核心素養(yǎng)導(dǎo)向3.3日食核心概念：地球中的宇宙9.4地球是月球的衛(wèi)星⑦學(xué)會運用三球儀模擬地球、月球和太陽的相對運動，知道日食和月食產(chǎn)生的原因，了解日食和月食是可以預(yù)報的。教學(xué)目標 科學(xué)觀念：日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象?？茖W(xué)思維：通過模型、模擬實驗等方法，分析探究，意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識。探究實踐：運用模擬實驗的方法模擬日食現(xiàn)象；對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察，根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理和解釋。態(tài)度責(zé)任：體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性；能夠大膽地想象，表達自己的想法；保持關(guān)注典型天文現(xiàn)象的興趣教學(xué)重點和難點 重點：運用模擬實驗的方法模擬日食現(xiàn)象。難點：對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察，根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理和解釋。教具學(xué)具為學(xué)生準備：三張顏色和大小不同的圓紙片、支架、雙面膠、畫日食現(xiàn)象的圓片紙、學(xué)生活動手冊等。教師準備：班級記錄表。教學(xué)過程：聚焦：（5分鐘）1.設(shè)問：今天我們要一起探索一個神奇的天文現(xiàn)象——日食。大家準備好了嗎？2.先請大家看一段視頻，仔細觀察，看完后告訴我你看到了什么現(xiàn)象？（播放日食視頻，約30秒）哪位同學(xué)能說說，視頻中發(fā)生了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：太陽被遮住了，變成了一個黑圈）3.觀察得很仔細！這種現(xiàn)象叫做——（停頓，引導(dǎo)學(xué)生回答）（預(yù)設(shè)：（齊聲）日食！）為什么太陽會被遮住呢？這和太陽、地球、月球的運動有什么關(guān)系呢？（板書：日食）（設(shè)計意圖：本教學(xué)設(shè)計旨在通過播放日食視頻，直觀呈現(xiàn)天文現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考日食成因與天體運動的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)探究意識和觀察能力。）二、探索（18分鐘）1.出示：請看屏幕，太陽、地球、月球是怎樣運動的？（預(yù)設(shè)：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月球繞著地球轉(zhuǎn)。）2.當它們運動到一條直線上時，就會發(fā)生特殊現(xiàn)象。今天我們就用實驗揭開日食的秘密！3（分發(fā)材料）現(xiàn)在每組都有紅色大紙片（太陽）、藍色中紙片（地球）、銀色小紙片（月球），還有帶孔的觀察板。我們先明確角色：紅色大紙片代表太陽，固定在30厘米處；藍色紙片代表地球，固定在0厘米處；銀色小紙片是月球，由組長拿著，準備移動。4.這個實驗應(yīng)該怎樣做？（預(yù)設(shè)：學(xué)生設(shè)計）5.出示實驗步驟：實驗第一步，請組長將“月球”從右往左逆時針移動，其他同學(xué)通過地球觀察孔觀察，記錄太陽被遮擋的形狀。（板書：逆時針移動）第二步：改變月球與地球的距離，比如20厘米、25厘米，觀察現(xiàn)象有什么不同？第三步：嘗試從觀察板上方的小孔觀察，對比現(xiàn)象變化。（預(yù)設(shè)：學(xué)生操作，8分鐘）6.請各組根據(jù)實驗填寫記錄表，完成后舉手匯報。（展示記錄表模板）（設(shè)計意圖：本教學(xué)設(shè)計通過模擬太陽、地球、月球的相對運動，使學(xué)生直觀理解日食的成因。通過分組實驗，學(xué)生能主動探索月球在不同位置時對太陽的遮擋情況，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察力和科學(xué)思維。同時，通過記錄和匯報實驗結(jié)果，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)記錄和表達能力。）?三、研討交流（10分鐘）?1.哪組愿意分享實驗現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：當月球離地球近時，太陽被完全擋住；離得遠時，太陽邊緣還能看到一圈光。）2.講解：這就是日全食和日環(huán)食的區(qū)別?。ㄕ故菊n件圖片）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：因為月球和地球的距離不同，遮擋的效果不一樣。）3.這說明日食類型取決于月球的位置。（板書：全食、環(huán)食、偏食）4.那日食的成因是什么？（預(yù)設(shè)：太陽、地球、月球在一條直線上，月球在中間擋住了太陽光。）5.但為什么月球這么小卻能擋住太陽呢？（預(yù)設(shè)：太陽雖然大，但離我們遠；月球小，但離我們近，看起來一樣大。）6.講解：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，太陽直徑是月球的400倍，但距離也正好是400倍?。ㄕ故緮?shù)據(jù)）這就是“近大遠小”的視覺奇跡?。ò鍟?00倍）（設(shè)計意圖：本教學(xué)設(shè)計通過學(xué)生分享實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日全食和日環(huán)食的區(qū)別，進而深入探究日食的成因。通過講解太陽、地球、月球的相對大小和距離關(guān)系，幫助學(xué)生理解“近大遠小”的視覺原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和邏輯思維能力，同時激發(fā)學(xué)生對天文學(xué)的興趣。）?四、拓展延伸（5分鐘）?1.日食總發(fā)生在農(nóng)歷初一，為什么不是每個初一都有呢？（展示月球軌道側(cè)視圖）（預(yù)設(shè)：因為月球的軌道是傾斜的，只有三者嚴格在一條線才會發(fā)生。）2.完全正確！這就是天文學(xué)的精確之美?。ò鍟簢栏窆簿€）3.最后一個問題——除了月球，還有其他天體會擋住太陽嗎？（預(yù)設(shè)：水星、金星！我看過新聞?wù)f“金星凌日”。）為什么你認為水星、金星可能會出現(xiàn)類似“日食”的現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：因為水星、金星在地球和太陽之間）這就是類似日食的“凌日”現(xiàn)象。（展示圖片）課后任務(wù)：對比日食和月食的異同，感興趣的同學(xué)課后可以分享。（設(shè)計意圖：通過提問和展示圖示，引導(dǎo)學(xué)生深入思考日食發(fā)生條件及特殊性，幫助學(xué)生理解天體運行規(guī)律。同時，拓展“凌日”現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索天文現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力。）五、總結(jié)、布置作業(yè)（3分鐘）1.今天我們用實驗、推理揭開了日食的奧秘。科學(xué)需要嚴謹?shù)膶嶒灪痛竽懙南胂?，希望大家保持對宇宙的好奇心?。ㄖ赶虬鍟┯涀。喝帐车某梢蚴恰獙W(xué)生：日、月、地成一條直線！2.作業(yè)是觀察月食并對比日食，用今天的方法分析原因。下課！【板書設(shè)計】教學(xué)反思：本節(jié)課是實驗探究課，這節(jié)課主要有兩個模擬實