高二物理教案高二物理教案「篇一」三維教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)理解為什么電感對(duì)交變電流有阻礙作用;(2)知道用感抗來(lái)表示電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān);(3)知道交變電流能通過(guò)電容器。知道為什么電容器對(duì)交變電流有阻礙作用;(4)知道用容抗來(lái)表示電容對(duì)交變電流的阻礙作用的大小。知道容抗與哪些因素有關(guān)。2、過(guò)程與方法(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣;(2)培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去理解、分析新問(wèn)題的習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生有志于把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：電感、電容對(duì)交變電流的阻礙作用。感抗、容抗的物理意義。教學(xué)難點(diǎn)：感抗的概念及影響感抗大小的因素。容抗概念及影響容抗大小的因素。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、講解法。教學(xué)手段：雙刀雙擲開(kāi)關(guān)、學(xué)生用低壓交直流電源、燈泡(6V、0.3A)、線(xiàn)圈(用變壓器的副線(xiàn)圈)、電容器(103F、15V與200F、15V)2個(gè)、兩個(gè)扼流圈、投影片、投影儀。(一)引入新課在直流電路中，影響電流跟電壓關(guān)系的只有電阻。在交變電流路中，影響電流跟電壓關(guān)系的，除了電阻外，還有電感和電容。電阻器、電感器、電容器是交變電流路中三種基本元件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)電感、電容對(duì)交變電流的影響。(二)進(jìn)行新課1、電感對(duì)交變電流的阻礙作用演示：電阻、電感對(duì)交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如下圖甲、乙所示：演示甲圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩次燈的亮度(燈的亮度相同。說(shuō)明電阻對(duì)交流和直流的阻礙作用相同。)演示乙圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩次燈的亮度(電鍵接到直流上，亮度不變;接到交流上時(shí)，燈泡亮度變暗。說(shuō)明線(xiàn)圈對(duì)直流電和交變電流的阻礙作用不同。)線(xiàn)圈對(duì)直流電的阻礙作用只是電阻;而對(duì)交變電流的阻礙作用除了電阻之外，還有電感。問(wèn)題1：為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?問(wèn)題2：電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，用感抗來(lái)表示。感抗的大小與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后回答。答：感抗決定于線(xiàn)圈的自感系數(shù)和交變電流的頻率。線(xiàn)圈的自感系數(shù)越大，自感作用就越大，感抗就越大;交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大。線(xiàn)圈在電子技術(shù)中有廣泛應(yīng)用，有兩種扼流圈就是利用電感對(duì)交變電流的阻礙作用制成的。出示扼流圈，并介紹其構(gòu)造和作用。(1)低頻扼流圈構(gòu)造：線(xiàn)圈繞在閉合鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)很大。作用：對(duì)低頻交變電流有很大的阻礙作用。即通直流、阻交流。(2)高頻扼流圈構(gòu)造：線(xiàn)圈繞在鐵氧體芯上，線(xiàn)圈匝數(shù)少，自感系數(shù)小。作用：對(duì)低頻交變電流阻礙小，對(duì)高頻交變電流阻礙大。即通低頻、阻高頻。2、交變電流能夠通過(guò)電容器演示：電容對(duì)交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如圖所示：開(kāi)關(guān)S分別接到直流電源和交變電流源上，觀(guān)察現(xiàn)象(接通直流電源，燈泡不亮;接通交變電流源，燈泡亮了說(shuō)明了直流電不能夠通過(guò)電容器，交變電流能夠通過(guò)電容器。)電容器的兩極板間是絕緣介質(zhì)，為什么交變電流能夠通過(guò)呢?用CAI課件展示電容器接到交變電流源上，充、放電的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)自由電荷并沒(méi)有通過(guò)電容器兩極板間的絕緣介質(zhì)，只是當(dāng)電源電壓升高時(shí)電容器充電，電荷向電容器的極板上集聚，形成充電電流;當(dāng)電源電壓降低時(shí)電容器放電，電荷從電容器的極板上放出，形成放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流通過(guò)了電容器。3、電容器對(duì)交變電流的阻礙作用演示：電容器對(duì)交變電流的影響：將剛才實(shí)驗(yàn)電路中1000F，15V的電容器去掉，觀(guān)察燈泡的亮度，說(shuō)明了什么道理?答：燈泡的亮度變亮了。說(shuō)明電容器對(duì)交變電流也有阻礙作用。(的確是這樣。物理上用容抗來(lái)表示電容器對(duì)交變電流阻礙作用的大小。)問(wèn)題2：容抗跟哪些因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后回答。答：容抗決定于電容器電容的大小和交變電流的頻率。電容越大，在同樣電壓下電容器容納電荷越多，因此充放電的電流越大，容抗就越小;交變電流的頻率越高，充放電進(jìn)行得越快，充放電電流越大，容抗越小。即電容器的電容越大，交變電流頻率越高，容抗越小。電容器具有通交流、隔直流通高頻、阻低頻的特點(diǎn)。4、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1、由于電感線(xiàn)圈中通過(guò)交變電流時(shí)產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流變化，對(duì)交變電流有阻礙作用。電感對(duì)交變電流阻礙作用大小用感抗來(lái)表示。線(xiàn)圈自感系數(shù)越大，交變電流的頻率越高，感抗越大，即線(xiàn)圈有通直流、阻交流或通低頻，阻高頻特征。2、交變電流通過(guò)電容器過(guò)程，就是電容器充放電過(guò)程。由于電容器極板上積累電荷反抗自由電荷做定向移動(dòng)，電容器對(duì)交變電流有阻礙作用。用容抗表示阻礙作用的大小。電容器的電容越大，交流的頻率越高，容抗越小。故電容器在電路中有通交流、隔直流或通高頻、阻低頻特征。5、實(shí)例探究電感對(duì)交變電流的影響【例1】如圖所示電路中，L為電感線(xiàn)圈，R為燈泡，電流表內(nèi)阻為零。電壓表內(nèi)阻無(wú)限大，交流電源的電壓u=220sin10tV。若保持電壓的有效值不變，只將電源頻率改為25Hz，下列說(shuō)法中正確的是1.電流表示數(shù)增大B.電壓表示數(shù)減小C.燈泡變暗D.燈泡變亮電感和電容對(duì)交變電流的影響例2、圖所示是電視機(jī)電源部分的濾波裝置，當(dāng)輸入端輸入含有直流成分、交流低頻成分的電流后，能在輸出端得到較穩(wěn)定的直流電，試分析其工作原理及各電容和電感的作用。6、鞏固練習(xí)1、關(guān)于低頻扼流圈，下列說(shuō)法正確的是A.這種線(xiàn)圈的自感系數(shù)很小，對(duì)直流有很大的阻礙作用B.這種線(xiàn)圈的自感系數(shù)很大，對(duì)低頻電流有很大的阻礙作用C.這種線(xiàn)圈的自感系數(shù)很大，對(duì)高頻交流的阻礙作用比低頻交流的阻礙作用更大D.這種線(xiàn)圈的自感系數(shù)很小，對(duì)高頻交流的阻礙作用很大而對(duì)低頻交流的阻礙作用很小2、在圖所示電路中，u是有效值為200V的交流電源，C是電容器，R是電阻。關(guān)于交流電壓表的示數(shù)，下列說(shuō)法正確的是A.等于220VB.大于220VC.小于220VD.等于零3、在圖所示的電路中，a、b兩端連接的交流電源既含高頻交流，又含低頻交流;L是一個(gè)25mH的高頻扼流圈，C是一個(gè)100pF的電容器，R是負(fù)載電阻，下列說(shuō)法中正確的是A.L的作用是通低頻，阻高頻B.C的作用是通交流，隔直流C.C的作用是通高頻，阻低頻D.通過(guò)R的電流中，低頻電流所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高頻交流所占的百分比高二物理教案「篇二」課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)1.知道什么是互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象。2.知道自感現(xiàn)象的利與弊及對(duì)它們的利用和防止。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容(一)自感現(xiàn)象1、自感電動(dòng)勢(shì)總要阻礙導(dǎo)體中，當(dāng)導(dǎo)體中的電流在增大時(shí)，自感電動(dòng)勢(shì)與原電流方向，當(dāng)導(dǎo)體中的電流在減小時(shí)，自感電動(dòng)勢(shì)與電流方向。注意：阻礙不是阻止，電流還是在變化的。2、線(xiàn)圈的自感系數(shù)與線(xiàn)圈的、等因素有關(guān)。線(xiàn)圈越粗、越長(zhǎng)、匝數(shù)越密，它的自感系數(shù)就越。除此之外，線(xiàn)圈加入鐵芯后，其自感系數(shù)就會(huì)。3、自感系數(shù)的單位，有1mH=H,1H=H。4、感電動(dòng)勢(shì)的大?。号c線(xiàn)圈中的電流強(qiáng)度的變化率成正比。(二)自感現(xiàn)象的應(yīng)用1、有利應(yīng)用：a、日光燈的鎮(zhèn)流器;b、電磁波的發(fā)射。2、有害避免：a、拉閘產(chǎn)生的電弧;b、雙線(xiàn)繞法制造精密電阻。3、日光燈原理(學(xué)生閱讀課本)(1)日光燈構(gòu)造：(2)日光燈工作原理：(三)互感現(xiàn)象、互感器1、互感現(xiàn)象現(xiàn)象應(yīng)用了原理。2、互感器有。課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道什么是互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象。2.知道自感系數(shù)是表示線(xiàn)圈本身特征的物理量，知道它的單位及其大小的決定因素。3.知道自感現(xiàn)象的利與弊及對(duì)它們的利用和防止。4.能夠通過(guò)電磁感應(yīng)部分知識(shí)分析通電、斷電自感現(xiàn)象的原因及磁場(chǎng)的能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)舊課，引入新課1、引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的最重要的條件是什么?2、楞次定律的內(nèi)容是什么?(二)新課學(xué)習(xí)1、互感現(xiàn)象問(wèn)題1：在法拉第的實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)線(xiàn)圈并沒(méi)有用導(dǎo)線(xiàn)連接，當(dāng)一個(gè)線(xiàn)圈中的電流變化時(shí)，在另一個(gè)線(xiàn)圈中為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢?2、自感現(xiàn)象問(wèn)題2：當(dāng)電路自身的電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢?實(shí)驗(yàn)1演示通電自感現(xiàn)象。畫(huà)出電路圖(如圖所示)，A1、A2是規(guī)格完全一樣的燈泡。閉合電鍵S，調(diào)節(jié)變阻器R，使A1、A2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S。重新閉合S，觀(guān)察到什么現(xiàn)象?(實(shí)驗(yàn)反復(fù)幾次)現(xiàn)象：?jiǎn)栴}3：為什么A1比A2亮得晚一些?試用所學(xué)知識(shí)(楞次定律)加以分析說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)2演示斷電自感。畫(huà)出電路圖(如圖所示)接通電路，待燈泡A正常發(fā)光。然后斷開(kāi)電路，觀(guān)察到什么現(xiàn)象?現(xiàn)象：?jiǎn)栴}4：為什么A燈不立刻熄滅?3.自感系數(shù)問(wèn)題5：自感電動(dòng)勢(shì)的大小決定于哪些因素呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容。然后用自己的語(yǔ)言加以概括，并回答有關(guān)問(wèn)題。問(wèn)題6：自感電動(dòng)勢(shì)的大小決定于哪些因素?4.磁場(chǎng)的能量問(wèn)題7：在斷電自感的實(shí)驗(yàn)中，為什么開(kāi)關(guān)斷開(kāi)后，燈泡的發(fā)光會(huì)持續(xù)一段時(shí)間?甚至?xí)仍瓉?lái)更亮?試從能量的角度加以討論。學(xué)生分組討論：師生共同得出結(jié)論：(三)實(shí)例探究自感現(xiàn)象的分析與判斷例1如圖所示，電路甲、乙中，電阻R和自感線(xiàn)圈L的電阻值都很小，接通S，使電路達(dá)到穩(wěn)定，燈泡D發(fā)光。則A.在電路甲中，斷開(kāi)S，D將逐漸變暗B.在電路甲中，斷開(kāi)S，D將先變得更亮，然后漸漸變暗C.在電路乙中，斷開(kāi)S，D將漸漸變暗D.在電路乙中，斷開(kāi)S，D將變得更亮，然后漸漸變暗例2如圖所示，自感線(xiàn)圈的自感系數(shù)很大，電阻為零。電鍵K原來(lái)是合上的，在K斷開(kāi)后，分析：(1)若R1R2，燈泡的亮度怎樣變化?(2)若R1(四)反思總結(jié)：高二物理教案「篇三」1、理解振幅、周期和頻率的概念，知道全振動(dòng)的含義。2、了解初相位和相位差的概念，理解相位的物理意義。3、了解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)位移方程中各量的物理意義，能依據(jù)振動(dòng)方程描繪振動(dòng)圖象。4、理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖象的物理意義，會(huì)根據(jù)振動(dòng)圖象判斷振幅、周期和頻率等。重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅、周期、頻率、全振動(dòng)等概念的理解，相位的物理意義。教學(xué)建議：本節(jié)課以彈簧振子為例，在觀(guān)察其振動(dòng)過(guò)程中位移變化的周期性、振動(dòng)快慢的特點(diǎn)時(shí)，引入描繪簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物理量（振幅、周期和頻率），再通過(guò)單擺實(shí)驗(yàn)引出相位的概念，最后對(duì)比前一節(jié)得出的圖象和數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)一步體會(huì)這些物理量的含義。本節(jié)要特別注意相位的概念。導(dǎo)入新課：你有喜歡的歌手嗎？我們常常在聽(tīng)歌時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)，歌手韓紅的音域?qū)拸V，音色嘹亮圓潤(rùn);歌手王心凌的聲音甜美;歌手李宇春的音色沙啞，獨(dú)具個(gè)性……但同樣的歌曲由大多數(shù)普通人唱出來(lái)，卻常常顯得干巴且單調(diào)，為什么呢？這些是由音色決定的，而音色又與頻率等有關(guān)。1、描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物理量（1）振幅振幅是振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的①最大距離。振幅的②兩倍表示的是振動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)范圍的大小。（2）全振動(dòng)振子以相同的速度相繼通過(guò)同一位置所經(jīng)歷的過(guò)程稱(chēng)為③全振動(dòng)，這一過(guò)程是一個(gè)完整的振動(dòng)過(guò)程，振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在這一振動(dòng)過(guò)程中通過(guò)的路程等于④4倍的振幅。（3）周期和頻率做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物體，完成⑤全振動(dòng)的時(shí)間，叫作振動(dòng)的周期;單位時(shí)間內(nèi)完成⑥全振動(dòng)的次數(shù)叫作振動(dòng)的頻率。在國(guó)際單位制中，周期的單位是⑦秒，頻率的單位是⑧赫茲。用T表示周期，用f表示頻率，則周期和頻率的關(guān)系是（4）相位在物理學(xué)中，我們用不同的⑩相位來(lái)描述周期性運(yùn)動(dòng)在各個(gè)時(shí)刻所處的不同狀態(tài)。2、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式（1）根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，xOy坐標(biāo)系中正弦函數(shù)圖象的表達(dá)式為y=Asin（ωx+φ）。（2）簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中的位移（x）與時(shí)間（t）關(guān)系的表達(dá)式為x=Asin（ωt+φ），其中A代表簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅，ω叫作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的“圓頻率”，ωt+φ代表相位。1、彈簧振子的運(yùn)動(dòng)范圍與振幅是什么關(guān)系？解答：彈簧振子的運(yùn)動(dòng)范圍是振幅的兩倍。2、周期與頻率是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)特有的概念嗎？解答：不是。描述任何周期性過(guò)程，都可以用這兩個(gè)概念。3、如果兩個(gè)振動(dòng)存在相位差，它們振動(dòng)步調(diào)是否相同？解答：不同。主題1：振幅問(wèn)題：（1）同一面鼓，用較大的力敲鼓面和用較小的力敲鼓面，鼓面的振動(dòng)有什么不同？聽(tīng)上去感覺(jué)有什么不同？（2）根據(jù)（1）中問(wèn)題思考振幅的物理意義是什么？解答：（1）用較大的力敲，鼓面的振動(dòng)幅度較大，聽(tīng)上去聲音大;反之，用較小的力敲，鼓面的振動(dòng)幅度較小，聽(tīng)上去聲音小。（2）振幅是描述振動(dòng)強(qiáng)弱的物理量，振幅的大小對(duì)應(yīng)著物體振動(dòng)的強(qiáng)弱。知識(shí)鏈接：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅是物體離開(kāi)平衡位置的最大距離，是標(biāo)量，表示振動(dòng)的強(qiáng)弱和能量，它不同于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移。主題2：全振動(dòng)、周期和頻率問(wèn)題：（1）觀(guān)察課本“彈簧振子的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”示意圖，振子從P0開(kāi)始向左運(yùn)動(dòng)，怎樣才算完成了全振動(dòng)？列出振子依次通過(guò)圖中所標(biāo)的點(diǎn)。（2）閱讀課本，思考并回答下列問(wèn)題：周期和頻率與計(jì)時(shí)起點(diǎn)（或位移起點(diǎn)）有關(guān)嗎？頻率越大，物體振動(dòng)越快還是越慢？振子在一個(gè)周期內(nèi)通過(guò)的路程和位移分別是多少？（3）完成課本“做一做”，猜想彈簧振子的振動(dòng)周期可能由哪些因素決定？假如我們能看清楚振子的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，那么從什么位置開(kāi)始計(jì)時(shí)才能更準(zhǔn)確地測(cè)量振動(dòng)的周期？為什么？解答：（1）振子從P0出發(fā)后依次通過(guò)O、M、O、P0、M、P0的過(guò)程，就是全振動(dòng)。（2）周期和頻率與計(jì)時(shí)起點(diǎn)（或位移起點(diǎn)）無(wú)關(guān);頻率越大，周期越小，表示物體振動(dòng)得越快。振子在一個(gè)周期內(nèi)通過(guò)的路程是4倍的振幅，而在一個(gè)周期內(nèi)的位移是零。（3）影響彈簧振子周期的因素可能有振子的質(zhì)量、彈簧的勁度系數(shù)等;從振子經(jīng)過(guò)平衡位置時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)能更準(zhǔn)確地測(cè)量振動(dòng)周期，因?yàn)檎褡咏?jīng)過(guò)平衡位置時(shí)速度最大，這樣計(jì)時(shí)的誤差最小。知識(shí)鏈接：完成全振動(dòng)，振動(dòng)物體的位移和速度都回到原值（包括大小和方向），振動(dòng)物體的路程是振幅的4倍。主題3：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式問(wèn)題：閱讀課本有關(guān)“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式”的內(nèi)容，討論下列問(wèn)題。（1）一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)其相位變化多少就意味著完成了全振動(dòng)？（2）若采用國(guó)際單位，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中的位移（x）與時(shí)間（t）關(guān)系的表達(dá)式x=Asin（ωt+φ）中ωt+φ的單位是什么？（3）甲和乙兩個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的頻率相同，相位差為，這意味著什么？解答：（1）相位每增加2π就意味著完成了全振動(dòng)。（2）ωt+φ的單位是弧度。（3）甲和乙兩個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的相位差為，意味著乙（甲）總是比甲（乙）滯后個(gè)周期或次全振動(dòng)。知識(shí)鏈接：頻率相同的兩個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，相位差為0稱(chēng)為“同相”，振動(dòng)步調(diào)相同;相位差為π稱(chēng)為“反相”，振動(dòng)步調(diào)相反。1、（考查對(duì)全振動(dòng)的理解）如圖所示，彈簧振子以O(shè)為平衡位置在B、C間做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，則（）。A、從B→O→C為全振動(dòng)B、從O→B→O→C為全振動(dòng)C、從C→O→B→O→C為全振動(dòng)D、從D→C→O→B→O為全振動(dòng)解析選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)過(guò)程的路程為2倍的振幅，選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)過(guò)程的路程為3倍的振幅，選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)過(guò)程的路程為4倍的振幅，選項(xiàng)D對(duì)應(yīng)過(guò)程的路程大于3倍的振幅，又小于4倍的振幅，因此選項(xiàng)A、B、D均錯(cuò)誤，選項(xiàng)C正確。答案C點(diǎn)評(píng)要理解全振動(dòng)的概念，只有振動(dòng)物體的位移與速度第同時(shí)恢復(fù)到原值，才是完成全振動(dòng)。2、（考查簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅和周期）周期為T(mén)=2s的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，在半分鐘內(nèi)通過(guò)的路程是60cm，則在此時(shí)間內(nèi)振子經(jīng)過(guò)平衡位置的次數(shù)和振子的振幅分別為（）。A、15次，2cmB、30次，1cmC、15次，1cmD、60次，2cm解析振子完成全振動(dòng)經(jīng)過(guò)軌跡上每個(gè)位置兩次（除最大位移處外），而每次全振動(dòng)振子通過(guò)的路程為4個(gè)振幅。答案B點(diǎn)評(píng)一個(gè)周期經(jīng)過(guò)平衡位置兩次，路程是振幅的4倍。3、圖示為質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)圖象，下列判斷中正確的是（）。A、質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)周期是8sB、振幅是4cmC、4s末質(zhì)點(diǎn)的速度為負(fù)，加速度為零D、10s末質(zhì)點(diǎn)的加速度為正，速度為零解析由振動(dòng)圖象可得，質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)周期為8s，A對(duì);振幅為2cm，B錯(cuò);4s末質(zhì)點(diǎn)經(jīng)平衡位置向負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，速度為負(fù)向最大，加速度為零，C對(duì);10s末質(zhì)點(diǎn)在正的最大位移處，加速度為負(fù)值，速度為零，D錯(cuò)。答案AC點(diǎn)評(píng)由振動(dòng)圖象可以直接讀出周期與振幅，可以判斷各個(gè)時(shí)刻的速度方向與加速度方向。4、（考查簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式）兩個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)分別為x1=4asin（4πbt+π）和x2=2asin（4πbt+π），求它們的振幅之比、各自的頻率，以及它們的相位差。解析根據(jù)x=Asin（ωt+φ）得：A1=4a，A2=2a，故振幅之比==2由ω=4πb及ω=2πf得：二者的頻率都為f=2b它們的相位差：（4πbt+π）—（4πbt+π）=π，兩物體的振動(dòng)情況始終反相。答案2∶12b2bπ點(diǎn)評(píng)要能根據(jù)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式得出振幅、頻率、相位。拓展一：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式1、某做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物體，其位移與時(shí)間的變化關(guān)系式為x=10sin5πtcm，則：（1）物體的振幅為多少？（2）物體振動(dòng)的頻率為多少？（3）在時(shí)間t=0、1s時(shí)，物體的位移是多少？（4）畫(huà)出該物體簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象。分析簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)位移與時(shí)間的變化關(guān)系式就是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式，將它與教材上的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)表達(dá)式進(jìn)行對(duì)比即可得出相應(yīng)的物理量。解析簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式x=Asin（ωt+φ），比較題中所給表達(dá)式x=10sin5πtcm可知：（1）振幅A=10cm。（2）物體振動(dòng)的頻率f==Hz=2、5Hz。（3）t=0、1s時(shí)位移x=10sin（5π×0、1）cm=10cm。（4）該物體簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的周期T==0、4s，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖象如圖所示。答案（1）10cm（2）2、5Hz（3）10cm（4）如圖所示點(diǎn)撥在解答簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)表達(dá)式的題目時(shí)要注意和標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)式進(jìn)行比較，知道A、ω、φ各物理量所代表的意義，還要能和振動(dòng)圖象結(jié)合起來(lái)。拓展二：簡(jiǎn)諧振動(dòng)的周期性和對(duì)稱(chēng)性甲2、如圖甲所示，彈簧振子以O(shè)點(diǎn)為平衡位置做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，從O點(diǎn)開(kāi)始計(jì)時(shí)，振子第到達(dá)M點(diǎn)用了0、3s的時(shí)間，又經(jīng)過(guò)0、2s第二次通過(guò)M點(diǎn)，則振子第三次通過(guò)M點(diǎn)還要經(jīng)過(guò)的時(shí)間可能是（）。A、sB、sC、1、4sD、1、6s分析題目中只說(shuō)從O點(diǎn)開(kāi)始計(jì)時(shí)，并沒(méi)說(shuō)明從O點(diǎn)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，它可能直接向M點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，也可能向遠(yuǎn)離M點(diǎn)的方向運(yùn)動(dòng)，所以本題可能的選項(xiàng)有兩個(gè)。乙解析如圖乙所示，根據(jù)題意可知振子的運(yùn)動(dòng)有兩種可能性，設(shè)t1=0、3s，t2=0、2s第一種可能性：=t1+=（0、3+）s=0、4s，即T=1、6s所以振子第三次通過(guò)M點(diǎn)還要經(jīng)過(guò)的時(shí)間t3=+2t1=（0、8+2×0、3）s=1、4s第二種可能性：t1—+=，即T=s所以振子第三次通過(guò)M點(diǎn)還要經(jīng)過(guò)的時(shí)間t3=t1+（t1—）=（2×0、3—）s=s。答案AC點(diǎn)撥解答這類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱(chēng)性和周期性。明確振子往復(fù)通過(guò)同一點(diǎn)時(shí)，速度大小相等、方向相反;通過(guò)關(guān)于平衡位置對(duì)稱(chēng)的兩點(diǎn)時(shí)，速度大小相等、方向相同或相反;往復(fù)通過(guò)同一段距離或通過(guò)關(guān)于平衡位置對(duì)稱(chēng)的兩段距離時(shí)所用時(shí)間相等。另外要注意，因?yàn)檎褡诱駝?dòng)的周期性和對(duì)稱(chēng)性會(huì)造成問(wèn)題的多解，所以求解時(shí)別漏掉了其他可能出現(xiàn)的情況。高二物理教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：人教版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)選修3—3教材第八章氣體第一節(jié)氣體的等溫變化。教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：突出物理規(guī)律形成的感性基礎(chǔ)和理性探索的有機(jī)結(jié)合；通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)達(dá)成教目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)；重視物理從生活中來(lái)最終回到生活中去。1．教學(xué)目標(biāo)1、1知識(shí)與技能（1）知道什么是等溫變化；（2）掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式；知道定律的適用條件。（3）理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力；1、2過(guò)程與方法帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程，體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。1、3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成；用心感悟科學(xué)探索的基本思路，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。2、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索未知規(guī)律的過(guò)程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p—V圖象的物理意義。難點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)處理。3、教具：塑料管，乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機(jī)，u型管，注射器，壓力計(jì)。4、設(shè)計(jì)思路學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著密切的聯(lián)系；然后與學(xué)生一道討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并深入討論，最后簡(jiǎn)單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。5．教學(xué)流程：（略）6．教學(xué)過(guò)程6、l課題引入演示實(shí)驗(yàn)：變形的乒乓球在熱水里恢復(fù)原狀乒乓球里封閉了一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)它的溫度升高，氣體的壓強(qiáng)就隨著增大，同時(shí)體積增大而恢復(fù)原狀。由此知道氣體的溫度、體積、壓強(qiáng)之間有相互制約的關(guān)系。本章我們研究氣體各狀態(tài)參量之間的關(guān)系。對(duì)于氣體來(lái)說(shuō)，壓強(qiáng)、體積、溫度與質(zhì)量之間存在著一定的關(guān)系。高中階段通常就用壓強(qiáng)、體積、溫度描述氣體的狀態(tài)，叫做氣體的三個(gè)狀態(tài)參量。對(duì)于一定質(zhì)量的氣體當(dāng)它的三個(gè)狀態(tài)參量都不變時(shí)，我們就說(shuō)氣體處于某一確定的狀態(tài)；當(dāng)一個(gè)狀態(tài)參量發(fā)生變化時(shí)，就會(huì)引起其他狀態(tài)參量發(fā)生變化，我們就說(shuō)氣體發(fā)生了狀態(tài)變化。這一章我們的主要任務(wù)就是研究氣體狀態(tài)變化的規(guī)律。出示課題：第八章氣體師問(wèn)：同時(shí)研究三個(gè)及三個(gè)以上物理量的關(guān)系，我們要用什么方法呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：控制變量法比如要研究壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和溫度不變，再如要研究氣體壓強(qiáng)與溫度之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和體積不變。師：我們這節(jié)課首先研究氣體的壓強(qiáng)和體積的變化關(guān)系。我們把溫度和質(zhì)量不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)隨體積的變化關(guān)系叫做等溫變化。出示本節(jié)課題：第一節(jié)氣體的等溫變化6、2新課進(jìn)行一、實(shí)驗(yàn)探究1、學(xué)生體驗(yàn)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系得出定性結(jié)論全體同學(xué)體驗(yàn)：每個(gè)同學(xué)用力在口腔中摒住一口氣，然后用手去壓臉頰，你會(huì)怎么樣，思考為什么？小組體驗(yàn)：每桌同學(xué)用一只小的注射器體驗(yàn)：一個(gè)同學(xué)用手指頭封閉一定質(zhì)量的氣體，另一個(gè)同學(xué)緩慢壓縮氣體，體積減小時(shí)第一個(gè)同學(xué)的手指有什么感覺(jué)，說(shuō)明什么呢？反之當(dāng)我們拉動(dòng)活塞增大氣體體積時(shí)，手指有什么感覺(jué)，說(shuō)明什么呢？要求學(xué)生體驗(yàn)并說(shuō)出自己的感覺(jué)和結(jié)論（即壓縮氣體，體積減小，壓強(qiáng)增大；反之，體積增大壓強(qiáng)減?。?、猜想引導(dǎo)學(xué)生猜想：我們猜想：在一般情況下，一定質(zhì)量的氣體當(dāng)溫度不變時(shí)，氣體的壓強(qiáng)和體積之間可能有什么定量關(guān)系呢？學(xué)生：壓強(qiáng)與體積成反比例關(guān)系（從最簡(jiǎn)單的定量關(guān)系做起）師：一定質(zhì)量的氣體在發(fā)生等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積是否是成反比例的關(guān)系，需要我們進(jìn)一步研究、這節(jié)課我們用實(shí)驗(yàn)探究這一課題。3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：首先，要求學(xué)生完整的復(fù)述我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳欢ㄙ|(zhì)量的氣體在溫度不變情況下壓強(qiáng)與體積之間的定量關(guān)系。要求學(xué)生根據(jù)放在桌上的器材，思考試驗(yàn)方案，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是什么？如何取一定質(zhì)量的氣體？實(shí)驗(yàn)條件是什么？如何實(shí)現(xiàn)這一條件？學(xué)生討論回答：研究對(duì)象是一定質(zhì)量的氣體，用活塞封閉一定質(zhì)量的氣體在注射器內(nèi)以獲取，實(shí)驗(yàn)條件是氣體質(zhì)量不變，氣體溫度不變；活塞加油增加密閉性，推拉活塞改變體積和壓強(qiáng)；不用手握注射器；緩慢推拉活塞，穩(wěn)定后再讀數(shù)。（或者有其他的實(shí)驗(yàn)方案）問(wèn)題2：數(shù)據(jù)收集本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該要收集哪些數(shù)據(jù)？用什么方法測(cè)量？學(xué)生：要收集氣體的不同壓強(qiáng)和體積，用氣壓計(jì)可以測(cè)量壓強(qiáng)，注射器上面的讀數(shù)可以得到體積。問(wèn)題3：數(shù)據(jù)處理怎樣處理上述數(shù)據(jù)才能得到等溫條件下壓強(qiáng)與體積之間的正確關(guān)系呢？（學(xué)生討論并回答）學(xué)生：常用數(shù)據(jù)處理辦法有計(jì)算法，圖象法等。老師：能不能說(shuō)得更具體一點(diǎn)呢？學(xué)生：就是先把V和P乘起來(lái)，看看各組的乘積是否相等（或者近似相等），從而得到結(jié)論；圖像法就是以V為橫坐標(biāo)，P為縱坐標(biāo)，在用描點(diǎn)作圖法，把得到的數(shù)據(jù)作到坐標(biāo)系中，再連線(xiàn)，看圖像的特點(diǎn)，從而得到兩者的定量關(guān)系。再讓一個(gè)學(xué)生把我們剛才分析得到的比較好的實(shí)驗(yàn)方法再?gòu)?fù)述，然后師生互助完成實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：師生共同完成實(shí)驗(yàn)：老師推、拉活塞，一名學(xué)生讀取數(shù)據(jù)，另一名學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格并記錄數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理：①簡(jiǎn)單計(jì)算找壓強(qiáng)和體積之間的關(guān)系②學(xué)生描繪圖象（提示作P—V圖像）能否得出結(jié)論？總結(jié)提問(wèn)：各小組是如何處理數(shù)據(jù)的，結(jié)論如何？（實(shí)物投影展示）問(wèn)題4：若P—V圖象為雙曲線(xiàn)的一支，則能說(shuō)明P與V成反比。但能否確定我們做出就一定是是雙曲線(xiàn)的一支呢？（還是猜測(cè)）我們?cè)鯓舆M(jìn)一步P和V之間的關(guān)系呢？教師：有一種思想叫做轉(zhuǎn)化的思想。若P—V圖象為一雙曲線(xiàn)，那么P—1/V圖象是什么樣子？（過(guò)原點(diǎn)的一條直線(xiàn)）那我們就再作一條P—1/V圖象看看吧！（師）計(jì)算機(jī)擬合：把P—V圖象轉(zhuǎn)化為P—1/V圖象。我們看到一定質(zhì)量的氣體，在溫度不變的情況下，P—1/V圖象是一條（幾乎）過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，表明壓強(qiáng)與體積成反比。（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，一定