現(xiàn)代詩歌鑒賞入門與創(chuàng)作啟發(fā)教學(xué)教案一、教案取材出處《現(xiàn)代詩歌賞析》（張曉風(fēng)著）《現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作教程》（陳東東著）《中外現(xiàn)代詩歌鑒賞》（劉夢溪著）網(wǎng)絡(luò)資源：現(xiàn)代詩歌鑒賞相關(guān)文章、視頻等二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的基本概念、特點(diǎn)和鑒賞方法。培養(yǎng)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩歌的能力，提高審美情趣。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌的興趣，提高創(chuàng)作水平。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1現(xiàn)代詩歌的基本概念、特點(diǎn)和鑒賞方法如何把握現(xiàn)代詩歌的意象、情感和語言風(fēng)格2現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的基本技巧和方法如何在創(chuàng)作中運(yùn)用現(xiàn)代詩歌的意象、情感和語言風(fēng)格3現(xiàn)代詩歌鑒賞與創(chuàng)作的結(jié)合如何將鑒賞方法運(yùn)用到創(chuàng)作實(shí)踐中4現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化、時(shí)代背景的關(guān)系如何在創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化元素，體現(xiàn)時(shí)代精神四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析具體詩歌案例，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代詩歌的鑒賞要點(diǎn)。小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行詩歌鑒賞和創(chuàng)作的討論，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩人或評論家，模擬詩歌創(chuàng)作和評價(jià)過程，提高學(xué)生的參與度和興趣。寫作實(shí)踐法：結(jié)合鑒賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，加深對現(xiàn)代詩歌的理解。多媒體教學(xué)法：利用詩歌朗誦、音樂、圖片等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)趣味性和直觀性。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師簡要介紹現(xiàn)代詩歌的概念和特點(diǎn)，通過展示一些經(jīng)典現(xiàn)代詩歌的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生分享自己對現(xiàn)代詩歌的理解和印象。詩歌鑒賞環(huán)節(jié)案例分析：教師選取一首具有代表性的現(xiàn)代詩歌，如《再別康橋》（徐志摩），進(jìn)行詳細(xì)分析。分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等。引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌傳達(dá)的情感和作者的創(chuàng)作意圖。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論另一首詩歌，如《斷章》（卞之琳），并分享討論結(jié)果。角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人或評論家，就詩歌進(jìn)行評價(jià)和解讀。詩歌創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)教師簡要講解現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作技巧，如如何運(yùn)用意象、如何構(gòu)建節(jié)奏等。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)踐。教師選取一些優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)現(xiàn)代詩歌鑒賞的心得體會(huì)。教師進(jìn)行課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。六、教案教材分析《現(xiàn)代詩歌賞析》：此教材內(nèi)容豐富，涵蓋眾多現(xiàn)代詩歌佳作，適合作為案例分析的教材。《現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作教程》：提供了實(shí)用的創(chuàng)作技巧和實(shí)例，有助于學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作的技巧和方法。《中外現(xiàn)代詩歌鑒賞》：教材中包含中外現(xiàn)代詩歌的鑒賞實(shí)例，有助于拓寬學(xué)生的視野，提高鑒賞水平。網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻、詩歌創(chuàng)作論壇等，可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。序號教學(xué)資源使用目的1《現(xiàn)代詩歌賞析》案例分析，激發(fā)興趣2《現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作教程》詩歌創(chuàng)作技巧講解，提高創(chuàng)作能力3《中外現(xiàn)代詩歌鑒賞》拓寬視野，提高鑒賞水平4網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌鑒賞作業(yè)：學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，進(jìn)行深入鑒賞。寫一篇不少于500字的鑒賞文章，分析詩歌的意象、情感、修辭手法等。作業(yè)提交后，進(jìn)行小組分享，每個(gè)學(xué)生都要對至少一位同學(xué)的鑒賞文章進(jìn)行點(diǎn)評。詩歌創(chuàng)作作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。詩歌主題自選，要求體現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，如自由的形式、豐富的意象等。創(chuàng)作完成后，進(jìn)行班級展示，每位學(xué)生都要朗讀自己的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路。詩歌研究作業(yè)：學(xué)生選擇一位現(xiàn)代詩人，進(jìn)行深入研究。撰寫一篇關(guān)于該詩人的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)和風(fēng)格分析的文章。作業(yè)要求結(jié)合具體詩歌作品進(jìn)行分析，展現(xiàn)學(xué)生的研究能力。詩歌應(yīng)用作業(yè)：學(xué)生嘗試將現(xiàn)代詩歌中的意象或情感融入到自己的日常生活中。寫一篇日記或作文，描述自己如何將詩歌元素應(yīng)用于實(shí)際情境中。作業(yè)要求真實(shí)反映學(xué)生的感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)詩歌對生活的啟發(fā)。八、教案結(jié)語教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，肯定他們的努力和進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生反思自己在詩歌鑒賞和創(chuàng)作過程中的收獲和不足。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)摸索現(xiàn)代詩歌的魅力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。課堂教師可以分享一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生在輕松的氛圍中結(jié)束課程。教師用以下話術(shù)與學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，今天的課程就到這里，在的時(shí)間里，繼續(xù)享受詩歌帶來的美好。”“我想聽聽大家的感受，哪位同學(xué)愿意分享一下自己在詩歌鑒賞或創(chuàng)作中的收獲？”“很好，我們看到了大家的成長，希望你們在未來的日子里，能夠繼續(xù)熱愛詩歌，創(chuàng)作出更多屬于自己的作品?！闭n堂結(jié)束前，教師提醒學(xué)生完成作業(yè)，并安排下次課程的內(nèi)