五年級品德與社會上冊俯瞰祖國大地教學設計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級品德與社會上冊俯瞰祖國大地教學設計北師大版課程基本信息1.課程名稱：五年級品德與社會上冊《俯瞰祖國大地》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《俯瞰祖國大地》這節(jié)課，一起感受我們偉大祖國的壯麗山河！?????讓我們一起踏上這趟奇妙之旅吧！??核心素養(yǎng)目標1.**文化理解與傳承**：了解祖國的自然風光和歷史文化，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.**愛國主義情感**：通過認識祖國的山川地貌，激發(fā)同學們的愛國情懷，培養(yǎng)對祖國的熱愛和責任感。

3.**地理知識應用**：學習地理知識，提升空間觀念，能夠運用地理知識解釋生活中的現象。

4.**審美能力**：欣賞祖國的自然美景，提高審美情趣，感受自然與人文的和諧統(tǒng)一。教學難點與重點1.**教學重點，**

①理解并描述祖國主要山脈、河流、湖泊等自然地理特征，能夠通過地圖識別這些地理要素的位置。

②掌握不同地區(qū)的歷史文化特點，通過圖片和文字資料，分析這些文化背后的歷史故事和民族特色。

③培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，能夠結合實際生活，運用所學知識進行簡單的地理現象解釋。

2.**教學難點，**

①深入理解地理現象背后的自然規(guī)律，如山脈的形成、河流的流向等，需要通過實例和模型來幫助學生理解。

②學生對復雜的歷史文化背景的理解，特別是那些與日常生活相距較遠的史實，需要通過生動的故事和情境來輔助教學。

③將地理知識與社會實踐相結合，引導學生思考如何保護和利用自然資源，培養(yǎng)學生的社會責任感，這一部分可能涉及到較為抽象的價值觀教育，需要教師巧妙引導。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：北師大版品德與社會教學平臺

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）地圖軟件、愛國主義教育視頻資料

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如地圖、地形模型）、故事卡片教學實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一天發(fā)布關于“祖國地形地貌”的PPT，要求學生觀看并簡單描述五個主要山脈的特點。

-設計預習問題：圍繞“祖國的主要河流”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

問題如：“長江的源頭在哪里？它流經哪些省份？為什么長江被稱為‘水能寶庫’？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

通過平臺查看學生的觀看記錄和問題回答，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“祖國地形地貌”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過制作思維導圖，總結出五條主要山脈的地理位置、特點和歷史意義。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“祖國地形地貌”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.**課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：通過展示祖國的地圖，引出“祖國的主要河流”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，展示一幅中國地圖，提問：“同學們，你們知道哪些著名的河流？”

-講解知識點：詳細講解“長江、黃河、珠江”等河流的特點，結合實例幫助學生理解。

通過多媒體展示河流的流域圖，講解河流的長度、流量、流域面積等數據。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“河流的生態(tài)環(huán)境”技能。

小組討論：“如果河流污染了，會對我們的生活產生哪些影響？”

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生提出：“為什么黃河下游經常發(fā)生泛濫？”教師通過展示歷史圖片和視頻，解釋其原因。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“河流的生態(tài)環(huán)境”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“河流的生態(tài)環(huán)境”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“河流的生態(tài)環(huán)境”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“河流的生態(tài)環(huán)境”知識點，掌握“河流的生態(tài)環(huán)境”技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.**課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“祖國的主要河流”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

作業(yè)包括：“繪制一條河流的流域圖，并標注出重要城市和水利工程。”

-提供拓展資源：提供與“祖國的主要河流”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

推薦一些關于河流的紀錄片和科普書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

通過作業(yè)反饋，了解學生對河流知識的掌握情況。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，認識到自己在繪制流域圖時需要注意的細節(jié)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“祖國的主要河流”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：**

-《中國地理大觀》：這本書詳細介紹了中國的地理環(huán)境，包括山脈、河流、湖泊、氣候等自然地理要素，以及不同地區(qū)的文化特色。

-《中國國家地理》雜志：每月一期的雜志，內容豐富，圖文并茂，適合學生了解最新的地理信息和探索中國各地的自然奇觀。

-《中國歷史地圖集》：通過地圖的形式，展現中國歷史上的重要地理變遷，幫助學生理解地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究：**

-**探索祖國名山**：鼓勵學生選擇一座他們感興趣的祖國名山，通過查閱資料或實地考察，了解該山的歷史、文化、自然特征等。

-例如，學生可以選擇黃山，研究其“四絕”——奇松、怪石、云海、溫泉，以及黃山在道教文化中的地位。

-**追蹤河流源頭**：以長江為例，學生可以追蹤長江的源頭，了解長江的流域分布，以及它對周邊地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。

-學生可以通過制作長江流域地圖，標注重要城市、水利工程和自然保護區(qū)。

-**研究地方特色文化**：選擇學生所在地區(qū)的特色文化，如民間藝術、傳統(tǒng)節(jié)日、地方戲曲等，進行研究，增強文化認同感。

-例如，學生可以研究家鄉(xiāng)的剪紙藝術，了解其歷史、制作工藝和藝術價值。

-**參與環(huán)境保護活動**：組織學生參與植樹造林、河流清潔等環(huán)境保護活動，將地理知識與實際行動相結合。

-通過實踐活動，學生可以親身感受到地理環(huán)境與人類生活的緊密關系，增強環(huán)保意識。

-**制作地理知識競賽題庫**：學生可以收集整理地理知識，制作成競賽題庫，組織班級或年級間的地理知識競賽，提高學習興趣。

-題庫內容可以包括地理常識、地圖識圖、歷史地理等，鼓勵學生在競賽中檢驗自己的學習成果。

-**開展地理小實驗**：利用日常生活中的材料，開展一些簡單的地理小實驗，如制作簡易的氣象站，觀察天氣變化。

-通過實驗，學生可以更直觀地理解地理現象，如氣溫、濕度、風向等。

-**參觀地理博物館或科技館**：鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀地理博物館或科技館，親身體驗地理知識的魅力。

-在參觀過程中，學生可以了解地球的形成、氣候變化、自然資源等知識，拓寬視野。內容邏輯關系1.**本文重點知識點：**

①祖國的主要山脈：喜馬拉雅山脈、昆侖山脈、秦嶺山脈、太行山脈、黃山山脈。

②祖國的主要河流：長江、黃河、珠江、黑龍江、松花江。

③祖國的地形地貌特點：高原、平原、盆地、丘陵、山地。

2.**重點詞句：**

①“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”：形容黃山風景的壯美。

②“黃河之水天上來，奔流到海不復回”：描繪黃河的氣勢磅礴。

③“長江后浪推前浪，一代更比一代強”：寓意長江流域的繁榮與發(fā)展。

3.**內容邏輯關系闡述：**

①山脈與河流的關系：山脈是河流的發(fā)源地，河流流經山脈，塑造了山川秀美的自然景觀。

②地形地貌與氣候的關系：地形地貌影響氣候的形成，如高原地區(qū)氣候寒冷，沿海地區(qū)氣候濕潤。

③地理環(huán)境與文化的關系：地理環(huán)境孕育了不同的文化，如黃河流域的農耕文化，長江流域的漁獵文化。

④地理環(huán)境與經濟發(fā)展的關系：地理環(huán)境對經濟發(fā)展有重要影響，如沿海地區(qū)交通便利，有利于發(fā)展外向型經濟。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《俯瞰祖國大地》這一課，我們一起探索了祖國的自然風光和歷史文化?，F在，讓我們來回顧一下今天的學習內容吧！

首先，我們了解了祖國的主要山脈，如喜馬拉雅山脈、昆侖山脈等，它們如同巨龍蜿蜒于大地，見證了地球的變遷。我們還學習了祖國的主要河流，長江、黃河等，它們是滋養(yǎng)我們母親的河流，孕育了豐富的文化。

接著，我們討論了地形地貌對氣候的影響，比如高原的寒冷、沿海的濕潤，這些都是地理環(huán)境賦予我們的獨特氣候特征。同時，我們也認識到地理環(huán)境對文化的影響，黃河流域的農耕文化、長江流域的漁獵文化，都是地理環(huán)境孕育的結果。

最后，我們探討了地理環(huán)境與經濟發(fā)展的關系，明白了地理環(huán)境對經濟發(fā)展的重要作用。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，我們來做一個簡單的檢測吧！

1.請說出我國五條主要山脈的名稱。

2.描述一下長江的主要特點。

3.解釋一下為什么說“地形地貌影響氣候”。

4.舉例