2017-2018學年北師大版八年級生物下冊23.1生物的生存依賴一定的環(huán)境教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：生物的生存依賴一定的環(huán)境

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年10月18日，星期二，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們來一起探索一個關于生命奧秘的話題——“生物的生存依賴一定的環(huán)境”。讓我們帶著好奇心，開啟這堂生物課的奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：學會觀察、分析生物與環(huán)境之間的關系，提高科學探究的能力。

2.生命觀念：樹立生命是自然界的一部分，生物的生存離不開環(huán)境的觀念。

3.實踐應用：能夠將所學知識應用于實際生活中，關注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

4.交流合作：在小組討論中，學會傾聽、表達，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的學習中已經接觸了生物的基本特征，了解了生物的分類，對生物與環(huán)境的關系有一定的認識。但針對“生物的生存依賴一定的環(huán)境”這一主題，他們對環(huán)境因素對生物生存的影響以及生物如何適應環(huán)境的具體機制可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對生物世界充滿好奇，對自然界中的生命現(xiàn)象有較強的探索欲望。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解生物與環(huán)境的關系時，學生可能會遇到以下困難：一是對環(huán)境因素的復雜性認識不足，難以將抽象的環(huán)境因素與具體的生物生存現(xiàn)象聯(lián)系起來；二是對于生物適應環(huán)境的機制理解不夠深入，難以理解生物如何通過進化適應環(huán)境的變化。此外，學生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面可能存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭W具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的案例和圖片引入話題，激發(fā)學生的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同生物，體驗生物如何適應環(huán)境。

3.實施小組合作實驗，讓學生親自動手，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作能力和科學思維。

4.利用多媒體展示環(huán)境變化對生物的影響，增強學生的直觀感受。

5.設計思維導圖，幫助學生梳理知識結構，加深對生物與環(huán)境關系的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布預習PPT，包含“生物的生存依賴一定的環(huán)境”的相關概念和案例，要求學生觀看并總結環(huán)境對生物生存的影響。

設計預習問題：設計問題如“你生活中見過哪些生物適應環(huán)境的例子？”和“你認為環(huán)境變化對生物有哪些影響？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習PPT，了解環(huán)境對生物生存的基本概念。

思考預習問題：學生結合自己的生活經驗，思考并記錄下自己對生物適應環(huán)境的看法。

提交預習成果：學生以筆記或小論文的形式提交預習成果，分享自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預習，讓學生對課堂內容有初步了解，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“動物遷徙”的視頻引入，提出問題“動物為什么要遷徙？”激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解生物與環(huán)境之間的關系，如溫度、食物、棲息地等對生物的影響。

組織課堂活動：進行“生物與環(huán)境”的辯論賽，讓學生分組討論并準備辯論。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別指導或全班解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，記錄關鍵知識點。

參與課堂活動：積極參與辯論賽，鍛煉表達和辯論能力。

提問與討論：在活動中提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解核心知識點，確保學生理解。

活動法：通過辯論賽，提高學生的參與度和實踐能力。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學生深入理解生物與環(huán)境的關系，掌握關鍵技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于“生物與環(huán)境”的小論文，結合實例分析。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《生物與環(huán)境》教材配套網站。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成小論文，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和研究。

反思總結：對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成自己的知識體系。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學習，加深學生對課堂知識的理解，提高綜合運用知識的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**環(huán)境因素對生物的影響**：介紹不同環(huán)境因素如溫度、水分、光照、土壤等對生物生存的影響，以及生物如何適應這些環(huán)境因素。

-**生物多樣性**：探討生物多樣性的重要性，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-**生態(tài)系統(tǒng)服務**：解釋生態(tài)系統(tǒng)如何為人類提供食物、清潔空氣、水源等基本服務。

-**生物與環(huán)境的相互作用**：分析生物如何通過行為、形態(tài)和生理適應環(huán)境，以及環(huán)境如何影響生物的進化。

-**人類活動對環(huán)境的影響**：討論人類活動如城市化、工業(yè)化、農業(yè)活動等對生物生存環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-**環(huán)境因素對生物的影響**：

-學生可以觀察并記錄家中或學校附近的植物在不同季節(jié)的變化，分析環(huán)境因素對植物生長的影響。

-通過實驗，讓學生模擬溫度變化對生物的影響，如使用不同溫度的水培養(yǎng)水生生物，觀察其生長變化。

-**生物多樣性**：

-組織學生參觀自然保護區(qū)或野生動物園，實地觀察不同物種的多樣性。

-設計一個“生物多樣性調查”項目，讓學生在校園或社區(qū)進行調查，記錄不同物種的分布情況。

-**生態(tài)系統(tǒng)服務**：

-通過案例分析，讓學生了解森林、濕地等生態(tài)系統(tǒng)如何提供生態(tài)服務。

-學生可以參與校園綠化活動，親身體驗植物對改善環(huán)境的作用。

-**生物與環(huán)境的相互作用**：

-學生可以研究某種生物的適應策略，如沙漠中的植物如何適應干旱環(huán)境。

-通過模擬實驗，讓學生觀察生物如何通過行為適應環(huán)境變化。

-**人類活動對環(huán)境的影響**：

-學生可以收集有關環(huán)境污染的數(shù)據(jù)，分析其對生物的影響。

-組織學生參與環(huán)?；顒?，如清理垃圾、植樹造林，提高環(huán)保意識。

-**案例研究**：

-研究一個具體的生態(tài)系統(tǒng)，如珊瑚礁或熱帶雨林，分析其生物多樣性和生態(tài)服務。

-分析一個具體的生物適應案例，如北極熊如何適應極端寒冷的環(huán)境。

-**文獻閱讀**：

-鼓勵學生閱讀與生物與環(huán)境相關的科普書籍和科學論文。

-引導學生關注科學雜志和新聞報道，了解最新的生物與環(huán)境研究進展。板書設計①本文重點知識點：

-環(huán)境因素對生物的影響

-生物對環(huán)境的適應

-生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性的關系

②重點詞句：

-環(huán)境因素：溫度、水分、光照、土壤等

-適應：形態(tài)、行為、生理適應

-生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與無機環(huán)境的相互作用

-生物多樣性：遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

③板書內容結構：

1.環(huán)境因素對生物的影響

-溫度：影響生物的生長、發(fā)育和分布

-水分：決定生物的形態(tài)和生理功能

-光照：影響光合作用和生物節(jié)律

-土壤：提供植物生長所需的無機營養(yǎng)

2.生物對環(huán)境的適應

-形態(tài)適應：如沙漠植物具有耐旱的根系

-行為適應：如鳥類遷徙以適應季節(jié)變化

-生理適應：如極地動物具有保溫的脂肪層

3.生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性的關系

-生態(tài)系統(tǒng)提供生物生存的環(huán)境

-生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定基礎

-生物多樣性有助于生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)和恢復作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**知識鞏固作業(yè)**：

-完成課本中的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對環(huán)境因素對生物影響的理解。

-針對課堂討論中的案例，撰寫一篇小論文，分析生物如何適應特定的環(huán)境條件。

2.**實踐應用作業(yè)**：

-觀察并記錄家中或學校附近的一處生態(tài)系統(tǒng)（如花園、公園或河流），描述其組成成分和生物與環(huán)境的關系。

-設計一個實驗方案，模擬一種環(huán)境因素（如溫度、水分）對某種生物（如植物或昆蟲）的影響，并預測結果。

3.**拓展研究作業(yè)**：

-研究一種生物（如蝴蝶或鳥類）的遷徙行為，分析其遷徙路線、時間以及影響因素。

-搜集有關人類活動對生物生存環(huán)境影響的資料，撰寫一篇報告，討論如何減少人類活動對環(huán)境的負面影響。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

-在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.**詳細反饋**：

-對學生的作業(yè)進行詳細批改，不僅指出正確答案，還要對學生的解題思路和方法進行分析。

-對于知識鞏固作業(yè)，關注學生對基礎知識的掌握程度，對于實踐應用作業(yè)，評估學生的實驗設計能力和觀察分析能力。

3.**指出問題**：

-指出學生在作業(yè)中存在的問題，如概念混淆、邏輯錯誤、實驗設計不合理等。

4.**改進建議**：

-針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如提供額外的學習資源、推薦相關書籍或視頻，以及提供個性化的輔導。

5.**鼓勵與表揚**：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

-對于有創(chuàng)意或獨特見解的作業(yè)，進行展示和討論，促進全班學生的共同進步。

6.**跟進輔導**：

-對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，提供額外的輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

-在下一節(jié)課的開始，對作業(yè)中的難點進行講解，確保所有學生都能跟上教學進度。重點題型整理1.**案例分析題**：

題目：分析以下案例，說明生物如何適應干旱環(huán)境。

案例描述：沙漠地區(qū)的植物，如梭梭，能夠在極端干旱的環(huán)境中生存。

答案：梭梭適應干旱環(huán)境的主要策略包括：

-深根系統(tǒng)：梭梭的根系深入地下，能夠吸收深層的水分。

-耐旱葉片：梭梭的葉片退化成刺狀，減少水分蒸發(fā)。

-節(jié)約水分：梭梭的蒸騰作用減少，降低水分消耗。

2.**實驗設計題**：

題目：設計一個實驗，探究光照強度對植物生長的影響。

答案：實驗設計如下：

-實驗材料：兩組相同品種和生長狀況的植物，兩組植物分別放置在光照強度不同的環(huán)境中。

-實驗步驟：定期測量兩組植物的生長指標（如高度、葉片數(shù)量等）。

-預期結果：光照強度較高的環(huán)境中的植物生長速度更快。

3.**比較分析題**：

題目：比較水生生物和陸生生物在呼吸方式上的差異。

答案：水生生物和陸生生物在呼吸方式上的差異包括：

-水生生物：主要通過鰓進行氣體交換，直接從水中獲取氧氣。

-陸生生物：主要通過肺或皮膚進行氣體交換，需要空氣中的氧氣。

4.**應用題**：

題目：分析城市綠化對生物多樣性的影響。

答案：城市綠化對生物多樣性的影響包括：

-提供棲息地：城市綠化為鳥類、昆蟲等生物提供棲息地。

-改善環(huán)