2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第15課無言之美教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《無言之美》這篇課文。這篇課文選自我們?nèi)私贪婢拍昙?jí)語文下冊(cè)第四單元，主要圍繞“無言之美”這個(gè)主題，通過描繪自然景觀和人物形象，讓我們領(lǐng)略到美的力量。它與我們之前學(xué)過的《荷塘月色》等課文有著緊密的聯(lián)系，都是通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)出了美的境界。讓我們一起走進(jìn)這篇課文，感受無言之美吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.**審美鑒賞能力**：通過分析《無言之美》中的自然景觀和人物形象，提升學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力。

2.**文化理解能力**：引導(dǎo)學(xué)生理解“無言之美”所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

3.**思維品質(zhì)**：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.**信息整合與處理**：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度整合信息，形成自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①**深入理解“無言之美”的內(nèi)涵**：引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀，把握“無言之美”在自然景觀和人物形象中的具體體現(xiàn)，理解其背后的深層意蘊(yùn)。

②**欣賞和評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色**：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面的審美鑒賞能力，能夠評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①**跨越時(shí)空的審美體驗(yàn)**：如何讓學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)背景下，體會(huì)到古代文學(xué)作品中“無言之美”的韻味，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

②**抽象美的具象化表達(dá)**：如何將“無言之美”這一抽象概念通過具體的文本分析和課堂活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠感知和體驗(yàn)的具體形象，是另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

③**學(xué)生個(gè)性化解讀的引導(dǎo)**：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，如何避免主觀臆斷，引導(dǎo)學(xué)生基于文本進(jìn)行合理的分析和推理，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《無言之美》的教材原文，以及相關(guān)的課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然景觀圖片、古典繪畫作品等，以及與“無言之美”相關(guān)的視頻片段，如自然紀(jì)錄片或古典音樂片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：在教室中設(shè)置多個(gè)小組討論區(qū)域，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻資源。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿詩意的課文——《無言之美》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，什么是最美的風(fēng)景？是那絢爛的日落，還是那靜謐的月光？有時(shí)候，美并不需要言語，它就存在于我們的心中?，F(xiàn)在，讓我們一起揭開《無言之美》的神秘面紗吧！

二、整體感知

1.**朗讀課文**：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受作者筆下的自然景觀和人物形象。

2.**初步了解**：在朗讀過程中，注意作者描繪的景物特點(diǎn)和人物情感，初步把握文章的主旨。

三、深入探究

1.**分析自然景觀**：

-**提問**：課文中有哪些自然景觀給你留下了深刻印象？請(qǐng)舉例說明。

-**討論**：這些自然景觀有什么特點(diǎn)？它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔茫?/p>

-**總結(jié)**：作者通過描繪自然景觀，展現(xiàn)了“無言之美”的意境，讓我們感受到大自然的神奇魅力。

2.**分析人物形象**：

-**提問**：課文中有哪些人物形象給你留下了深刻印象？請(qǐng)舉例說明。

-**討論**：這些人物形象有什么特點(diǎn)？他們與自然景觀之間有什么聯(lián)系？

-**總結(jié)**：作者通過描繪人物形象，展現(xiàn)了“無言之美”對(duì)人的影響，讓我們體會(huì)到美的力量。

3.**探究“無言之美”的內(nèi)涵**：

-**提問**：什么是“無言之美”？它有哪些特點(diǎn)？

-**討論**：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)和感受“無言之美”？

-**總結(jié)**：“無言之美”是指那些不需要言語就能感受到的美，它存在于自然景觀、人物形象以及我們生活的方方面面。

四、課堂活動(dòng)

1.**小組討論**：將同學(xué)們分成若干小組，針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：

-你認(rèn)為哪些事物具有“無言之美”？

-如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受“無言之美”？

-“無言之美”對(duì)我們的成長有什么意義？

-請(qǐng)同學(xué)們分享自己的感受和體會(huì)。

2.**寫作練習(xí)**：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)討論內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“無言之美”的短文，字?jǐn)?shù)不限。

五、總結(jié)與拓展

1.**總結(jié)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了“無言之美”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)了在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受美。

2.**拓展**：課后，請(qǐng)同學(xué)們觀察周圍的自然景觀和人物形象，記錄下自己發(fā)現(xiàn)的“無言之美”，并嘗試用文字表達(dá)出來。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《無言之美》的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解作者和作品背景。

2.請(qǐng)同學(xué)們完成寫作練習(xí)，將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“無言之美”記錄下來。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《無言之美》這篇課文，通過分析自然景觀和人物形象，我們領(lǐng)略到了美的力量。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠發(fā)現(xiàn)更多的“無言之美”，感受生活的美好。下課！六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《廬山謠》：唐代詩人白居易的這首詩，描繪了廬山的壯麗景色，與《無言之美》中的自然景觀描寫相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“無言之美”的意境。

-《桃花源記》：陶淵明的這篇散文，通過描繪一個(gè)與世隔絕的理想世界，展現(xiàn)了“無言之美”的寧靜與和諧，適合學(xué)生對(duì)比閱讀，理解不同形式的“無言之美”。

-《荷塘月色》：朱自清的這篇散文，與《無言之美》在描寫手法和審美情趣上有相似之處，可以作為拓展閱讀，讓學(xué)生對(duì)比分析兩位作者對(duì)“無言之美”的理解。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**主題研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的自然景觀或人物形象，進(jìn)行深入的研究，分析其“無言之美”的體現(xiàn)，并撰寫研究報(bào)告。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩歌、散文或繪畫，以“無言之美”為主題，表達(dá)自己對(duì)美的理解和感悟。

-**社會(huì)實(shí)踐**：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生活動(dòng)，如去公園、山林等地，觀察自然景觀，記錄下自己的感受，并將這些感受轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

-**文化探究**：引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的“無言之美”元素，如山水畫、園林設(shè)計(jì)等，通過對(duì)比研究，理解其背后的文化內(nèi)涵。

3.**知識(shí)點(diǎn)全面**：

-**文學(xué)鑒賞**：通過拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的文學(xué)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

-**審美教育**：通過創(chuàng)作和實(shí)踐，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美情趣，提高審美教育水平。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：將文學(xué)與藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。

4.**實(shí)用性強(qiáng)**：

-**生活應(yīng)用**：學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高生活質(zhì)量。

-**情感教育**：通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生可以培養(yǎng)情感共鳴，提高人文素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①自然景觀的描繪手法：通過比喻、擬人等修辭手法，將自然景觀賦予生命，使其更具感染力。

②人物形象的塑造：通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

③“無言之美”的內(nèi)涵：指那些無需言語就能感受到的美，存在于自然景觀、人物形象以及生活的方方面面。

2.重點(diǎn)詞句：

①“山川之美，古來共談”：強(qiáng)調(diào)自然景觀的普遍價(jià)值和永恒魅力。

②“鳥鳴山更幽，花香水更閑”：通過對(duì)比，突出自然景觀的和諧之美。

③“無言之美，美在自然”：點(diǎn)明文章主旨，即自然景觀具有無需言語就能感受到的美。

3.文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①開篇點(diǎn)題，引出“無言之美”的主題。

②通過描繪自然景觀和人物形象，具體展現(xiàn)“無言之美”的內(nèi)涵。

③總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“無言之美”在生活中的普遍存在。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在講解《無言之美》時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的美景。例如，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時(shí)體驗(yàn)，這樣的教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極反饋。

2.**小組合作學(xué)習(xí)的引入**：在分析人物形象和自然景觀時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，最后進(jìn)行全班分享。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

2.**課堂時(shí)間分配不均**：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些內(nèi)容的講解時(shí)間過長，導(dǎo)致其他部分的教學(xué)時(shí)間不足，影響了教學(xué)的整體效果。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，課堂上則通過提問、角色扮演等方式，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與討論。

2.**優(yōu)化課堂時(shí)間分配**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握文章的節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出良好的朗讀能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，對(duì)“無言之美”的內(nèi)涵進(jìn)行了深入的探討，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-小組展示時(shí)，同學(xué)們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的溝通和表達(dá)能力。

-通過小組討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了自己的思維能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-在課堂結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涉及課文中的自然景觀描寫、人物形象分析和“無言之美”的內(nèi)涵。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握。

-部分學(xué)生在自然景觀描寫和人物形象分析方面存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些方面的訓(xùn)練。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-在課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)意見。

-學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，并提出了許多有益的建議，如加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、提高課堂參與度等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神給予了肯定，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在課堂上的被動(dòng)參與問題。

-對(duì)于小組討論成果展示，我表揚(yáng)了同學(xué)們的積極性和創(chuàng)新思維，同時(shí)也提醒他們?cè)谡故具^程中要注意邏輯性和條理性。

-在隨堂測(cè)試中，我針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)掌握較好的學(xué)生給予了鼓勵(lì)，對(duì)掌握不足的學(xué)生提出了針對(duì)性的改進(jìn)建議。

-我還將根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，調(diào)整今后的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。典型例題講解例題一：

課文中有這樣一句話：“山川之美，古來共談?！闭?qǐng)結(jié)合上下文，分析這句話在文中的作用。

解答：

這句話是文章的開篇，點(diǎn)明了自然景觀的普遍價(jià)值和永恒魅力。它為下文對(duì)自然景觀的描繪和贊美做了鋪墊，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)自然景觀的熱愛和敬仰。

例題二：

在描述廬山瀑布時(shí)，作者寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”請(qǐng)分析這句詩的修辭手法及其效果。

解答：

這句詩運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法。通過夸張瀑布的高度，突出了其壯觀景象；通過比喻將瀑布比作銀河，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和形象性，使讀者能夠更加直觀地感受到瀑布的美麗。

例題三：

請(qǐng)從文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)“無言之美”的例子，并說明其具體表現(xiàn)。

解答：

例句：“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！边@句話通過描寫月亮升起時(shí)驚起的山鳥和清脆的鳴叫聲，展現(xiàn)了春夜山澗的