《識字1場景歌》教學(xué)設(shè)計設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)統(tǒng)編版二年級語文上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哎呀，咱們這節(jié)課可真是生動有趣呢！今天我們要學(xué)習(xí)的是《識字1場景歌》這一章節(jié)，它可是我們二年級上冊語文課本里的小寶貝哦！這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)識新的生字，還要學(xué)會把生字編成有趣的歌謠，讓它們在我們的嘴里跳躍起來，一起唱出快樂的歌曲！這可是把枯燥的識字變得生動有趣，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)孩子們的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：首先，通過識字教學(xué)，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力；其次，通過場景歌的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；最后，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團隊協(xié)作精神。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅讓孩子們在語文學(xué)習(xí)上有所收獲，更能在情感態(tài)度與價值觀上得到全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的識字基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些簡單的生字，并能夠進(jìn)行基本的閱讀。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的詞匯和句子，對于字詞的音、形、義有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對識字和閱讀有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種感官參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)，對互動性強、趣味性高的教學(xué)方式接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在識字過程中可能會遇到音形相似的字難以區(qū)分的問題，容易混淆。此外，對于一些抽象的場景歌，學(xué)生可能難以理解其背后的意義，導(dǎo)致記憶和應(yīng)用上存在困難。同時，由于二年級學(xué)生的注意力集中時間有限，長時間集中精力學(xué)習(xí)可能會感到疲勞。因此，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過游戲化教學(xué)、情景模擬等方式，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與場景歌相關(guān)的實際情境，讓學(xué)生在具體場景中學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.運用游戲化教學(xué)，設(shè)計識字游戲，如“猜字謎”、“生字接龍”等，讓學(xué)生在游戲中自然地識記生字。

3.實施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互討論、交流，共同完成場景歌的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件展示場景圖片，幫助學(xué)生直觀理解場景歌的內(nèi)容，增強視覺沖擊力。

2.運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如識字軟件、在線游戲等，提高學(xué)生的識字效率和興趣。

3.制作生字卡片，讓學(xué)生通過卡片游戲鞏固生字記憶，增強動手操作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

（用時：5分鐘）

-教師以輕松愉快的方式進(jìn)入教室，與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-通過提問：“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些有趣的場景嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對新課的興趣。

-教師展示一些常見的場景圖片，如公園、學(xué)校、超市等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些場景的名稱，為識字學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課講授

（用時：15分鐘）

-第一條：講解生字

-教師板書“場、歌”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，講解字義和讀音。

-通過圖片或情景模擬，幫助學(xué)生理解生字在實際生活中的應(yīng)用。

-舉例：“公園里有很多好玩的地方，我們可以唱歌?！?/p>

-第二條：學(xué)習(xí)場景歌

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀場景歌，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和韻律。

-逐句解析歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解場景歌所表達(dá)的意義。

-舉例：“公園里，綠樹成蔭，小鳥在歌唱?！?/p>

-第三條：生字練習(xí)

-教師出示生字卡片，讓學(xué)生在卡片上圈出生字，加強記憶。

-學(xué)生分組，進(jìn)行生字接龍游戲，鞏固生字。

-舉例：“老師出示‘場’，學(xué)生接‘地’‘下’‘里’，依次類推?！?/p>

3.實踐活動

（用時：15分鐘）

-第一條：小組創(chuàng)編場景歌

-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)生字，創(chuàng)編新的場景歌。

-學(xué)生分組討論，共同創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)團隊合作能力。

-舉例：“同學(xué)們，我們來編一首關(guān)于學(xué)校的場景歌。”

-第二條：角色扮演

-學(xué)生分組，根據(jù)場景歌內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，加深對場景的理解。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和動作。

-舉例：“同學(xué)們，我們扮演一下公園里的小朋友。”

-第三條：情景表演

-學(xué)生分組，將創(chuàng)編的場景歌進(jìn)行情景表演，展示學(xué)習(xí)成果。

-教師對學(xué)生的表演進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

-舉例：“同學(xué)們，我們來表演一下超市里的購物場景?！?/p>

4.學(xué)生小組討論

（用時：10分鐘）

-第一方面：生字辨析

-學(xué)生小組討論，找出字音、字形相似的生字，進(jìn)行辨析。

-舉例：“‘場’和‘放’的字音相似，但字形不同，‘場’是三個橫，‘放’是兩個橫。”

-第二方面：場景歌意義

-學(xué)生小組討論，解釋場景歌中的詞語含義，理解歌曲所表達(dá)的意義。

-舉例：“‘公園里，綠樹成蔭’，意味著公園里的樹木很茂盛?！?/p>

-第三方面：場景歌創(chuàng)編

-學(xué)生小組討論，提出創(chuàng)編場景歌的建議，如增加新的場景、生字等。

-舉例：“我們可以在場景歌中增加‘動物園’的場景，讓學(xué)生認(rèn)識更多的動物?！?/p>

5.總結(jié)回顧

（用時：5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)生字和場景歌的重要性。

-學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

-舉例：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘場、歌’等生字，還創(chuàng)作了有趣的場景歌，希望大家在生活中能夠運用所學(xué)知識，表達(dá)自己的情感?！?/p>

（總用時：45分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《校園生活》故事集：選擇一些關(guān)于學(xué)校生活的短篇故事，讓學(xué)生閱讀，從中學(xué)習(xí)更多與學(xué)校場景相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-《小動物的故事》繪本：通過繪本的形式，介紹各種小動物的生活習(xí)性，幫助學(xué)生擴展對動物場景的認(rèn)知，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的生字。

-《四季的變化》詩歌集：選取一些描述四季變化的詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的美，同時學(xué)習(xí)與自然場景相關(guān)的詞匯。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生收集自己感興趣的場景圖片或視頻，嘗試用本節(jié)課學(xué)到的生字和場景歌進(jìn)行描述，增強語言表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的場景歌，將日常生活中的場景用詩歌的形式表現(xiàn)出來，提高創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)新的場景，用生字卡片記錄下來，增加詞匯量。

3.組織課外實踐活動

-安排一次實地參觀活動，如參觀公園、動物園等，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識與實際場景相結(jié)合。

-組織學(xué)生參加社區(qū)活動，如環(huán)?；顒?、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和感受。

-開展家庭作業(yè)分享會，讓學(xué)生在家長面前展示自己的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.制作生字卡片：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，制作自己的生字卡片，包括生字的字形、讀音和意義。通過動手操作，加深對生字的認(rèn)識和記憶。

2.創(chuàng)編場景歌：要求學(xué)生選擇一個自己熟悉的場景，如家庭、學(xué)校、公園等，用本節(jié)課學(xué)到的生字創(chuàng)作一首簡單的場景歌。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將生字融入歌詞中，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.觀察日記：讓學(xué)生記錄下自己一天中遇到的不同場景，并用學(xué)過的生字和詞匯進(jìn)行描述。這有助于提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在第二天對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時性和準(zhǔn)確性。

2.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的評價和建議。對于做得好的地方，給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，指出錯誤原因，并提供改進(jìn)方法。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以將一些具有代表性的作業(yè)展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生共同分析優(yōu)點和不足，以此促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊，將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給家長，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，共同關(guān)注孩子的成長。

5.定期回顧：教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)回顧，讓學(xué)生展示自己的作品，分享學(xué)習(xí)心得，同時教師可以對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)和評價。

具體作業(yè)反饋示例：

-生字卡片：對于生字卡片制作工整、字跡清晰的學(xué)生，給予表揚；對于生字書寫不規(guī)范的學(xué)生，指出錯誤并指導(dǎo)其重新書寫。

-創(chuàng)編場景歌：對于創(chuàng)作出富有創(chuàng)意、歌詞通順的場景歌的學(xué)生，給予肯定；對于歌詞內(nèi)容平淡、生字使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，提出改進(jìn)建議，如增加修辭手法、豐富詞匯等。

-觀察日記：對于觀察細(xì)致、描述生動、用詞準(zhǔn)確的學(xué)生，給予表揚；對于觀察不夠仔細(xì)、描述籠統(tǒng)、用詞不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，指出問題并提供寫作指導(dǎo)。板書設(shè)計①生字展示

-重點知識點：場、歌、樹、蔭、鳥、唱

-重點詞：