《靜夜》說課稿《靜夜》說課稿「篇一」【說教材】《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話；神話；詩歌和寓言。它們通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，表達(dá)對美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。通過本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會詩人所表達(dá)的憂國、愛國的情?！菊f教學(xué)目標(biāo)】本文的教學(xué)目標(biāo)為：１、能力目標(biāo)：使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；學(xué)習(xí)詩的凝煉，含蓄的語言及修辭方法；學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對詩歌的愛好。２、情感目標(biāo)：使學(xué)生獲得美的享受，體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界?！菊f教學(xué)重點、難點】本課的重點：１、使學(xué)生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感。２、使學(xué)生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法。本課的難點：使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！菊f教法】１、明確目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維。２、指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗。３、提問探究、小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法。４、小結(jié)鞏固，緊扣要點，幫助學(xué)生形成思維整合。５、練習(xí)提高，文字的聯(lián)想和想像，引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。６、手段及依據(jù)：用簡單課件輔助教學(xué)課件，以文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方法。【說學(xué)法】１、朗讀感悟，感受音樂美。２、探究內(nèi)容，理解意境美。３、探究寫法，領(lǐng)悟情感美。４、模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力?！菊f教學(xué)過程設(shè)計】１、師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍（２分鐘）我將設(shè)計動畫片《聰明的一休》激情導(dǎo)入，請學(xué)生向他一樣開動腦子成為聰明的孩子！學(xué)生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。２、比較引入新課（３分鐘）同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎？然后我請同學(xué)們一起配樂背誦李白的《靜夜思》問：⑴詩人看見了什么？（月光）⑵詩人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、故鄉(xiāng)）⑶李白思的是什么？（故鄉(xiāng)、親人）郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢？請大家打開書，聽錄音。３、指導(dǎo)朗讀（６分鐘）⑴放錄音，整體感知：低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。⑵聽完錄音后讓模仿聲音，齊聲朗讀：在此我將糾正學(xué)生的字音、重音、節(jié)奏。⑶學(xué)生自由朗讀，組織齊朗誦。４、介紹作者和寫作背景（４分鐘）我在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。５、賞讀靜夜?。ǎ玻胺昼姡┰谶@個教學(xué)環(huán)節(jié)用以下問題，提問、探究并質(zhì)疑。讓同學(xué)們圍繞問題小組合作探究領(lǐng)悟文章的中心及意境美：⑴文中具體寫了那些景物？其中哪些是詩人看到的真實景物？哪些是虛寫的景物？⑵再請同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)，回答第一節(jié)寫的是哪些真實景物？⑶第一詩節(jié)實寫，此時詩人漫步在清幽的月光下展現(xiàn)在詩人的眼前是一幅怎樣的畫面？誰用自己的語言描繪出來！⑷齊讀第二詩節(jié)，看看寫了哪些景物？這里有沒有現(xiàn)實生活中不存在的事物？⑸傳說中的鮫人是住在仁什么地方？⑹面對茫茫的天河，詩人并不能真正看見什么，只能憑想像猜測會有鮫人在岸，孤獨(dú)地對月泣珠，這是一個非常凄美的場面，在這月華滿天的美麗時刻，天上的鮫人為什么哭泣？請你想像鮫人泣珠的情景。⑺詩人描繪了一幅奇妙而美麗、和平而寧靜、輕柔而溫馨的夜景，寄托了詩人對美好生活的無限向往，在這美好的生活中，為什么要加上鮫人泣珠這樣凄涼的畫面。⑻請學(xué)生自己找出好的詩句進(jìn)行賞讀、分析！再次領(lǐng)悟文章，全班交流發(fā)言?？偨Y(jié)：像這樣現(xiàn)實生活中沒有的在詩人頭腦中創(chuàng)造新形象的過程，叫想象。而天河是詩人遙望夜空，看到了幾點疏星由此聯(lián)想到天河，這叫聯(lián)想。６、再次指導(dǎo)朗讀朗讀：⑴學(xué)生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦。⑵有感情背誦全詩：小結(jié)鞏固今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩《靜夜》，也了解了什么是聯(lián)想和想象！其實呀，聯(lián)想和想象就猶如詩歌的兩個翅膀有無想象力是詩歌能不能飛的起來飛的高低的重要因數(shù)，所以詩人艾青說道：沒有想象就沒有詩！而想象的基礎(chǔ)就是觀察生活、理解生活、廣度博覽！因此在學(xué)習(xí)和閱讀現(xiàn)代詩時有四個步驟：誦讀──理解──想象──回味。７、拓展與遷移（５分鐘）閱讀郭沫若的《夕暮》，回答下列問題：⑴作者在這首詩里，是看到了什么而聯(lián)想到什么，最后才聯(lián)想到牧羊的人的？⑵任何兩個詞語，經(jīng)過四、五個遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系。如：鋼筆──月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆──作文──題目──中秋──月亮。再如：大海──小狗：大海──漁家──寵物──小狗。請你也試一試就下面詞語進(jìn)行聯(lián)想：田野──汽車；人──木星；電腦──垃圾。８、總結(jié)：（１分鐘）英國哲學(xué)家培根說：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。的確，詩歌能陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，凈化我們的靈魂。同學(xué)們讓我們在詩歌的廣闊天空中，展開雙翅，任意翱翔，去追求人生那真、善、美的理想境界！【說板書】靜夜想聯(lián)象想現(xiàn)實生活《靜夜》說課稿「篇二」一、說教材我所執(zhí)教的是人教部編版一年級下冊第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。二、說學(xué)情這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉，對古詩詩境、詩情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3.朗讀古詩，結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意、詩境詩情。四、說教法、學(xué)法采用好的教學(xué)方法，能夠使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果，在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合等多種教學(xué)方法。德國的教育學(xué)家底斯多慧說過，差的教師只會奉獻(xiàn)真理，好的教師則會教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己閱讀、比較朗讀、共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)過程古詩語言的獨(dú)特性決定了在古詩教學(xué)時，要充分感受詩的語言魅力，重現(xiàn)詩的意境，體悟詩的情感。因此，本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡單字眼背后豐富的內(nèi)涵，達(dá)到“入得詩境，悟得詩情”的教學(xué)效果。綜上所述，特設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）激趣導(dǎo)入，識字讀題。1.導(dǎo)言：猜謎語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.出圖配樂，渲染揭題。3.板書課題，學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)“思”字：（1）結(jié)構(gòu)；（2）回顧學(xué)過的心字底的生字，發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點，進(jìn)行組詞練習(xí)，總結(jié)釋疑方法。4.明確詩題信息，指導(dǎo)讀好詩題。（二）初讀感知，識記生字。1.過渡：真好聽，安靜的夜晚詩人思念什么呢？讓我們靜下心來，一起走入這首古詩。2.自由讀：請同學(xué)們打開書本，借助拼音，自己大聲讀古詩，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字可以多讀幾遍。3.指名讀古詩，正音。4.學(xué)習(xí)生字。字寶寶想來考考大家？（1）學(xué)習(xí)后鼻韻母的生字：床、光、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）認(rèn)讀后鼻韻母的詞語：床前、月光、故鄉(xiāng)（小老師領(lǐng)讀詞語、四組輪流讀準(zhǔn)，讀出美感）（3）識記“疑、舉、低”三個生字。“疑”組詞練習(xí)?！芭e”做動作識記。“低”學(xué)生交流識記辦法，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生先書空，后練寫。5.朗讀去掉拼音的古詩，要求聲音響，讀準(zhǔn)確。（三）理解詩意誦讀詩文1.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。（1）聽老師讀，注意停頓。（2）自行練讀后，指名朗讀古詩。（3）指導(dǎo)感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最后一個字的字音，有什么相同點？指名再讀，一二組和三四組賽讀。2.指導(dǎo)讀出意境。（1）借助圖畫，理解詩意。（2）出示望月圖，引導(dǎo)看圖，圖畫與古詩相結(jié)合說說詩意。（3）指名講詩意。（4）帶著理解一起讀詩。3.感知詩境，體味詩情。（1）配樂渲染，進(jìn)入詩境，想象說話。一輪圓月掛在空中，明亮的月光灑落在你的床前，好像（）。（2）引導(dǎo)學(xué)生體味詩人的比喻。聯(lián)系以往學(xué)過的課文，理解“霜”字中蘊(yùn)含的一分清冷，并指導(dǎo)朗讀。（3）比較理解：詩人忍不住舉頭凝望，詩中“舉”可以換成“抬”，“望”可以換成“看”嗎？讀一讀，想一想，討論一下。A.借助舉重照片理解“舉”，指導(dǎo)做動作朗讀，體會詩人的心情。B.造句感知“望”的意味：用“看”造個句子，“望”呢？（板書：望月）C指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。（4）想象說話，進(jìn)一步走進(jìn)詩人的內(nèi)心：詩人望著這輪明月，會想到故鄉(xiāng)的什么呢？這時，他想對親人說些什么呢？（板書：思鄉(xiāng)）（5）配樂朗讀：是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，“明月與李白”對望，靜夜里靜思，他更加地思念故鄉(xiāng)，思念親人。萬般思念都化作了這四行詩，指名讀，齊讀。六、拓展延伸思鄉(xiāng)思親是永恒的主題，思鄉(xiāng)詩還有很多，送詩《九月九日憶山東兄弟》課后同學(xué)們可以在我們的古詩書中找一找，下節(jié)課我們來分享?！鹅o夜》說課稿「篇三」我執(zhí)教的是人教版一年級上冊第三單元的第一篇精讀課文《靜夜思》。下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計理念即為什么這樣設(shè)計、達(dá)成效果如何、課后的反思這幾個方面進(jìn)行我的說課。根據(jù)教材特點和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求，我從單元整體教學(xué)要求出發(fā)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)，教師點撥等方式認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。2、通過感情朗讀感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3、通過教師范讀，教師指導(dǎo)，學(xué)生展示等方式，能夠正確、有感情地誦讀、背誦這首詩。這節(jié)課的基本流程是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鞏固生字四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦五、書寫指導(dǎo)六、內(nèi)省反思每個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)請學(xué)生自己背誦展示已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生成就感，從而學(xué)習(xí)古詩的興趣。初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)：出示自學(xué)導(dǎo)航目的在于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，和同位互學(xué)。學(xué)生借助自學(xué)導(dǎo)航，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)和同學(xué)互學(xué)，體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教和教會學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)情境，游戲鞏固環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)了你還有哪些不認(rèn)識的字？誰有什么好辦法記住這個字？這樣一個環(huán)節(jié)，目的在于借助兵交兵和教師的精要點撥引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，抽取展示小組的環(huán)節(jié)目的在于體現(xiàn)公平平等的原則。朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦這個環(huán)節(jié)，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫面，動作朗讀都是為了更好地理解詩歌的意境和思想感情。書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的起筆和手筆在田字格中所占的位置，書寫筆畫的注意事項，同時關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。內(nèi)省反思環(huán)節(jié)：這是生本課堂每節(jié)課都要設(shè)置的“黃金兩分鐘”。目的在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識、能力及情感體驗等從收獲、遺憾或困惑方面進(jìn)行內(nèi)省反思。既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測，又是促進(jìn)學(xué)生自我識別、自我發(fā)展的引導(dǎo)總之這節(jié)課的設(shè)計力求突出兩個方面：1、學(xué)會學(xué)習(xí)――前置自學(xué)、交流互學(xué)、習(xí)得方法并運(yùn)用；2、學(xué)科本義――課前的古詩積累，識字寫字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相像畫面?！鹅o夜》說課稿「篇四」一、說教材首先先來說一下我對教材的理解，教材是我們課程內(nèi)容的承載，老師只有吃透教材，才能在上課時做到游刃有余?！鹅o夜思》是唐朝著名詩人李白的詩，全詩感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是課堂教學(xué)一種有效的教學(xué)方式。二、說學(xué)情接下來，談?wù)勎覍W(xué)生的了解，新課改指出，學(xué)生是課堂的主體，老師只有掌握學(xué)生的特點，才能做到在課堂上因材施教，一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，還處在直覺動作思維階段，理解事物的能力和語言表達(dá)能力都處于剛剛開始發(fā)展的階段，但對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，敢于發(fā)表自己的意見，樂于接受新鮮事物，思維活躍。三、教學(xué)目標(biāo)接著，我來說說我針對本篇課文，結(jié)合我對于新課標(biāo)的理解以及對于學(xué)生的了解狀況，我設(shè)定本節(jié)課的三維目標(biāo)。1.知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。2.過程與方法目標(biāo)：初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。3.情感態(tài)度價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。四、教學(xué)重點、難點每堂課都會有針對于學(xué)生現(xiàn)階段的重點和難點，本堂課的重點是：認(rèn)識生字，背誦古詩。難點是：體會作者的思鄉(xiāng)之情，有感情的朗讀課文。五、教法和學(xué)法教是為了不教，采用好的教學(xué)方法，能夠使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果，在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合等多種教學(xué)方法。德國的教學(xué)學(xué)家底斯多慧說過，差的教師只會奉獻(xiàn)真理，好的教師則會教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己閱讀、比較朗讀、共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)過程接下來，談一下我最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入首先以談話結(jié)合圖片的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速回顧課堂。出示一輪皎潔的明月，請學(xué)生描述，以此引出本堂課的標(biāo)題《靜夜思》。(二)板書題目，簡介背景接下來，我會讓學(xué)生跟著老師一起寫詩的題目，以此鞏固生字。后面我會詢問學(xué)生，同學(xué)們，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?根據(jù)學(xué)生的回答介紹作者，李白生前寫下一千多首優(yōu)秀詩篇，這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。(三)自主識字，共同學(xué)習(xí)接下來通過生字卡片認(rèn)知新的字詞，并將易錯的生字與現(xiàn)在的生字對于，便于學(xué)生記憶，同時少出錯。為了讓學(xué)生真正掌握這些生字詞，我會讓學(xué)生同桌之間先互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，以開火車游戲的形式操作練習(xí)。(四)誦讀表演，感悟詩韻在多媒體課件出示插圖，配上古箏樂曲，詢問，同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，月亮是怎么樣的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價，不管學(xué)生回答對還是錯，多給與表揚(yáng)。讓學(xué)生感受離開家鄉(xiāng)，離開親人的感受，理解李白的心里一定非常傷心。讓學(xué)生再讀課文，重新體會作者感受，接下來進(jìn)行角色扮演，讓同學(xué)們把自己相信成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，朗誦詩歌。選出朗誦最好的學(xué)生作為榜樣，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。(五)課后作業(yè)看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。七、板書設(shè)計（略）以上就是我的教師招聘面試小學(xué)語文說課稿，謝謝各位老師！《靜夜》說課稿「篇五」《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。以下是“小學(xué)音樂靜夜思說課稿”，希望能夠幫助的到您！說教材《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。說教法學(xué)法這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。說教學(xué)過程結(jié)合本課的特點，教學(xué)要求，本課設(shè)計了四大環(huán)節(jié)，一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，二自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四總結(jié)升華。1、通過師生對話，同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。3范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。4、自讀自學(xué)。請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧！根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力5、朗讀注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。6通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。《靜夜》說課稿「篇六」說教材《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。說目標(biāo)知識目標(biāo)1、會讀本課10個生字。2、理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;情感目標(biāo)體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。能力目標(biāo)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義―串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。說教學(xué)重難點理解詩句的意思，體會意境。說教法學(xué)法這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，