國(guó)際象棋起源與文化背景探究：初中文化常識(shí)拓展教案一、教案取材出處《國(guó)際象棋文化》中國(guó)象棋協(xié)會(huì)官網(wǎng)英國(guó)棋藝中心國(guó)際象棋聯(lián)合會(huì)（FIDE）官網(wǎng)二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解國(guó)際象棋的起源和發(fā)展歷程。探究國(guó)際象棋在不同文化背景下的演變及其影響。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和溝通能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史、文化等學(xué)科的摸索興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)國(guó)際象棋的起源及其演變。不同文化背景下國(guó)際象棋的特色。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在不同文化背景下，如何分析國(guó)際象棋的影響和發(fā)展。教師如何把握教學(xué)節(jié)奏，保證課程內(nèi)容完整性的同時(shí)避免過度延伸。內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)國(guó)際象棋起源解釋國(guó)際象棋的起源、歷史背景及其演變過程。如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地闡述起源，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。不同文化背景分析國(guó)際象棋在不同文化背景下的特色和影響。如何讓學(xué)生理解不同文化間的差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。棋藝文化比較和總結(jié)國(guó)際象棋在各個(gè)國(guó)家的棋藝文化。教師如何引導(dǎo)學(xué)生在多元文化背景下，尊重和欣賞不同棋藝文化。教學(xué)實(shí)施策略結(jié)合課堂活動(dòng)、互動(dòng)討論等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整教學(xué)策略。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，共同探究國(guó)際象棋的起源和文化背景。案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生了解國(guó)際象棋在不同文化中的地位和影響。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬國(guó)際象棋在不同歷史時(shí)期的文化傳播。游戲教學(xué)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)國(guó)際象棋的樂趣，同時(shí)加深對(duì)棋藝文化的理解。五、教案教學(xué)過程課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)材料，如PPT、視頻、圖片等。學(xué)生收集國(guó)際象棋的相關(guān)資料，如起源、發(fā)展歷程、棋藝文化等。第一課時(shí)導(dǎo)入：教師展示國(guó)際象棋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這是什么嗎？它有什么特殊之處？”學(xué)生回答后，教師介紹國(guó)際象棋的基本概念。新課講授：教師講解國(guó)際象棋的起源，包括其最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家，以及如何發(fā)展至今。學(xué)生分組討論，分享收集到的資料，總結(jié)國(guó)際象棋的起源和發(fā)展歷程。案例分析：教師展示不同文化背景下國(guó)際象棋的案例，如中國(guó)的象棋、印度的象棋等。學(xué)生分析這些案例，探討國(guó)際象棋在不同文化中的傳播和影響。角色扮演：學(xué)生分組，扮演不同歷史時(shí)期的人物，模擬國(guó)際象棋在不同文化中的傳播過程。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么國(guó)際象棋能在不同文化中傳播？”學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)：教師提問：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”學(xué)生回答，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。棋藝文化：教師講解國(guó)際象棋在世界各地的棋藝文化，如國(guó)際象棋比賽、棋藝交流等。學(xué)生討論：“國(guó)際象棋如何在不同文化中體現(xiàn)其獨(dú)特魅力？”游戲教學(xué)：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)國(guó)際象棋的樂趣。學(xué)生在操作過程中，了解國(guó)際象棋的基本規(guī)則和技巧。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)際象棋的起源、文化背景和棋藝文化。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。六、教案教材分析教材內(nèi)容：本教案以國(guó)際象棋的起源和文化背景為主題，涵蓋歷史、文化、藝術(shù)等多個(gè)方面。教材結(jié)構(gòu)：分為課前準(zhǔn)備、新課講授、案例分析、角色扮演、游戲教學(xué)和總結(jié)等環(huán)節(jié)。教材特點(diǎn)：注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和溝通能力，以及獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。教材適用對(duì)象：適用于初中學(xué)生，適合在文化常識(shí)拓展課程中開展。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)國(guó)家或文化，研究國(guó)際象棋在該地的傳播歷史和文化影響。作業(yè)形式：研究報(bào)告或PPT演示。作業(yè)步驟：第一步：確定研究主題（如印度國(guó)際象棋的起源與發(fā)展）。第二步：收集相關(guān)資料，包括書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、歷史文獻(xiàn)等。第三步：整理資料，提煉出關(guān)鍵信息，撰寫研究報(bào)告或制作PPT。第四步：小組內(nèi)討論，共同完善研究報(bào)告或PPT內(nèi)容。第五步：向全班同學(xué)進(jìn)行成果展示，接受同學(xué)提問和建議。具體話術(shù)：教師提問：“你們小組選擇的研究主題是什么？”學(xué)生回答：“我們小組選擇了印度國(guó)際象棋的起源與發(fā)展?！苯處熞龑?dǎo)：“很好，那你們是如何收集資料的？”學(xué)生回答：“我們查閱了書籍和網(wǎng)上資料。”教師鼓勵(lì)：“太棒了，那你們準(zhǔn)備如何展示你們的成果呢？”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容豐富度：研究?jī)?nèi)容是否全面，是否涵蓋了國(guó)際象棋在該國(guó)的傳播歷史和文化影響。資料運(yùn)用：對(duì)收集到的資料是否進(jìn)行了有效的整理和運(yùn)用。展示效果：PPT制作是否精美，展示過程是否清晰流暢?；?dòng)交流：在成果展示過程中，是否能夠積極回應(yīng)同學(xué)的提問。八、教案結(jié)語在課程的尾聲，教師可以采取以下步驟來結(jié)束課程，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)摸索：回顧總結(jié)：“今天我們一起摸索了國(guó)際象棋的起源與文化背景，大家對(duì)它的了解有沒有更加深入呢？”鼓勵(lì)提問：“如果有任何問題，現(xiàn)在可以提問。”分享感悟：“哪位同學(xué)愿意分享一下他們對(duì)國(guó)際象棋的感悟或看法？”擴(kuò)展延伸：