鐘。

片段四：時分的關(guān)系

師：時、分都是時間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一

起來仔細觀察鐘面。

（動畫顯示時針和分針同時走一圈的畫面）師：小組討論：

誰發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系了？

生：分針走1圈，時針正好走1個大格。1時二60分師：1小

時有多長呢？1節(jié)課加兩個課間。

師：1分鐘有多長呢？（看1分鐘動畫片）生：太短了，還沒

看夠呢

二、檢測完善

1、完成“想想做做”第1題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的.小朋友在干什么，每天

的這個時刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)

慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥

的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針,

還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補畫出分針或

時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時

針長些。

4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成。

5、完成“想想做做”第6題。

四、全課總結(jié)

師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？

一、運用多媒朱課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，有機的滲透德育。

數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生

都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒有語文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。

因此，對于數(shù)學(xué)教師來說，根據(jù)小學(xué)工的年齡特點，創(chuàng)設(shè)直觀形

象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引小學(xué)生

的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

參與數(shù)學(xué)活動的主動性顯得尤為重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要

讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系”、“能從具體

情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲

音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一

體的優(yōu)點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教

學(xué)情境的最佳幫手。

這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過視頻

播放20__年7月13日晚上的10時—分，北京申奧成功的情景,

讓學(xué)生感受到奧運成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感,

并記住了這一難忘的時刻。接著學(xué)生就在申奧成功時刻的帶領(lǐng)下

開始了有關(guān)時間知識的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過課件出示了很多

特別熟悉的生活場景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課

等時間讓學(xué)生在特定的情境中進行認(rèn)鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時間就

在我們生活中，使學(xué)生對新知識感到不陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

二、運用多媒體課件，直觀形象，加深理解。

由于小學(xué)生受年齡特點、思維特點和已有知識水平與生活經(jīng)

驗制約，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就

要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性

的實物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對客觀事物直觀、感性的認(rèn)識中

建立數(shù)學(xué)模型，抽象

出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性

的飛躍。要達到這一要求，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，

通過直觀教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實體。有

些客觀實體可信手拈來，有些客觀實體由于受時間和空間的制約,

不可能將實物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時，就只有請多媒體課件來幫

忙解決這一問題了。

這節(jié)課講的是認(rèn)識時間的知識，通過觀察鐘面來學(xué)習(xí)是必不

可少的教學(xué)過程。教師如果單純利用生活中的實物鐘表進行演示,

一邊撥一邊講就會很耽誤時間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀

察時針和分針變化的時候，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果，

但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了。學(xué)生

通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準(zhǔn)確

的辨認(rèn)出時間。本節(jié)課的難點就是認(rèn)識時、分之間的關(guān)系，如果

不運用課件真的很難說清楚。本節(jié)課就通過運用課件使學(xué)生見證

了分針走一圈時針確實只走了一大格，由此推導(dǎo)出1時=60分,

使抽象的教學(xué)問題變得形象具體，取得了一點撥千斤的教學(xué)效果。

它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些知識是比較抽象、比較枯燥

無味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀

性；多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動了學(xué)生

的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總

之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實踐

中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

而且直觀形象的特點使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛學(xué)

樂學(xué)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂

教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的具體內(nèi)容分為3個層次：第一個層次主要是認(rèn)識時

間單位“分”，學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識時和分的

關(guān)系；第二個層次是認(rèn)識幾時幾分與幾時半，重在掌握讀、寫幾

時幾分和幾時半的方法；第三個層次是讓學(xué)生借助推理解決有關(guān)

時間的簡單的實際問題。

新課例題和練習(xí)廣泛選取與學(xué)生勺活作息時間相關(guān)的內(nèi)容作

為素材，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能充分感受到時

間在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時間的觀念。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,

讓學(xué)生進一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半，同時學(xué)會合理地推測事件

發(fā)生的可能時間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的知識以及

相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

認(rèn)識分（1課時）f認(rèn)識分；分與時的關(guān)系

認(rèn)識時間

認(rèn)識幾時幾分（1課時）一時間的讀、寫方法

解決問題（1課時）一時間的應(yīng)用

備目標(biāo)

知識與技能

L認(rèn)識時間單位“分”，知道1時=60分。

2.知道分針走1小格是1分鐘，初步認(rèn)識幾時幾分（5分5分

地數(shù)）。會讀、寫幾時幾分與幾時半。

3.會運用時間的相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。

過程與方法

1.在具體的生活情境中，結(jié)合直觀演示和操作，讓學(xué)生進一

步學(xué)習(xí)觀察、比較的,方法，并形成初步的推理能力。

2?在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生初步感知建模和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

情感、態(tài)度與價值觀

1.初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的習(xí)慣。

2.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好

數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

備重難點

重占八、、

L認(rèn)識時間單位“分”，知道1時=60分。

2.能正確讀出幾時幾分。

難點

1.感知時和分之間的關(guān)系。

2.認(rèn)識幾時幾分，會簡單的時間計算。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

K教學(xué)目標(biāo)

L通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識計數(shù)單位千萬，并了解單

位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

K教材分析

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，

圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去

學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大

數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模膽，使學(xué)生對千萬的計數(shù)單

位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說

的活動，通過具體情境，使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有具體

感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、

晚報一張。

K教學(xué)設(shè)計

（一）收集信息，進行交流

1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)

整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。

2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生

活中的大數(shù)，你有什么感想？除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百

以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎？一千、一萬有多大？它

們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢？下面我們來進行研究。

（二）自主探究，認(rèn)識大數(shù)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片（1010格），問共有多少小格，

是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生

在卡片后面寫百。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片（10100格），它與一百格的卡片

有什么關(guān)系？你知道這張卡片共有多少格嗎？小結(jié)：10個一百是一

千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。

師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)?/p>

數(shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎？

3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片（100100格），它與一千格的卡片有

什么關(guān)系？你知道這張卡片上共有多少小格嗎？小結(jié)：10個一千是

一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。

師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知

道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎？

（三）引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表

（四）練習(xí)

1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙？想想幾本書合起來約有一千頁

紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格？

出示915格（9個百、1個十、5個一）、9300格（9個千、3個

百），引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面

積約為9300米2o

（五）總結(jié)

1.你喜歡大數(shù)嗎？為什么？

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡

的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請家人或

同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

K教學(xué)反思

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較〃，體驗不夠，教學(xué)時難度

較大。我注重讓學(xué)生實際感受，使學(xué)工積累大量的感性經(jīng)驗形成

表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.收集信息，進行交流

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到

生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生

對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星

等事物相聯(lián)系，感受其大。

(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)

現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。

2.學(xué)具操作，自主探究

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、

比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千,

10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。

3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的‘生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),

創(chuàng)設(shè)具體情境，進一步加深學(xué)生對千萬的具體感受。

如，教學(xué)千時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場

上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說

明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像

的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進行了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累云想像較多數(shù)量。如，每本

數(shù)學(xué)書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁

紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以

后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

K編者點評

本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并

交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生K僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要

性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作

幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之

間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學(xué)生對大

數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種出較事物的具體方法。本節(jié)

課設(shè)計的活動目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教材說明

教材讓學(xué)生觀察實物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來

認(rèn)識角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動

的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角

下任何定義，只認(rèn)識角的形狀，知道角的邊和頂點，會從給出的

點畫角。然后通過“做一做”進行一些鞏固角的認(rèn)識的練習(xí)。如

通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)

不同的放置位置。

教學(xué)建議

1.這部分內(nèi)容用1課時進行教學(xué)，完成練習(xí)十七。

2.教學(xué)角的認(rèn)識時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面

上的時針與分針、折扇等實物圖形，指出哪里是角。教師可以用

兩根硬紙條做一個活動角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示

邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識。再讓每個學(xué)生拿一

張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感

性認(rèn)識以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名

稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生

指出這些角的邊和頂點。

3.指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知

識進行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪

些是角，哪些不是角。如第二個圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相

接的地方不是一個頂點，而是一段彎由的線，所以不是角。

4.教學(xué)畫角時，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生

畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時指點。

5.關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有

關(guān)系。

題中的、兩個角都是30。，要讓學(xué)生用三角板中30。的角去

比一比，確認(rèn)兩個角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小跟畫出

的邊的長短是沒有關(guān)系的。

第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4_題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。

做題時，要先讓學(xué)生找，必要時教師可以指點。

練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長

方形。

（一）教學(xué)要求

1.初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角。

2.初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教材說明

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識。這些內(nèi)容是在學(xué)生已

經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引

導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實

際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何

圖形的認(rèn)識。

教材說明

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明

這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生

通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識。再說明要知道一個角是不

是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三

角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能

掌握直角的特征。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

設(shè)計說明

1.注重運用直觀的畫面學(xué)習(xí)知識。

小學(xué)生的思維以直觀思維和形象思維為主，因此，要想讓小

學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化是至關(guān)重要

的。教學(xué)時，給學(xué)生提供充分的觀察、探究和交流的時間，讓學(xué)

生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如讓學(xué)生看看鐘面上有

些什么，進而認(rèn)識鐘面；讓學(xué)生觀察時針、分針的走動情況，進

而發(fā)現(xiàn)1時=60分。

2.讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動和共同發(fā)展的過程。動

手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)

課的教學(xué)采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式，注意師生、生生間的

互動。學(xué)生在參與活動的同時，思維得到了發(fā)展C

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件，鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面模型

教學(xué)過程

。溫故知新，揭示課題

師：昨天我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是小組合作畫一個鐘面，哪個小組

愿意來說一說你們在鐘面上都畫了些什么？

小組代表上臺展示，介紹自己小組畫的鐘面。

師：同學(xué)們的鐘面都畫得很漂亮。雖然大家畫的鐘面的形狀

各不相同，但有幾點是相同的，那就是鐘面上都有1?12這12個

數(shù)，都有時針、分針和很多刻度線。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘

表的知識：認(rèn)識分。（板書課題）

設(shè)計意圖：從預(yù)習(xí)引入，通過小組合作畫鐘面，以及欣賞其

他組的鐘面，讓不同水平的.學(xué)生在小組合作中進行互補、互學(xué),

了解鐘面的本質(zhì)，同時加強了學(xué)生的觀察能力、合作學(xué)習(xí)意識和

學(xué)習(xí)的欲望。

。預(yù)習(xí)反饋，探究新知

1.認(rèn)識鐘面。

（1）認(rèn)識大格。

師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道在鐘面上怎樣算是一個大格嗎？

（學(xué)生回答）

師：每兩個數(shù)之間就是1個大格，從12到1是1個大格，1

到2也是1個大格。

師：你還能說說從哪到哪也是1個大格嗎？鐘面上一共有幾

個大格呢？你是怎么知道的？是不是有12個大格呢？我們來數(shù)

一數(shù)。（鐘面上有12個大格）

（2）認(rèn)識小格。

師：每個大格里有幾個小格？鐘面上一共有多少個小格？

在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，交流后匯報。（出示放大的鐘面，一起數(shù)一

數(shù)）

師：其他大格里也有5個小格嗎？再找?guī)讉€大格數(shù)一數(shù)。（每

個大格里都有5個小格）

師：那么鐘面上一共有多少個小格呢？我們一起來看一看。

（鐘面上一共有60個小格）

設(shè)計意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對鐘面上的大格和小格已有初步

的認(rèn)識。通過匯報和交流，加強了生工之間、師生之間的互動，

使學(xué)生對鐘面的認(rèn)識更加完整、深刻。

2.建立時、分的概念。

⑴認(rèn)識“時”。

師：剛才我們一起認(rèn)識了大格和小格，那么你知道鐘面上的

指針是怎樣走的嗎？（鐘面上的指針走的方向是順時針方向）

演示時針從12走到1的過程。

師：時針從12走到了幾？走了多少？時針走1個大格是多少

小時？（時針走1個大格是1小時）1小時也稱1時。

師：時針走2個大格是多少小時？走3個大格呢？

師：時針從12走到4,走了多少小時？你是怎么知道的？從

12走到6呢？如果從7走到11呢？

小結(jié)：時針的走動一般是以大格為單位的，要知道時針走了

多少小時，只要看時針走了多少個大格即可。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

L在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)

量關(guān)系。

2,初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)

的幾倍”。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點

理解“倍”的含義，知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

教學(xué)難點

知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、主題圖

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不

好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學(xué)們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們

各有多少只？（學(xué)生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松

鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動

物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？

師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小

鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小朋友們仔細觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)

什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6,（板書6）小猴的只

數(shù)是3（板書3）,6里面有幾個3呀？6里面有2個3,（邊說邊

圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊

說邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，64-3=2（板“倍”

不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個

圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

學(xué)生嘗試練習(xí)，進行討論，再集體匯報，教師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9）,9里面有幾個3呢？

9里面有3個3,我們就說9是3的3名，也就是說小鴨數(shù)是小猴

的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學(xué)們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，

誰會？（把6+3=2改成9+3=3）

三、體驗感悟

1.請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動

物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題

嗎？

2.在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你

們的答題紙上做好記錄。

3.匯報、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來做

小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6?2二3小雞

數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8+2=4

四、實踐應(yīng)用

1.課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有

很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）

2.嘗試解決問題，把你的,算式寫在自己的算草本上，行嗎？

集體訂正，在電腦上操作。

3.還有很多的小動物呢?。ǔ鍪竞唑眩?/p>

4.出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰

吧?。ǔ鍪咎詺?，機靈狗比身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他

們解決這個難題嗎？

打開書P47,小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書

上的空填好。

5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎?

五、小結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？

六、布置作業(yè)

口算題卡做兩頁

板書設(shè)計

快樂的動物

倍的意義

小鴨是小猴的2倍，6+3=2

小雞是松鼠的4倍，84-2=4

教后隨記

這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動

的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，

這時學(xué)生都樂于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的

學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于

動手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮，

積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng)新的欲望。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

教材分析：

本節(jié)課在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動

物”這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探究兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?！氨丁?/p>

是一個生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫

一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會“倍”

的意義。因此，教學(xué)時我會充分利用主情境圖中提供的素材，給

學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)

學(xué)問題的過程，逐步形式對“倍”的認(rèn)識。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學(xué)生會用2——

5的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的學(xué)生會

用乘、除法解決一些簡單的實際問題?！氨丁彪m然是生活中常用

的概念，但對于二年級的孩子來說“倍”這個概念還是比較抽象

的，學(xué)起來還是有一定難度的。

二年級學(xué)生多以形象思維為主，愛玩、好動，接受新鮮事物

快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)

活動。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進一

步理解除法的意義。

2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問

題的能力。

學(xué)習(xí)重點：

經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的

過程，初步理解“倍”的意義。

學(xué)習(xí)難點：

理解“倍”的意義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師：課件、15個圓形磁扣c

學(xué)生：作業(yè)紙

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：請同學(xué)們把手伸出來，我們一起玩?zhèn)€拍手游戲。

老師拍2下，請你拍出3個2下，要讓老師一下就能聽出你

拍的是3個2下。

（拍完后師提問：你拍了幾下？）

生：拍了6下。

老師拍3下，請你拍4個3下。

師：同學(xué)們敏捷的思維表現(xiàn)，迎來了許多快樂的動物，（板書：

快樂的動物）它們想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓我們用熱烈

的掌聲歡迎它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）

【設(shè)計意圖：】學(xué)生的自主參與是《課標(biāo)》關(guān)注的主要理念之

一，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以“拍

手游戲”的情境入手，通過拍出“幾人幾”，既復(fù)習(xí)了舊知，鞏

固了知識去，又激發(fā)了學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；改變學(xué)生

學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做

良好鋪墊。

二、自主參與，探究新知

1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們快往這看，請按照從上到下，或從左到右的順序

仔細觀察，

都來了哪些小動物？

生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。

師：觀察的真仔細，請認(rèn)真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把

數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的方格中

吧。（課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的內(nèi)容。）

學(xué)生開始統(tǒng)計動物的只數(shù)，老師巡視指導(dǎo)填寫，指名匯報交

流。

師：寫完的孩子請用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一

說答案？

生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只,

松鼠有2只，小雞有8只。

學(xué)生匯報時，其他同學(xué)加以確認(rèn)后教師板書動物的只數(shù)。

【設(shè)計意圖：】通過“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式，讓學(xué)生進行

有序的觀察，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運用信息的能力。

2、體會“倍”的意義。

(1)畫一畫。

師：同學(xué)們數(shù)得非常認(rèn)真！在這些小動物里就數(shù)猴子和鴨子

最調(diào)皮、最機靈了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)的

孩子請坐直。請看挑戰(zhàn)內(nèi)容。

(課件顯示：如果3只猴子，用3個圓圈來表示，6只鴨子，

用6個圓圈來表示，請試著畫一畫并且一眼就能讓我們發(fā)現(xiàn)鴨子

的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。)

師：請同學(xué)們拿出本子動手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又

明了。

學(xué)生在本上畫，教師巡視并指導(dǎo)，同時找一名畫的快的同學(xué)

到黑板上畫一畫。

師：畫完的同學(xué)請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老

師畫的，你認(rèn)為他畫的怎么樣？

猴子：OOO

鴨子：OOOOOO

生：很清晰，整齊。

師：如果你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的

只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？

生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。

生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。

師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了

有比多比少的關(guān)系外，還有一種神秘的關(guān)系。

（2）圈一圈。

師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊

在黑板上圈），看作1份，也就是幾個幾？

生：1個3；

師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你靈巧的小

手試著圈一圈吧！

一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。

師指黑板圖問：你圈出了幾份？

生：我圈出了2份。

師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只

數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個3。（板書：6里面有2個3。）

這時我們就說：6是3的2倍。

師：6代表什么？3代表什么？

生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。

師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)

師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的'只數(shù)，3代表

的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書生齊

讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）

師：我們剛才3個一份，3個一份圈，實際上就是看6里面

有幾個3對不對？

4：對。

師：那我們怎么列式呢？

生：64-3=2

師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因為“倍”不是單位名稱，

它是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫

“倍”字。

師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？

誰想當(dāng)個小老師，給大家講一講？

生：6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小

猴的2倍。

生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴

的2倍。

師：說得真清晰。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這

種神秘的關(guān)系，現(xiàn)在你們知道了嗎？

師：對，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是

猴子的2倍。

【設(shè)計意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索、合

作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式“。在這一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的

主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中通過自主參與學(xué)習(xí)活動,

獲得親身體驗；逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力

求知的積極態(tài)度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動，讓學(xué)生感覺

非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、

創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。

3、加深對“倍”的認(rèn)識。

師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)

們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？

生；有。

師：好樣的！請看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞

數(shù)是松鼠的倍。請“畫一畫，圈一圈，填一填

師：同學(xué)們請用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。

完成后同桌兩人1組，互相說一說做法。

學(xué)生動手操作后匯報交流。

師：誰愿意把你的方法介紹給全班同學(xué)聽？

生1：我用2個圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個圓片表示小

雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個圓片圈起來，然后再2個2個地把

小雞的8個圓片圈起來。我發(fā)現(xiàn)8里有4個2,所以我知道小雞

的只數(shù)是松鼠的4倍。8+2=4。

師：和他辦法相同的同學(xué)請舉手。誰還有不同的方法？

生2：我先畫了2個星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個小

星星表示小雞的只數(shù)。我把8個小星星每2個分成一組，我發(fā)現(xiàn)

能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍08+2=4。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新朋友“倍”，看，鴨子

數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決

的？

生：除法算式。

師：像這樣，求“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問題，我們可

以用除法算式來解決。同學(xué)們你們學(xué)會了嗎？小動物們可不太相

信，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學(xué)們，請看內(nèi)容：（課件

顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內(nèi)容。）

師：一起讀一讀要求和問題。同學(xué)們有信心做對嗎？打開書

第70頁最下面動手開始吧！

學(xué)生獨立完成后指名匯報交流。

師：誰來交流一下你的做法？

生：松鼠有2只，我畫2個三角形，把它們?nèi)υ谝黄?，看?/p>

1份，也就是1個2,鴨子有6只，我畫6個三角形，2個一圈,

圈了3份，6里面有3個2,

6+3=2,鴨子數(shù)是猴子的2倍。

師：老師真佩服你的語言組織能力！掌聲送給他！如果同學(xué)

們也是這樣想的請你這樣坐（老師示范坐直的姿勢）。

師：誰來說一說下一題的做法？

4：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1

份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個1個的圈，圈了3份，

3里面有3個1,,3+1=3,猴子數(shù)是孔雀的3倍。

師：說得非常清楚，看來你已經(jīng)和倍交成了朋友，如果你也

是這樣想的請為自己鼓鼓掌！

【設(shè)計意圖：】在這一環(huán)節(jié)中，力求實現(xiàn)教學(xué)由“扶”到“放”

的過程。為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會，讓學(xué)生在自主探究

與合作交流活動中加深對“倍”的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能

力，合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

4、尋找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。

師：在這些小動物中，還有一些動物的數(shù)量之間也存在著倍

數(shù)關(guān)系。請同學(xué)們仔細觀察，試著說一說。

生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，12+3=4。

師：你還能說出除法算式來，真了不起！

生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，84-l=8o

師：看到同學(xué)們敢于發(fā)言，善于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度老師為你們

感到高興，這樣，同桌2人一組，一個做老師提一個有關(guān)倍的問

題，另一個做學(xué)生來回答，如果有困難請舉手問老師，說完后請

坐直，比比看哪一組的速度快！開始吧！

【設(shè)計意圖：】本環(huán)節(jié)完全“放手”學(xué)生，以小組活動的形式

讓學(xué)生進行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,

讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，

抓住了重點，突破了難點，讓學(xué)生