小學美術家鄉(xiāng)的橋教案小學美術家鄉(xiāng)的橋教案「篇一」教學目標：1、通過實地參觀、調查訪問讓學生對家鄉(xiāng)的橋有更深的了解，通過查閱各種資料，讓學生對家鄉(xiāng)的橋所含的文化有一個初步的了解，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的主人翁意識。2、在小組的合作中初步學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團體精神，分享合作與交流的快樂。教學重、難點：1、通過實踐活動或得豐富的經驗和情感體驗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的主人翁意識。2、學會調查、收集、整理資料的方法，在活動中培養(yǎng)學生的探究能力、社會調查能力、創(chuàng)新能力和與人交往合作的能力。教學準備：課前游覽家鄉(xiāng)的橋，搜集相關文字和圖片資料。教學過程：一、激趣導入：1、同學們，誰知道武漢為什么被稱為“江城”?(生回答)2、師歸納、過渡：世界第三大河長江及其最長支流漢江橫貫武漢市區(qū)，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽三鎮(zhèn)隔江鼎立的格局，唐朝詩人李白曾在此寫下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉(xiāng)漢陽位于武漢市西南部，東隔長江與武昌相望，北隔漢江與漢口對峙。因此，橋梁成為了咱們社會生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉(xiāng)的橋吧！3、板書課題：家鄉(xiāng)的橋二、小組討論，交流學習：1、CAI出示文本中橋的圖片，小組內討論：你見過這些橋嗎?知道它們的名稱嗎?2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說一說是怎樣搜集到這些資料的。武漢長江大橋于1955年9月1日開工建設，于1957年10月15日建成通車，被稱為“萬里長江第一橋”，是中國第一座橫跨長江的橋梁，大橋橫臥于漢陽龜山和武昌蛇山之間的長江江面之上。大橋為公路鐵路兩用橋，上層為公路，雙向四車道，兩側有人行道;下層為復線鐵路。江漢一橋是解放后新中國城市建設的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽鸚鵡大道與武漢長江大橋組成的交通大動脈，將武漢三鎮(zhèn)連成一體，徹底改變了過去三鎮(zhèn)間僅靠水運運輸?shù)穆浜缶置?，帶動了周邊地區(qū)的商業(yè)、旅游等事業(yè)的大發(fā)展，為促進三鎮(zhèn)交流，形成新的城市景觀做出了貢獻。近年來內環(huán)線的貫通，更使該橋成為內環(huán)線上不可替代的咽喉要道。在經歷了四十多年的風風雨雨后，江漢一橋依然擔負著交通運輸暢通的重任，為大武漢的經濟發(fā)展行使著自己的使命。武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預應力鋼筋混凝土橋。月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨塔不對稱扇式密索預應力砼箱斜拉橋。武漢白沙洲長江大橋是武漢88公里中環(huán)線上的重要跨江工程。位于武漢長江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區(qū)青菱鄉(xiāng)長江村與107國道正交;北岸在漢陽江堤鄉(xiāng)老關村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。墨水湖大橋又稱“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽大道，南接漢陽四新地區(qū)及武漢經濟技術開發(fā)區(qū)?？讟騻鹘y(tǒng)的韻律和優(yōu)美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術設計和建設中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋梁設計中出現(xiàn)的“千橋一孔”、“千橋一面”的現(xiàn)象。晴川橋因紅色橋拱，亦稱"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽南岸嘴之間，緊鄰漢江入長江口處。橋長989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過江。兩端通過四條匝道與漢口沿河大道和漢陽漢南路相接。3、看看你有多了解家鄉(xiāng)的橋家鄉(xiāng)的橋哪些架在長江上，哪些架在漢江上?架在長江上：架在漢江上：這些橋分別連接什么地方呢?長江大橋：_________至_________長江二橋：_________至_________白沙洲大橋：_________至_________江漢一橋：_________至_________江漢二橋：_________至_________晴川橋：_________至_________月湖橋：_________至_________墨水湖大橋：_________至_________三、了解橋知識，激發(fā)興趣：1、CAI出示圖片與資料，幫助學生初步了解橋的知識：斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著。這種鋼索預先就給橋梁一定的拉力，車輛通過后，橋梁的受力就大大減小。因此，經過調整鋼索中的預拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據(jù)縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。中國石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。“用料省，結構巧，強度高”是拱橋的優(yōu)點。拱橋的設計是為了減小路過的車輛對橋的壓力，車過橋的時候，車的重力一部分提供了向下的向心力，所以對橋的壓力就減小的，橋的使用時間更長，不容易斷裂。懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數(shù)千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來往的車輛和行人的重量主要由兩個鋼索承擔。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結構，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。2、你們知道我們家鄉(xiāng)的橋分別屬于哪一種嗎?四、拓展延伸：1、暢想未來的橋：你覺得家鄉(xiāng)哪里還需要建一座橋?你想給它取個什么名字?2、設計未來的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設計一座自己心目中的橋。小學美術家鄉(xiāng)的橋教案「篇二」教學目標1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情教學重點通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情課前談話：你都知道哪些有名的橋?一設疑自探1、破題質疑：這節(jié)課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉(xiāng)的橋質疑：看到課題，你最想知道什么呢?預設：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?。你們可真是愛提問的孩子！這節(jié)課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。2、請看自學提示：出示提示，指名讀(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。4、學生自學，教師巡視，掌握學情二解疑合探(一)：初步感知情況檢查1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下)2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點?1、總體匯報：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。2、分別感悟：特點一數(shù)量多我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀！特點二造型美(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現(xiàn)過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個“擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀！)(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往！特點三名稱美江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個特點——名稱美(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”。來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?同學們的想象可真豐富！一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢！我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現(xiàn)在哪個方面?(橋名書寫)出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”。正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化！那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據(jù)這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________。家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞！這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉(xiāng)……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。三質疑再探同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉(xiāng)的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?四運用拓展1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話。3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話4、結束：這節(jié)課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情！板書設計：12*家鄉(xiāng)的橋數(shù)量多造型妙名稱美思鄉(xiāng)教學目標1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。教學重點通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理教法學法三疑三探課前準備多媒體課件課時安排一課時一設疑自探1、談話導入，質疑：板書“時間”，你對時間有什么認識?板書課題：16*與時間賽跑質疑：看到課題，你最想知道什么?預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?。隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子！這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。2、請看自學提示：出示提示，指名讀第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務！4、學生自學，教師巡視，掌握學情二解疑合探(一)：初步感知課文1、大家剛才已經讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?評議，隨機把出錯的地方強化。2、概括課文的主要內容。這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。(二)：感悟與時間賽跑的原因作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎么樣呢?2、出示想象填空：如果時間能停下來，外祖母就;如果時間能停下來，爸爸還會擁有;如果時間能停下來，我們將來也不會;如果時間能停下來。這是多么美妙的事情呀！我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢！齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來”。(三)感悟作者與時間比賽的過程過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)2、通過小作者的做法，你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。(四)感悟課文蘊含的道理過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭務勀銓@段話的理解。2、是呀，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”。(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。(2)換關聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功！(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以！三質疑再探同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)預設：林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時間的人?作者為什么要寫與時間賽跑?四運用拓展1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。提示：可以結合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。小學美術家鄉(xiāng)的橋教案「篇三」一、教學目標：1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。3.在教師的引導下，了解文章的結構特點以及借物抒情的寫作特點，領悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，感受作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。二、課前預習：熟讀課文，根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內容。三、課件準備樂曲、幻燈片、視頻短片教學過程一、渲染意境，走進文本1、觀看視頻，感受江南水鄉(xiāng)之美2、揭示課題對于那些在水鄉(xiāng)生活過的人來說，橋更能觸發(fā)他們化不開的思鄉(xiāng)情結，作家鄭瑩，她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉(xiāng)的橋》3、初步理解作者的情感師：現(xiàn)在請同學們打開課本的94頁，讓我們一起隨著作者潤澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。(1)學習1、2小節(jié)，了解江南水鄉(xiāng)的特點，圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。(2)小結，初步體會情感橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分，因此，作者對橋有一份特殊的情感——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋(3)橋給作者留下了哪些美好的回憶，讓作者如此——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?二、整體感知，梳理文絡師：請同學們快速瀏覽課文3—5小節(jié)，想一想作者寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內容?1、根據(jù)學生回答歸納板書1)造型千姿百態(tài)。板書：造型千姿百態(tài)2)名稱充滿情趣。板書：名稱充滿情趣3)是我們的樂園。板書：孩子們的樂園2、小結，引發(fā)思考。根據(jù)板書小結先概括后具體的寫作方法。質疑師：作者想通過這幾個方面的介紹告訴我們什么呢?三、深入品讀，體會情感(一)橋的造型千姿百態(tài)1、了解寫作特點師：先去欣賞橋的造型吧！請一小組讀，其他小組仔細聽，想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的?質疑：同學們，課文只寫了最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢?引導理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過戶橋和單拱橋進行介紹，了解抓典型的寫作方法。2、認識過戶橋和單拱橋的造型。認識過戶橋，感受簡約1)、圖示“過戶橋”。2)、品讀句子，感受簡約美：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。句中哪個字體現(xiàn)出來(擱)不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來。作者用一個“擱”字寫出了過戶橋簡約的美。作者還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點是——認識單拱橋，感受氣派1)、圖示“單拱橋”。2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。3)、理解“綴”字師引讀：橋給作者帶來了美好的感受，因此作者用優(yōu)美的語言來描述家鄉(xiāng)的橋，你看！最簡單的是——3、感受單拱橋帶來的童年夢幻般的回憶想象說話，感受意境美理解：穿梭其間師：在寧靜的夜里，此時，你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。4、指導朗讀體會情感1)、引讀：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜——夜里，你撐條小船——，那光景，會使你懷疑——！2)、小結：這是夢境中才有的美?。∏ё税賾B(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風景，(板書：風景)此情此境怎不讓人——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。(二)橋的名稱充滿情趣1、引讀橋名2、配合讀橋名的來歷，理解“擷取”的含義。3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名1)認識各種字體寫的橋名2)出示：篆隸楷草3)積累描寫字體的詞語4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來的情趣。4、賞橋名，聽故事1)出示句子，指名讀2)師講關于橋的故事。5、引讀，體會作者情感每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都有墨痕書香點綴，它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化，(板書：文化)讓人不由得這樣感慨——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋(三)橋是孩子們的樂園1、同桌互讀體會快樂、愜意2、感受情感師：那愜意快樂的童年生活令人回味無窮，每當回味著這一份快樂時，作者就發(fā)出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋(板書：快樂)四、小結全文，升華情感1.深入感受作者情感家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對家鄉(xiāng)深深的感情，一提起橋，橋他就會想起家鄉(xiāng)的風景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂的童年時光。所以作者用這樣的感受作為文章的結尾——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋這簡簡單單的九個字，字字浸潤著作者怎樣的情感