Word文檔四年級(jí)語文教案（7篇）小學(xué)四年級(jí)語文教案篇一

《我的菜園》

教學(xué)目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)文章中樸實(shí)的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課。

2、學(xué)生朗讀課題

3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在課文中的身份是一個(gè)（囚徒）

二、分析課文第一部分

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎？他們過的是怎樣的一種生活??？

2、學(xué)生交流

3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的！讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎？

4、學(xué)生讀書，交流（苦役；艱難的時(shí)日；狹窄的牢房）

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢？

7、交流：洗洗衣物

8、他這樣做的目的是什么呢？

（想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉；使獄中生活充實(shí)一點(diǎn)）

9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人??？

11、板書：樂觀向上、積極

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文第二部分

（一）

1、是??！曼德拉是一個(gè)樂觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對菜園情有獨(dú)鐘的人。

2、曼德拉對菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)對菜園的情有獨(dú)鐘？

3、朗讀

4、交流：（親密接觸）讀好這句話

5、是的，對菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎？讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流（多年來，一直拒絕，但是最終）

7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢？

8、板書：堅(jiān)持不懈

（二）

1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢？自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)！

2、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

（談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字；朗讀體會(huì)）

b)首先選種了

（說說他這樣做的原因；從產(chǎn)量增長中，你有什么感想）

c)訂閱書籍，學(xué)_耕種，了解方法，更加可貴的是不怕失敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說（出示圖畫，學(xué)生練_說話）

（三）

1、是?。《嗝疵篮玫囊磺邪?！曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。

2、讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、理解一絲自由的滋味（少有的；一方）

4、朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1、收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2、收看錄象

3、要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀

4、四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說說你們的理解

5、指名交流

6、朗讀這段話

五、總結(jié)課文

1、讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2、記著他的這段響亮世界的話語：斗爭就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。

四年級(jí)語文教案篇二

教學(xué)過程：

（一）、談話揭題：

隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫過信嗎？

（二）、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信：

1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容

（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）

2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學(xué)說。

3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)？

預(yù)設(shè)（二）：由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

（三）、學(xué)習(xí)書信的格式

明確：給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫

速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？

１、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書：

稱呼第一行頂格冒號(hào)

正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事

祝愿語：接正文（祝你），換行頂格（快樂）

或另起一行空兩格再另起一行頂格

演示投影，以幫助理解

姓名祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）

日期姓名的下面（寫信日）

（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號(hào)；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）

2、信與一般文章有什么不同？

(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）

（四）、學(xué)習(xí)信封的格式：

1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學(xué)生回答；

2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業(yè)：

在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評(píng)議。

小學(xué)四年級(jí)語文的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)地參觀、調(diào)查訪問讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的橋有更深的了解，通過查閱各種資料，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的橋所含的文化有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2、在小組的合作中初步學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神，分享合作與交流的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)或得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、創(chuàng)新能力和與人交往合作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前游覽家鄉(xiāng)的橋，搜集相關(guān)文字和圖片資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，誰知道武漢為什么被稱為“江城”？（生回答）

2、師歸納、過渡：世界第三大河長江及其最長支流漢江橫貫武漢市區(qū)，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽三鎮(zhèn)隔江鼎立的格局，唐朝詩人李白曾在此寫下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉(xiāng)漢陽位于武漢市西南部，東隔長江與武昌相望，北隔漢江與漢口對峙。因此，橋梁成為了咱們社會(huì)生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉(xiāng)的橋吧！

3、板書課題：家鄉(xiāng)的橋

二、小組討論，交流學(xué)習(xí)：

1、CAI出示文本中橋的圖片，小組內(nèi)討論：你見過這些橋嗎？知道它們的名稱嗎？

2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說一說是怎樣搜集到這些資料的。

武漢長江大橋于1955年9月1日開工建設(shè)，于1957年10月15日建成通車，被稱為“萬里長江第一橋”，是中國第一座橫跨長江的橋梁，大橋橫臥于漢陽龜山和武昌蛇山之間的長江江面之上。大橋?yàn)楣疯F路兩用橋，上層為公路，雙向四車道，兩側(cè)有人行道；下層為復(fù)線鐵路。

江漢一橋是解放后新中國城市建設(shè)的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽鸚鵡大道與武漢長江大橋組成的交通大動(dòng)脈，將武漢三鎮(zhèn)連成一體，徹底改變了過去三鎮(zhèn)間僅靠水運(yùn)運(yùn)輸?shù)穆浜缶置?，帶?dòng)了周邊地區(qū)的商業(yè)、旅游等事業(yè)的大發(fā)展，為促進(jìn)三鎮(zhèn)交流，形成新的城市景觀做出了貢獻(xiàn)。近年來內(nèi)環(huán)線的貫通，更使該橋成為內(nèi)環(huán)線上不可替代的咽喉要道。在經(jīng)歷了四十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后，江漢一橋依然擔(dān)負(fù)著交通運(yùn)輸暢通的重任，為大武漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展行使著自己的使命。

武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土橋。

月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨(dú)塔不對稱扇式密索預(yù)應(yīng)力砼箱斜拉橋。

武漢白沙洲長江大橋是武漢88公里中環(huán)線上的重要跨江工程。位于武漢長江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區(qū)青菱鄉(xiāng)長江村與107國道正交；北岸在漢陽江堤鄉(xiāng)老關(guān)村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由瓶頸變通途。

墨水湖大橋又稱“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽大道，南接漢陽四新地區(qū)及武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)?？讟騻鹘y(tǒng)的韻律和優(yōu)美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠(yuǎn)看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術(shù)設(shè)計(jì)和建設(shè)中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋梁設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的“千橋一孔”、“千橋一面”的現(xiàn)象。

晴川橋因紅色橋拱，亦稱彩虹橋。位于漢口集家嘴與漢陽南岸嘴之間，緊鄰漢江入長江口處。橋長989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過江。兩端通過四條匝道與漢口沿河大道和漢陽漢南路相接。

3、看看你有多了解家鄉(xiāng)的橋

家鄉(xiāng)的橋哪些架在長江上，哪些架在漢江上？

架在長江上：_______________________

架在漢江上：_______________________

這些橋分別連接什么地方呢？

長江大橋：_________至_________

長江二橋：_________至_________

白沙洲大橋：_________至_________

江漢一橋：_________至_________

江漢二橋：_________至_________

晴川橋：_________至_________

月湖橋：_________至_________

墨水湖大橋：_________至_________

三、了解橋知識(shí)，激發(fā)興趣：

1、CAI出示圖片與資料，幫助學(xué)生初步了解橋的知識(shí)：

斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著。這種鋼索預(yù)先就給橋梁一定的拉力，車輛通過后，橋梁的受力就大大減小。因此，經(jīng)過調(diào)整鋼索中的預(yù)拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據(jù)縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。

中國石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一?！坝昧鲜?，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”是拱橋的優(yōu)點(diǎn)。拱橋的設(shè)計(jì)是為了減小路過的車輛對橋的壓力，車過橋的時(shí)候，車的重力一部分提供了向下的向心力，所以對橋的壓力就減小的，橋的使用時(shí)間更長，不容易斷裂。

懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數(shù)千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅(jiān)固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來往的車輛和行人的重量主要由兩個(gè)鋼索承擔(dān)。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結(jié)構(gòu)，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。

2、你們知道我們家鄉(xiāng)的橋分別屬于哪一種嗎？

四、拓展延伸：

1、暢想未來的橋：你覺得家鄉(xiāng)哪里還需要建一座橋？你想給它取個(gè)什么名字？

2、設(shè)計(jì)未來的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設(shè)計(jì)一座自己心目中的橋。

四年級(jí)語文教案篇四

《衛(wèi)星比武》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武。

4、了解每一種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：：

了解每一種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、課件，課前布置學(xué)生收集衛(wèi)星資料。

教學(xué)流程：

一、督預(yù)示標(biāo)

1、督預(yù)

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，想知道它是誰嗎？請看大屏幕（課件1）它是嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星，是衛(wèi)星的一種。同學(xué)們衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了！它們在太空中各顯神通，爭相為人類做貢獻(xiàn)，展開了一場激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)衛(wèi)星比武的現(xiàn)場！

昨天大家已經(jīng)把這篇課文預(yù)習(xí)了，老師先考考大家字詞的掌握情況，（課件2）（挑選一組，每個(gè)詞語讀兩遍）詞語讀的很棒，不知道句子是不是也能讀通順呢？（課件3）指名讀。

句子中“宛如”是什么意思，還可以換成什么詞語？（好像、仿佛）把“好像”換上去再讀讀?！凹s莫”能換成什么詞？（大約）換上去指名讀。

2、示標(biāo)

從大家的朗讀中，我能感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，這節(jié)課上你還有什么疑惑？你的疑惑就是你本節(jié)課的目標(biāo)？

（生匯報(bào)）

孩子們老師把咱們的目標(biāo)中細(xì)化一下就是這樣

二、自學(xué)梳理

在比武場上，你來我往，風(fēng)云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，都有那些衛(wèi)星亮了相？它們各有哪些特點(diǎn)和功能？請大家打開語文書P42。下面請根據(jù)老師的自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)課文。（課件5）

自學(xué)提綱

1、默讀課文，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星？

2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么？后寫了什么？

3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點(diǎn)和功能的句子。

衛(wèi)星名稱外形特點(diǎn)功能

三、小組解疑

我剛才看到很多同學(xué)在書上做著詳細(xì)的標(biāo)注。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑，為了更好的解決疑惑我們進(jìn)入第三項(xiàng)小組答疑，請同學(xué)們和小組內(nèi)小朋友交流討論。發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，心動(dòng)不如行動(dòng)，開始吧！

四、展示評(píng)價(jià)

分組匯報(bào)。

同學(xué)們討論的熱火朝天，思考問題的角度也別具一格，誰愿意接受全班同學(xué)的都挑戰(zhàn)，請把你們小組第一題的研究成果展示給大家。

衛(wèi)星名稱外形特點(diǎn)功能

1、學(xué)生匯報(bào)填表。

2、指導(dǎo)讀文。

五、聯(lián)系拓展

1、這些衛(wèi)星在大顯身手，為人類做貢獻(xiàn)，它們就是太空中的英雄啊！孩子們，你們想不想演一演這些英雄呢？（生：想）給大家一點(diǎn)提示：（課件16）先在小組內(nèi)試一試。

溫馨提示

①、你打算表演哪種衛(wèi)星？

②、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉。

③、怎樣表演會(huì)給人留下印象。

2、學(xué)生表演。

3、欣賞衛(wèi)星圖片。

六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

今天，我們大家通過課前預(yù)習(xí)制定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。（板書）從現(xiàn)在起，做一個(gè)熱愛科學(xué)的人吧，將來你一定是一位大科學(xué)家。

下課后請按照我們的預(yù)習(xí)三步走——找生字，劃詞語、熟讀課文、批注自己的理解。來預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

衛(wèi)星比武

外形特點(diǎn)功能

四年級(jí)語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。

2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

（一）溫故知新中的句子訓(xùn)練：

1、通過第一組句子，體會(huì)陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

（1）輕聲讀讀句子，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號(hào)，一個(gè)用句號(hào)；

②部分詞語不同；

③朗讀時(shí)的語氣不同；

④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們在改寫時(shí)要注意什么？

（①不能改變原句意思；②標(biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）

（2）學(xué)生改寫，教師巡視。

（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。

（二）溫故知新中的拓展與交流：

1、指名朗讀導(dǎo)語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀）

（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？

（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

（2）能將課文中的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

（3）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。

5、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。

6、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多，寫得更好！

（三）布置作業(yè)：

1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)3。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱。

（一）通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備發(fā)言：

1、認(rèn)真默讀活動(dòng)建議，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

1、認(rèn)真默讀活動(dòng)評(píng)價(jià)，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

（四）布置作業(yè)：

1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評(píng)價(jià)。

2、預(yù)習(xí)閱讀平臺(tái)。

板書設(shè)計(jì)：

介紹一種動(dòng)物

內(nèi)容：

1、外貌體態(tài)

2、生活習(xí)性

3、生存環(huán)境

說者要求：

（1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確

（2）說話連貫，有條理

（3）語氣、語調(diào)適當(dāng)

（4）動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確

聽者

①認(rèn)真傾聽，不打斷別人

②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

③能大膽提出自己不同的意見

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)4。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。（一）引入：

同學(xué)們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：

這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：

1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。3、學(xué)生交流自己的收獲。

（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。（2）全班進(jìn)行交流。

①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)觀察細(xì)致的語句。

②認(rèn)真思考。能通過觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。

③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。

④熱愛生活，喜歡小動(dòng)物。

⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設(shè)問。

4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

（四）小結(jié)：1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們有什么樣的好處嗎？

如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。

第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)5。課前準(zhǔn)備：放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對象，開始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

教學(xué)過程：

（一）引入：今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎？（板書）（二）指導(dǎo)審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。（2）要記錄事物變化的情況。（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。（四）習(xí)作討論平臺(tái)：1、默讀討論平臺(tái)中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對時(shí)間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；

第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；

第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。

6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。

提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。

（五）學(xué)生先試寫一則，教師巡視。

（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。

（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。

小學(xué)四年級(jí)語文的教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

2、理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

3、在教師的引導(dǎo)下，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及借物抒情的寫作特點(diǎn)，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，感受對家鄉(xiāng)的懷念之情。

二、課前預(yù)習(xí)：

熟讀課文，根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內(nèi)容。

三、課件準(zhǔn)備

樂曲、幻燈片、視頻短片

教學(xué)過程

一、渲染意境，走進(jìn)文本

1、觀看視頻，感受江南水鄉(xiāng)之美

2、揭示課題

對于那些在水鄉(xiāng)生活過的人來說，橋更能觸發(fā)他們化不開的思鄉(xiāng)情結(jié)，作家鄭瑩，她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉(xiāng)的橋》

3、初步理解的情感

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本的94頁，讓我們一起隨著潤澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。

（1）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。

（2）小結(jié)，初步體會(huì)情感

橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分，因此，對橋有一份特殊的情感——

長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

（3）橋給留下了哪些美好的回憶，讓如此——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋？

二、整體感知，梳理文絡(luò)

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文3—5小節(jié)，想一想寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容？

1、根據(jù)學(xué)生回答歸納板書

1)造型千姿百態(tài)。板書：造型千姿百態(tài)

2)名稱充滿情趣。板書：名稱充滿情趣

3)是我們的樂園。板書：孩子們的樂園

2、小結(jié)，引發(fā)思考。

◆根據(jù)板書小結(jié)先概括后具體的寫作方法。

◆質(zhì)疑

師：想通過這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢？

三、深入品讀，體會(huì)情感

（一）橋的造型千姿百態(tài)

1、了解寫作特點(diǎn)

師：先去欣賞橋的造型吧！請一小組讀，其他小組仔細(xì)聽，想想是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的？

◆質(zhì)疑：同學(xué)們，課文只寫了最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢？

引導(dǎo)理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過戶橋和單拱橋進(jìn)行介紹，了解抓典型的寫作方法。

2、認(rèn)識(shí)過戶橋和單拱橋的造型。

◆認(rèn)識(shí)過戶橋，感受簡約

1)、圖示“過戶橋”。

2)、品讀句子，感受簡約美：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(擱)

不需要名家設(shè)計(jì)，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來。用一個(gè)“擱”字寫出了過戶橋簡約的美。

還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點(diǎn)是——

◆認(rèn)識(shí)單拱橋，感受氣派

1)、圖示“單拱橋”。

2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。

3)、理解“綴”字

師引讀：橋給帶來了美好的感受，因此用優(yōu)美的語言來描述家鄉(xiāng)的橋，你看！最簡單的是——

3、感受單拱橋帶來的童年夢幻般的回憶

◆想象說話，感受意境美

理解：穿梭其間

師：在寧靜的夜里，此時(shí)，你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景？用自己的話說說。

4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感

1)、引讀：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜——夜里，你撐條小船——，那光景，會(huì)使你懷疑——！

2)、小結(jié)：

這是夢境中才有的美啊！千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景，（板書：風(fēng)景）此情此境怎不讓人——

長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

（二）橋的名稱充滿情趣

1、引讀橋名

2、配合讀橋名的來歷，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名

1)認(rèn)識(shí)各種字體寫的橋名

2)出示：篆隸楷草

3)積累描寫字體的詞語

4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來的情趣。

4、賞橋名，聽故事

1)出示句子，指名讀

2)師講關(guān)于橋的故事。

5、引讀，體會(huì)情感

每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都有墨痕書香點(diǎn)綴，它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化，（板書：文化）讓人不由得這樣感慨——

長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

（三）橋是孩子們的樂園

1、同桌互讀體會(huì)快樂、愜意

2、感受情感

師：那愜意快樂的童年生活令人回味無窮，每當(dāng)回味著這一份快樂時(shí)，就發(fā)出這樣的感嘆——

長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋（板書：快樂）

四、小結(jié)全文，升華情感

1、深入感受情感

家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著對家鄉(xiāng)深深的感情，一提起橋，橋他就會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂的童年時(shí)光。所以用這樣的感受作為文章的結(jié)尾——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

這簡簡單單的九個(gè)字，字字浸潤著怎樣的情感？（對家鄉(xiāng)的熱愛與思念）

（板書：家鄉(xiāng)的熱愛、思念）

2、小詩點(diǎn)化全文

讓我們把這綿長悠遠(yuǎn)的回憶匯成一首小詩：

我的家鄉(xiāng)在江南，

小河長，小橋多。

家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，

點(diǎn)綴了——

江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風(fēng)景；

家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣，

傳承了——

悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化；

家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)的樂園，

裝載了——

遙遠(yuǎn)卻鮮活，充滿著快樂的童年時(shí)光。

千言萬語、殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句——

長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

3、了解的寫作意圖

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了作家鄭瑩所寫的《家鄉(xiāng)的橋》。通過描寫家鄉(xiāng)最常見的事物——橋，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。

五、作業(yè)拓展

你的家鄉(xiāng)也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象？請你選擇其中的一種向別人介紹。

板書：

26家鄉(xiāng)的橋

借物抒情

造型千姿百態(tài)風(fēng)景

橋名充滿情趣文化家鄉(xiāng)的熱愛、思念

孩子們的樂園快樂

四年級(jí)語文教案篇七

《三借芭蕉扇》

教學(xué)目的：

一。能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。

二。通過熟讀課文，認(rèn)識(shí)孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于