本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底,語言優(yōu)美，展現(xiàn)了世界的多姿多彩和不同事物的美?！段覀兤婷畹氖澜纭窂奶炜蘸痛蟮貎蓚€方面展現(xiàn)了這個奇妙世界的神奇和活力；《海底世界》從海底的動物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富；《火燒云》重點從顏色和形狀兩個方面，表現(xiàn)火燒云的變化極多極《我們奇妙的世界》《我們奇妙的世界》?從生活入手，用問題引導(dǎo)，了解課文是從天空和大地兩個方面展開具體描寫的《海底世界》?找重點句，探究課文是怎樣圍繞“景色奇異和物產(chǎn)豐富”這兩個方面來寫的?！痘馃啤愤呑x邊想象，體會作者從顏色和形態(tài)兩方面對火燒云進行的具體生動的描寫，體會其語言之精妙。了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的內(nèi)容教學(xué)要點21.會認24個生字，讀準2個多音字，會寫35個字，正確讀寫36個詞2.有感情地朗讀課文，背誦《火燒云》第3～6自然段。3.關(guān)注重要句子，了解《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》是從哪幾個方面把事物寫清楚的，感受大自然的奇妙。4.能結(jié)合生活經(jīng)驗，說出對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解；能仿照課文內(nèi)容，展開想象并仿寫句子。2211.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。2.能從別人的角度著想，并采用合適的語氣勸告別人。習(xí)作21.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.能通過自評和互評，用修改符號修改不準確的內(nèi)容并補充新的內(nèi)容。21.圍繞如何在習(xí)作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的2.了解用問句作為文章開頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說一段話，向別人介紹一種3.了解尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。5.熟讀并背誦4個成語，弄懂它們的意思。識字：結(jié)合上下文識記“呈、雕、幻”這3個字，可以放在課文句圖片加以輔助識記。結(jié)合偏旁識記“輝、芒”,這2個字分別是光字旁、草字頭，可結(jié)合字義進行識記?！皠Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字?！靶汀?可組詞為“模型”,再結(jié)合圖片來識記。寫字：“幻、誘、潤、冰、劍、普、通、?！?可遷移運用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點。“呈、芒、型”既要求會認又要求會寫，建議在課文圍繞“一切看上去都是有生命的”展開，語言極其優(yōu)美。教學(xué)時，好關(guān)鍵句子，再由句子到段落，由段落到全文，讀出作者對生機盎然的事在讀寫云彩和冬天的句子時，可以抓住同一事物前后的變化比較朗讀；讀文教學(xué)課后“小練筆”時可分步指導(dǎo)：第一步指導(dǎo)從哪里找普通1.會認“呈、雕、幻”這3個生字，會寫“呈、幻”這2個字。2.正確、流利地朗讀課文，說說課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。1.談話引入，激發(fā)興趣。(1)師：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，把世界萬物變得絢麗多彩。你看那天空，時而云彩滿天,時而雨幕低垂(課件出示天空的圖片);你看那大地，一年四季，各有千秋(課件出示大地的各地風(fēng)光圖景)。這就是我們生活的大自然，看到這兒，你想說些什么?(生自由回答)(2)師：是的，這簡直就是一個“()的世界”。(相機板書課文題目：我們奇妙的世界)2.抓住疑問，走進課文。(1)師生齊讀課文題目。(2)根據(jù)課文題目，猜測課文內(nèi)容。(3)師：“我們奇妙的世界”會有哪些“奇妙”之處呢?讓我們一起走進課文去看看吧。3.理解“一切”,初步把握內(nèi)容。(1)自由朗讀課文，畫出你覺得奇妙的句子。(2)師：這個世界奇妙在哪里?用文中的一句話來說。課件出示這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。(3)理解“一切”的含義。“一切”在文中具體指什么?學(xué)生回答。(教師板書：天空、大地)【設(shè)計意圖】通過貼近學(xué)生生活的圖片引入，調(diào)動學(xué)生自身的感受，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；初讀課文后抓住“一切”進行分析思考，理清課文思路，為后面學(xué)習(xí)世界的“奇妙”之處做鋪墊。1.課文是從哪幾個方面來寫天空的?再讀課文，讀準字音，讀通句子。師：邊讀邊思考，作者看到了什么?它們各有什么特點?在課本上找出相關(guān)的句子，用橫線畫(1)師：作者都看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，板書：太陽、云彩、雨點、落日、夜空…(2)師：瞧，太陽升起來了。誰來讀一讀這句話?①“呈”是什么意思?(呈現(xiàn))②你有哪些好辦法記住“呈”字?③請你用“呈”組個詞。(精彩紛呈)(3)師：太陽如同一個大火球，那天空中的云彩像什么呢?有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種①師：聽著大家的朗讀，我感覺眼前有一團團云彩在不斷地變幻呢。瞧!(課件出示各種云彩形狀的圖片)云彩都變成什么了?③師：聽你們這么一說，這些云彩還真像一個個活靈活現(xiàn)的小動物呢!師：我們學(xué)過“住”(zhuī),表示一種短尾巴鳥。(板書：雕=周+住);“雕”在字典中有兩種意思，想想在文中應(yīng)是哪種意思呢?(課件出示字義)(4)相機認讀詞語“珍藏、呈現(xiàn)、雕飾”。②你能用這些詞語造句嗎?(1)教師范寫，指導(dǎo)書寫要點。①“呈”:上口扁平。②“幻”:左邊是“幺”,不能寫成“鄉(xiāng)”。(2)學(xué)生書寫，教師點評。,找出一個最能體現(xiàn)天空特點的詞語。(根據(jù)學(xué)生的回答，板書：變幻)2.理解“變幻”,領(lǐng)略世界的神奇。(1)師：想看看落日的余暉是什么樣的嗎?(課件出示太陽落山時的動態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識“變幻”)(2)師：配上文字朗讀，一定更美。我們一起來為這美麗的落日余暉配配音吧!(師生一起朗讀句子“一天結(jié)束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色”)(1)“幻”在金文中，是一條斜線搭在蛛絲上。蛛絲在古人看來是無中生有、不斷變化的。后(2)用“幻”組詞。(3)指導(dǎo)書寫，提示：“幻”的左邊是“幺”,不是“鄉(xiāng)”。(1)師：除了落日，還有哪些事物也在變幻?請大家在課文中將它們找出來。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課件)●有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各(2)自讀，小組比賽讀，師生合作讀。(1)課件出示太陽升起、云彩變化、太陽落山、夜空群星閃耀的動態(tài)圖片。(2)師：這些圖片都對應(yīng)課文中的哪些句子?(指名讀)(3)師：你們能像他/她這樣讀嗎?(生看圖片，齊讀課文內(nèi)容)6.分享感悟，小結(jié)。師：讀到這兒，你一定有很多話想說。誰來說一說?課件出示天空變幻無窮，這真是一個的世界!【設(shè)計意圖】朗讀課文要分層次，從讀準字音，讀通句子，到讀出感悟，離不開一定的指導(dǎo)。找出關(guān)鍵詞，圖文結(jié)合，使文字的美感深入學(xué)生內(nèi)心。在配圖朗讀、展開練習(xí)的過程中，學(xué)生展示讀，師生合作讀，小組競賽讀，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，把文章讀得有感情，在讀中獲得進步。第2課時1.隨文識記“輝、芒、劍、型”這4個生字；會寫“誘、潤、芒、冰、劍”等8個字。2.指導(dǎo)朗讀，體會情感。結(jié)合生活經(jīng)驗說清楚對“一切看上去都是有生命的”的理解。3.能仿照課文內(nèi)容完成小練筆。板塊一指導(dǎo)朗讀，感悟奇妙1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認讀。(課件出示詞語)課件出示奇妙呈現(xiàn)變幻群星2.師：第1課時，我們感受了天空的奇妙，那么,大地上又有些什么事物呢?它們的特點又是什么呢?3.學(xué)生自由朗讀課文第9～16自然段，用波浪線畫出相關(guān)語句。4.小組合作交流，互讀互糾，向同桌介紹自己最喜歡的語句。5.交流反饋。(1)預(yù)設(shè)1:課件出示我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根，發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。①師：從這句話，你們能讀出植物的什么特點?②根據(jù)學(xué)生的回答，板書：春植物在生長③教師小結(jié)：春天到了，種子漸漸生根發(fā)芽，開出花朵，好一派生機盎然的景象。(2)預(yù)設(shè)2:課件出示我們能看到各種顏色誘人的水果s,圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。①師：從這句話中，你們又讀出了水果的什么特點?(顏色誘人)②交流“誘”“潤”的書寫要點，左窄右寬，“誘”右半部分最后一筆撇伸到言字旁下方。③指導(dǎo)朗讀，重音放在“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”這幾個表示顏色的詞語上。(3)預(yù)設(shè)3:課件出示秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。①教師板書“秋”。交流識記“輝”“芒”。②區(qū)分“輝”是指閃耀的光；“芒”最初指的是植物種子殼上的細刺，也指像芒的東西。③“芒”換偏旁，拓展識字“忙、盲、?！钡?。④交流“芒”字的書寫要點，注意“芒”右下角沒有點。⑤師：這里寫到了秋天的什么特點?文中還寫到了秋天的什么事物?課件出示●鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔?！裎覀冾I(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。⑥出示秋天鳥兒銜泥、秋風(fēng)吹落葉的圖片，學(xué)生配圖朗讀。(4)預(yù)設(shè)4:課件出示●夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭?！穸?，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。①師：這里分別寫到夏天和冬天的什么事物?(板書：夏、冬)它們各有什么特點?②學(xué)生小組內(nèi)交流朗讀應(yīng)注意的事項，展示朗讀。6.師總結(jié)：大地的奇妙，是按四季的順序描寫的。(板書：四季)1.自由朗讀全文，思考：這些平常的事物，為什么能稱其為“奇妙”?2.學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：妙在變化。3.課件出示“小練筆”中的句子，初讀感悟。課件出示●雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉?！窈谝菇蹬R了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光?！裣娜眨诖髽湎鲁藳?，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。(1)找出句中寫到的事物。(2)交流總結(jié)：這些都是生活中極其常見的事物。課件出示只要我們仔細地觀察，尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。①交流識字“型”(課件出示“型”的字形圖片),組詞“模型、體型”。②師：文中列舉了三種事物作為例子，但并沒有列舉完，你能接著往下說嗎?③師：比如，草上的露珠，湖上的漣漪，斑駁的老墻(課件出示這三個場景的圖片),還有……(生補充)4.再讀示例句子，分析例句是從什么角度進行描寫的。課件出示●雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉?！窈谝菇蹬R了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光?！裣娜?，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。(1)生交流反饋。(2)教師總結(jié)：運用比喻的修辭手法，可以讓普通的事物變美；發(fā)現(xiàn)普通事物帶給人的好處，可以使它變“美”。5.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在拿起你手中的紙和筆，想一想，還有哪些看起來普通的事物也是如此有趣?仿照例句,試著用上比喻的修辭手法寫一寫。6.小組交流，互評誰筆下的普通事物寫得最美，相互提出意見，自行修改后讀一讀。7.學(xué)生展示，師生共評同一事物誰寫得最美。8.學(xué)生再修改。【設(shè)計意圖】學(xué)生對句子的仿寫離不開教師的有效指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟事物的奇妙，找到仿寫要點，強調(diào)學(xué)生的主體地位。描寫對象及描寫手法在不同的環(huán)節(jié)中揭示出來，讓學(xué)習(xí)過程有層次，條理清晰。課件出示圖片，打開學(xué)生的思路，為學(xué)生仿寫句子進行指引。板塊三觀察生字，領(lǐng)悟?qū)懛?.觀察生字，指導(dǎo)書寫。課件出示生字“誘、潤、芒、冰、劍、普、模、型”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯點和共同點。2.教師范寫，并提示書寫要點。(1)“誘”的“乃”是先寫橫折折折鉤，再寫撇。(2)“劍”左半部分第二筆是點，最后一筆為提；右半部分豎鉤要寫挺拔。(3)“型”上半部分稍短，下半部分橫畫間距緊湊。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.點評并展示優(yōu)秀作品，指出問題，學(xué)生更正。5.抄寫詞語。課件出示奇跡誘人圓潤感嘆光芒冰柱鋒利刀劍普通模型存在無窮6.總結(jié)感悟。(1)教師總結(jié)：天空和大地上的事物在不斷變化，所以有了生命。(2)出示課件，補充句子。課件出示我們還會發(fā)現(xiàn)，流動的小溪、鳴叫的蟬兒、嫩綠的小草、也在不停地變化。這真是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。7.齊讀課文?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察，注意重要筆畫所在的位置；動筆寫前先觀察，為學(xué)生指明方向,寫后進行評價反饋，看寫結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力?？偂婷畹氖澜绶挚偀釔凵罘挚偀釔凵钗覀兤婷畹氖澜纭婷顭o窮見“”系列叢書或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。本文語言生動，將生活中極為普通的事物，描寫得充滿詩意和畫面感。整節(jié)課我做了以下思考1.注重語言的積累。本文中要求識記的生字多以詞語的形式出現(xiàn)，但較為分散，因此教學(xué)時，我注意將識字寫字教學(xué)穿插在課文學(xué)習(xí)中，并將易錯字詞比較分析，使學(xué)生加深記憶。本課朗讀的重點，在于讀好關(guān)鍵詞句。在課程開始時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇妙”;隨后，以提問的方式讓學(xué)生帶著問題讀課文，讓學(xué)生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”。在指導(dǎo)朗讀描寫天空的語句時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點進行朗讀，找出朗讀重點，為后面學(xué)習(xí)大地部分的內(nèi)容提供范例。學(xué)生在讀寫的學(xué)習(xí)體驗中，實現(xiàn)了語言的積累。2.體現(xiàn)朗讀的層次感，由扶到放。文章的自然段較多，但是每個自然段都很簡短，而且結(jié)構(gòu)清晰明朗，描寫天空和大地的層次類似。因此在指導(dǎo)朗讀時，重點指導(dǎo)天空這一部分，為學(xué)生提供遷移運用的范本；同時教給學(xué)生提取信息的方法，讓學(xué)生注意提煉關(guān)鍵詞句。在每一次朗讀時都提出不同的要求，讓學(xué)生更好地掌握朗讀重點。由指導(dǎo)朗讀，到抓關(guān)鍵詞句朗讀，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標明確、指示清晰，體現(xiàn)了朗讀的層次。3.在感悟課文中，學(xué)會表達。結(jié)合生活體驗，理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學(xué)重點。對學(xué)生而言，難點在于說出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。在這里，我設(shè)置填空的方式幫助學(xué)生找到具體事物，并讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中，分層幫助學(xué)生理解例句，先找出事物，再總結(jié)作者表達方式的技巧，幫助學(xué)生掌握表達的方法。1.會認“竊、私”等9個生字，讀準多音字“差”,會寫“寧、官”等12個字，正確讀寫“寧靜、器官”等15個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪兩個方面來表現(xiàn)海底世界的特點的。3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。4.能結(jié)合課后習(xí)題第二題，說出第4、5自然段是怎樣圍繞一句話把一個意思寫清楚的。體會文章是如何表現(xiàn)海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富的。1.識字寫字識字：結(jié)合上下文識字：“達、儲”這兩個字，可以放在課文句子中理解。結(jié)合字理識記“肌、胞、儲”,這3個字一半表音，一半表義，可結(jié)合構(gòu)字特點，識記生字。結(jié)合圖片識記“章、屬”,可分別組詞“章魚”“金屬”,再結(jié)合圖片識字。結(jié)合生活經(jīng)驗識記“警”字，可通過播放防空警報聲、大自然中動物遇到危險向同伴發(fā)出的警報，理解、識記生字。結(jié)合動作識記“竊、私”,可引導(dǎo)學(xué)生模擬“竊竊私語”的動作識記。寫字：“汪、攻、推、煤、鐵”,左窄右寬，可遷移運用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)勔族e筆畫；“寧、官”,上寬下窄，引導(dǎo)學(xué)生找出主筆；“參”,上部小，中部撇、捺舒展，下部三撇依次漸長；重點指導(dǎo)“迅、速、退”這3個字部首的寫法，指導(dǎo)其筆順。2.朗讀教學(xué)課文以問題開頭，結(jié)尾作答，前后呼應(yīng)。用通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)時，可以圍繞第1自然段提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，尋找答案，找到重點句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。在整體感知的基礎(chǔ)上，仔細品讀第2~5自然段，理解段落大意,并掌握語文要素，體會第4、5自然段是怎么把一個意思寫清楚的。3.積累表達課后第三題給出了兩個例句，要求學(xué)生體會“竊竊私語”和“免費的長途旅行”在寫法上的好處。在引導(dǎo)學(xué)生體會時，可采用對比的方式，更換詞語，在比較朗讀中進行感悟；使學(xué)生體會到雖然表達的意思一樣，但運用擬人的修辭手法，語句會更生動，也易使讀者產(chǎn)生親切感。引導(dǎo)學(xué)生嘗試在平時的習(xí)作中運用這種修辭手法。1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。1.認識“竊、私、警”這3個生字，會寫“寧、官、汪”這3個字。2.正確、流利地朗讀課文，明確課文是從哪兩個方面介紹海底世界的特點的。1.談話引入，激發(fā)興趣。(1)提問交流。師：大家都見過大海，說說你所知道的大海是什么樣的。(2)課件出示海底世界的圖片，領(lǐng)略海底的神奇與美麗。師：大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無窮，這節(jié)課我們將一起走進神秘的大海深處，去領(lǐng)略大海的美景。2.抓住問句，走進課文。(1)教師板書課文題目，全班齊讀。課件出示你可知道，大海的深處是怎樣的?(2)帶著疑問，學(xué)生自由朗讀課文。3.整體梳理，初步概括文章內(nèi)容。(1)師：同學(xué)們快速瀏覽課文，說說大海深處有什么。(2)學(xué)生自由回答。(3)師：文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，請同學(xué)們默讀課文，畫出關(guān)鍵句。課件出示海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(板書：景色各異物產(chǎn)豐富)【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，談話引入課文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由第1自然段的問句直接切入主題，尋找答案，理清課文思路，初步感知課文第2~6自然段是圍繞最后一個自然段來寫的，為后面深入學(xué)習(xí)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點做好鋪墊。1.抓住問題，讀懂句子。(1)師：讀讀第2自然段，思考這一自然段是從什么方面來描寫海底世界的。(2)學(xué)生自由朗讀后回答。(3)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：海底的光線。2.通過對比，初次感受海底的奇異之處。師：在第2自然段中，有哪些地方讓大家覺得很有意思?(1)預(yù)設(shè)1:課件出示海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。①認讀詞語“波濤澎湃、寧靜”。②出示海面波濤澎湃的動畫，學(xué)生體會“波濤澎湃”。③師：你能說說和“波濤澎湃”意思相反的詞語嗎?④找出“寧靜”的近義詞，用“寧靜”造句。⑤課件出示句子，再讀句子。課件出示海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。⑥師：從這兩句中，你讀出了什么?(根據(jù)學(xué)生回答，板書：寧靜)(2)預(yù)設(shè)2:課件出示陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。①師：陽光很難射進深海，海底是否就一片漆黑?②指名回答。③認讀詞語“器官”。(游戲：教師發(fā)出指令，學(xué)生指認身體器官，看誰反應(yīng)最快)④師：對比下列句子，體會比喻這種修辭手法的妙處，說說你喜歡哪一句，為什么?(課件出示句課件出示●在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！裨谶@一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。⑤引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。3.學(xué)寫生字，指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)觀察“寧、官”,找出異同點。(“寧、官”上寬下窄，上短下長)(2)教師范寫，重點指導(dǎo)“官”字下半部分的書寫。(“官”字下半部分的筆順是：豎、橫折、橫、橫折、橫)(3)學(xué)生書寫，教師點評?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出描寫海面與海底的動靜不同的句子，體會海底的黑暗與光亮，初步感受海底世界的神奇。同時將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。1.師：海底的光線很暗，那海底是否沒有一點兒聲音呢?(板書：海底的聲音)學(xué)生回答，并說明理由。2.扮演水中聽音器，生生合作朗讀。(1)人們是怎么聽到海底動物的聲音的?(2)學(xué)生找出相關(guān)句子并回答。(3)師：大家拿起水中聽音器，(做出手放在耳邊的動作)你們聽到了什么?(課件出示句子)課件出示有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。①認識擬聲詞。師：誰能把你聽到的聲音模仿給大家聽聽?課件出示師：這種模擬聲音的疊詞，我們稱之為“擬聲詞”。你還知道哪些擬聲詞?(滴滴、淅淅、呱呱)②比較下列句子，體會其表達效果。課件出示●有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪?！裼械南衩鄯湟粯游宋?，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。師：你喜歡哪一句?為什么?③全班齊讀句子。(4)認識“警”字。①播放“警報”音頻。師：聽到這個聲音，大家想到了什么?你還在什么地方見過這個“警”字?(學(xué)生自由回答)②用“警”字組詞。(5)仿寫練習(xí)。師：海底動物吃東西的時候會發(fā)出什么聲音?行進的時候發(fā)出什么聲音?遇到危險時又會發(fā)出什么聲音?小組討論。課件出示它們吃東西的時候發(fā)出像()的聲音，行進的時候發(fā)出像()的聲音，遇到危險時還會發(fā)出像()的警報聲。師：能用你剛剛想到的詞語，將句子補充完整嗎?3.理解“竊竊私語”,指導(dǎo)朗讀。師：海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時，是不是要讀得大聲一點呢?(不是)課件出示海底的動物常常在竊竊私語。(1)師：哪個詞最能說明海底并不喧鬧?(2)學(xué)生自由回答，教師板書：竊竊私語。(3)學(xué)生用“竊竊私語”造句，教師點評。(4)全班再讀第3自然段。4.指導(dǎo)書寫生字。(1)觀察生字“汪”,找出書寫要點。(2)教師強調(diào)書寫要點：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。(3)教師范寫，學(xué)生觀察。(4)學(xué)生自由練寫，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)朗讀時，抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生想象、模擬水中聽音器，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生朗讀時要從讀通順到朗讀得有感情，仍離不開教師的指導(dǎo)。從字詞的認識與理解到句式的仿寫，讓學(xué)生在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會作者寫法上的可取之處，使學(xué)習(xí)的層次更為豐富。第2課時1.隨文識記“肌、達、胞、煤、儲、屬”這6個生字，讀準多音字“差”,會寫“參、攻、推、迅、速、退、輪、煤、鐵”這9個字。2.指導(dǎo)朗讀，能說出第4、5自然段是怎么圍繞一句話把一個意思說清楚的。3.理解“竊竊私語”和“免費的長途旅行”的意思，體會其表達效果。?教學(xué)過程板塊一指導(dǎo)朗讀，感悟奇妙1.復(fù)習(xí)朗讀課文時出現(xiàn)的詞語，檢查認讀。(課件出示詞語)課件出示2.師：海底的環(huán)境如此神奇，在里面生活的動物又是如何活動的呢?3.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。4.課件出示表格，小組合作完成。課件出示動物名稱活動方式活動特點5.師：海底動物的活動方法有趣嗎?和同桌交流交流。6.交流反饋。你覺得哪個地方最有趣?7.緊扣有趣，指導(dǎo)朗讀。(1)預(yù)設(shè)1:課件出示海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。①根據(jù)形聲字構(gòu)字特點，識記“肌”。②課件出示海參圖片，認讀“海參”。③師：自由讀課件中的這句話，你讀出海參的什么特點?哪個詞最能體現(xiàn)出它爬得慢?④師生合作讀。(重讀“只能”)(2)預(yù)設(shè)2:課件出示有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。①師：你讀出梭子魚有什么特點?②課件出示梭子魚圖片，猜測梭子魚的活動方式。③師：用手模擬梭子魚穿梭前行的動作，讓學(xué)生理解其活動方法。④指導(dǎo)書寫“攻”,注意“工”作偏旁時，下面的橫畫改為提。⑤指導(dǎo)朗讀，突出身體像梭子的魚行進的速度“比普通的火車還快”。(3)預(yù)設(shè)3:課件出示烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。①結(jié)合圖片理解句子。(課件出示烏賊和章魚圖)②指名表演動作，其余同學(xué)朗讀。(4)預(yù)設(shè)4:課件出示還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。①師：自由讀，說說貝類的活動特點是什么。②對比下列句子，說說哪種表達更有趣，為什么?課件出示●還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下移動?！襁€有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。8.小組合作，分角色朗讀。師：和小組同學(xué)分工合作，選擇其中一個你比較喜歡的海底動物，配上動作，在小組內(nèi)朗讀第4自然9.交流展示。10.師：從第4自然段中找出合適的短語，將課件中的句子補充完整。課件出示海里的動物，真是()!【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，提取課文信息，再通過角色扮演，在邊讀邊演中積極思考。體會并逐步明確本課段落行文規(guī)律，為后面準確說出語文要素作鋪墊。板塊二自主學(xué)習(xí)，梳理信息1.輕聲讀，找出關(guān)鍵句。(1)師：第5自然段是圍繞哪句話寫的?課件出示海底的植物差異也很大。(2)找近義詞，理解“差異”。(3)師：為什么這句話加了“也”字?回顧第3自然段中的設(shè)問句，體會句子承上啟下的作用。2.再讀課文，提取信息。(1)師：第5自然段寫了植物哪些方面的差異?這些差異是怎么體現(xiàn)的?(2)同桌交流，小組討論。(3)交流展示，師板書：植物差異。3.識記生字“胞”。指導(dǎo)歸類識字和借助形聲字特點識字?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)由扶到放，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從找出中心句，到抓住關(guān)鍵字詞，逐步深入理解中心句的作用和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)要求明確，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度。板塊三延伸興趣，拓展閱讀1.知識延伸，海洋礦產(chǎn)知多少。(1)師：大海覆蓋地球79%的面積，那么對于人類而言，大海中蘊藏著哪些珍貴的資源呢?(2)小組討論交流。課件出示海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。(3)交流識記“煤、儲、屬”。(4)知識拓展：海底所含的稀有金屬有錳、鈷、鈦、釩、鋯等。2.回顧全文。課件出示海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀句子，強調(diào)“真是”。3.課外小拓展。推薦閱讀儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》,了解更多海底的奧秘?！驹O(shè)計意圖】抓住孩子的興趣點，將閱讀的興趣延伸至課外。拓展閱讀的廣度，引導(dǎo)學(xué)生多角度了解大海，真正達到科普的目的。板塊四認真觀察，指導(dǎo)寫字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。(1)課件出示生字“參、攻、推、迅、速、退、煤、鐵”,引導(dǎo)學(xué)生進行歸類。(“參”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“攻、推、煤、鐵”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“迅、速、退”是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順先內(nèi)后外)(2)交流書寫的易錯點和要點。2.教師范寫，并提示書寫要點。(1)“參”字上小下大，下面三撇依次漸長。(2)“推”右半部分是“住”,不能寫成“住”。(3)“迅、速、退”注意“之”的寫法，“之”的捺要寫得平，筆順先內(nèi)后外。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.點評并展示優(yōu)秀作品，指出問題，學(xué)生更正。5.抄寫詞語。(課件出示詞語)課件出示海參攻擊反推力迅速后退輪船長途石油天然氣【設(shè)計意圖】寫前先觀察，為學(xué)生指明觀察方向，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)歸類，分類識記，注意重要筆畫所在的位置；寫后進行評價反饋。看寫結(jié)合，在實踐中把字寫美觀，提高書寫水平?？偲鹂偲稹蠛Ｉ钐幨窃鯓拥陌l(fā)光的深水魚活動方法各異色彩多種多樣大小相差很大礦藏—蘊藏豐富總結(jié)—景色奇異、物產(chǎn)豐富豐富的資源生命的搖籃海底世界見“”系列叢書或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。這是一篇介紹海洋的常識性課文，全文以生動形象的語言介紹了海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。全文結(jié)構(gòu)清晰，不論是文章整體結(jié)構(gòu)還是文段結(jié)構(gòu)，都十分明確地圍繞一個意思展開。據(jù)此，我采取以下方式進行教學(xué)：1.提供學(xué)生自主閱讀的空間。新課標提出了個性化閱讀的概念。本課主題是大海，詢問學(xué)生對大海的印象時，應(yīng)鼓勵學(xué)生不拘于課文所介紹的海洋特點。同時，在指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撓矚g的動物的活動方式時，涵蓋了各種不同的閱讀興趣指向，預(yù)設(shè)中盡可能考慮可能出現(xiàn)的每種情況，尊重每個學(xué)生的個性化閱讀體驗。設(shè)計的課外延伸環(huán)節(jié),盡可能調(diào)動學(xué)生的課外閱讀興趣，架好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的橋梁。2.注重增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識。這篇科普文淺顯易懂，結(jié)構(gòu)特點明顯。全文圍繞最后一個自然段展開，讓學(xué)生首先找到關(guān)鍵句，再進行分段學(xué)習(xí)。由引導(dǎo)學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強合作意識。先提供任務(wù)表格，讓學(xué)生學(xué)會提取文章內(nèi)容要點，體會到小組合作的成就感。從自主思考，到小組討論,再到修正認知，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。3.學(xué)會積累與表達。文中出現(xiàn)了“寧靜”“竊竊私語”等優(yōu)美、形象的詞語，它們準確、生動地展現(xiàn)了所描述事物的特點。在學(xué)習(xí)積累中，做到字不離詞、詞不離句、句不離段。抓住關(guān)鍵詞，如“竊竊私語”,體會把事物當作人來寫的巧妙之處，學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)手法；同時知道海底世界的聲音是很輕很微弱的，更好地理解海底的寧靜?！昂５椎闹参锊町愐埠艽蟆笔堑?自然段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生由“也”字了解這一句聯(lián)系著第4自然段和第5自然段，起著承上啟下的作用。以第5自然段為例，挖掘本段是如何圍繞一句話，把植物的差異敘述清楚的，掌握本文所體現(xiàn)的本單元的語文要素。教學(xué)中，很多地方可以通過朗讀想象畫面，來體會文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗，讀出八兒的心理變化過程，還要讀出自己獨特的見解。?教學(xué)目標1.認識“喂、盈”等7個生字，讀準多音字“模”,會寫“必、胡”等13個字，正確讀寫“火燒云、2.有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。s?教學(xué)重難點?教學(xué)策略識字：“喂、盈、彤”出現(xiàn)在文章第1～2自然段，可集中識記。結(jié)合偏旁識記“檀、喂、廟”,這3”,這兩個字在文中都以詞組(“笑盈盈”“紅彤彤”)出現(xiàn)，可出示圖片，再聯(lián)系上下文，識記生字。動作識記“跪、揉”,可結(jié)合動作，識記生字。對比識記“?！?這是個多音字，可結(jié)合“模型”,寫字：“兇、廟、威、武”是半包圍結(jié)構(gòu)，要特別注意提示,引導(dǎo)學(xué)生注意點的不同位置，總結(jié)書寫要點?！昂?、燦、騎、秒、猛、接、鎮(zhèn)”等字都是左窄右寬，本文言辭優(yōu)美，想象合理有趣，適合學(xué)生反復(fù)閱讀。教學(xué)時，先指導(dǎo)學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上，抓住重點詞句，細致引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3～6自然段。如第3自課后有兩個積累任務(wù)，一個是課后第一小題，要求背誦第3～6自然段；另一,凸顯了云霞金光耀眼的樣子，可結(jié)合多媒體體會詞語的意思，再借助這些詞語說出火燒云是如何變化顏色的。1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。1.認識“喂、盈、彤”這3個生字，會寫“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”這8個字。2.正確、流利地朗讀課文，知道火燒云是什么樣的云。3.能說出火燒云有哪些特點。1.課堂導(dǎo)入，引出課文題目。(1)師：大自然千變?nèi)f化，就連天上的云朵也有千百種姿態(tài)。你見過這樣的云嗎?(課件出示火燒云的圖片)(2)師：你在什么地方、什么時候見過這樣的云?(學(xué)生描述所見情景)(3)介紹作者蕭紅，引出課文題目。(課件出示蕭紅簡介)2.抓住疑問，走進課文。(1)教師板書課文題目，全班齊讀。(2)根據(jù)課文題目，提出疑問。師：讀完課文題目，你有什么疑問?(3)學(xué)生自讀課文，理解課文題目。師：文中有一句話解釋了什么是“火燒云”,通讀課文，找出相關(guān)語句并畫上橫線。3.理解“燒”字，感受異景。(1)根據(jù)學(xué)生反饋，出示課件。課件出示天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。(2)指名朗讀，師正音。(3)認識“彤”字。①教師范讀，出示“彤”字的讀音。②解釋“彤”的字義，“丹”指紅色，右邊“鄉(xiāng)”表示裝飾。③課件出示火燒云的圖片，理解“紅彤彤”。(4)體會“燒”字，感受火燒云的瑰麗景色。①找出文中用得特別好的動詞“燒”。②播放火燒云上來時的景象，說說“燒”字好在哪里。③教師總結(jié)：“燒”字既突出了火燒云上來時的顏色，如火一樣紅，也使人感受到火燒云如烈火熊熊燃燒那樣的震撼景象。(5)學(xué)生齊讀句子，讀出贊美之情?！驹O(shè)計意圖】以火燒云的圖片為切入點，導(dǎo)入新課，主題鮮明。對于學(xué)生并不十分了解的“火燒云”,通過朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒”,讓學(xué)生在理解“燒”的過程中,明白火燒云名字的由來，也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯美。1.再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。(1)再讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)梳理結(jié)構(gòu)。師：文章是按照什么順序來介紹“火燒云”的?(3)學(xué)生答，教師板書：上來、變化、下去。2.圖文結(jié)合，感受人們看到火燒云時的喜悅之情。(1)學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來時的美景。(2)圍繞“變”字，感受美景。師：這一自然段中有一個字出現(xiàn)的頻率最高，把它找出來。(3)細讀第1自然段，體會變化。師：火燒云出現(xiàn)時，都有哪些事物在變化?用橫線畫出來。進一步思考：它們是怎么變的?(4)學(xué)生回答，教師總結(jié)。師：小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。(5)認讀生字“喂”。①結(jié)合偏旁，理解字義。②課件出示與“喂”相關(guān)動作的圖片，加深對“喂”的記憶。(6)結(jié)合“笑盈盈”,體會人們看到火燒云時的心情。師：從哪個詞可以看出人們見到火燒云時很高興?(7)課件出示“盈”字的演變。讓學(xué)生通過查字典，了解“盈”是“充滿”的意思?！靶τ奔葱θ轁M面的意思。(8)課件出示課本中的插圖，再讀第1自然段。師：讓我們帶著喜悅的心情，一起來讀讀第1自然段?！驹O(shè)計意圖】在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章結(jié)構(gòu)，找到作者行文的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段一 火燒云的出現(xiàn)時，先抓住“變”字，發(fā)現(xiàn)火燒云的美；再由“笑盈盈”體會人們見到火燒云時的喜悅。最后出示課文插圖，讓學(xué)生對照具體畫面朗讀，感受火燒云的特點。學(xué)寫生字，指導(dǎo)書寫。(1)課件出示要求書寫的生字“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”,學(xué)生觀察異同點。(2)學(xué)生交流書寫要點。教師強調(diào)：“必、威、武”這3個字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。(3)教師范寫，進行分類指導(dǎo)，重點筆畫重點指導(dǎo)。①“必”:第二筆臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過長，筆順是點、臥鉤、點、撇、點。②“胡”:左右結(jié)構(gòu)，注意“月”字撇畫的穿插。③“兇”:先內(nèi)后外，第一筆是撇，第二筆是點。④“猛”:左窄右寬，右部底橫宜長，托住上方。⑤“威”:半包圍，被包圍部分小且靠左，斜鉤是主筆，要寫舒展。⑥“武”:第二橫從橫中線起筆，寫得斜長，被包圍部分要寫得小，斜鉤要寫舒展。⑦“鎮(zhèn)”:左窄右寬，右邊“真”字里面有三橫。(4)學(xué)生書寫，教師點評?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形特點，將本課生字按結(jié)構(gòu)進行分類識記、辨析，重點筆畫、特殊筆順重點指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生注意重要筆畫所在的位置。這樣先觀察后書寫，寫后進行評價反饋，讓學(xué)生在實踐中把字寫美觀，從而提高其書寫能力。第2課時1.會認“跪、廟、鎮(zhèn)、揉”這3個生字，讀準多音字“?！?會寫“燦、騎、秒、腿、廟、接”這6個字。2.指導(dǎo)朗讀，背誦第3—6自然段。s3.能抓住關(guān)鍵句，說出火燒云的變化特點。4.積累表示顏色的詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說出幾個類似的詞。1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認讀。課件出示火燒云晚飯胡子2.師：人們看到“火燒云”的出現(xiàn)會覺得很欣喜，火燒云到底有什么吸引人的地方?3.學(xué)生自由朗讀第3～6自然段。師：文中從哪些方面寫了火燒云的變化?用橫線畫出相關(guān)的句子。4.交流反饋。(課件出示句子)課件出示●這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！褚粫?，天空出現(xiàn)一匹馬……●忽然又來了一條大狗……●接著又來了一頭大獅子……根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：顏色變化、形狀變化。5.在讀中感受。師：自由讀一讀，和小組同學(xué)互相討論：作者寫了火燒云顏色和形狀的什么特點?6.引導(dǎo)學(xué)生從“一會兒、忽然”等詞中總結(jié)出變化多、變化快的特點。(1)從數(shù)量上體會“一會兒”。師：這幾個自然段中反復(fù)出現(xiàn)了哪個詞?數(shù)數(shù)有幾個“一會兒”?(2)從詞義上體會“一會兒”。師：你能找找“一會兒”的近義詞嗎?(3)你從中體會到了什么?(學(xué)生自由回答)師小結(jié)：火燒云不僅變化多，而且變化快。7.適時板書：多且快。8.積累詞語：金燦燦、兇猛、接著、威武、鎮(zhèn)靜。(1)讀一讀這幾個自然段中的紅色詞語。(出示課件，將詞語“金燦燦、兇猛、接著、威武、鎮(zhèn)定”標紅)(2)你能選擇幾個詞語說一句話嗎?(3)在課堂作業(yè)本上抄寫這幾個詞語?！驹O(shè)計意圖】對課文的理解，由淺入深，層層推進。問題的分解，讓不同層次的學(xué)生都能從易到難逐次解答問題，體會學(xué)習(xí)的快樂。注重引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，幫助理解課文，指導(dǎo)朗讀。板塊二細致朗讀，落實積累1.問題引入，學(xué)習(xí)第3自然段。師：作者是如何描寫顏色變化很多的?2.同桌合作，梳理出所有描寫顏色的詞語。3.語言積累，拓展練習(xí)。(課件出示詞語)課件出示紅彤彤葡萄灰半紫半黃梨黃金燦燦茄子紫半灰半百合色(1)師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)師：天空中的顏色就這些嗎?從哪里可以看出來?(3)根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。課件出示還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。(4)師：這些“說也說不出來、見也沒見過的顏色”,你覺得還會有哪些呢?仿照文中表示顏色的詞語說一說。②以常見的食物來描述顏色：番茄紅、葡萄紫。③兩種不同顏色組合：半紅半紫、半青半黃。(5)交流書寫“燦”字。師：寫“燦”字時需要注意些什么?你能用它組個詞嗎?書寫指導(dǎo)：注意“火”變成偏旁時，字形變窄，最后一筆變?yōu)辄c。組詞：燦爛、金燦燦。4.抓住表示時間的詞語，指導(dǎo)朗讀。(1)師：默讀第3自然段，找一找文中哪個詞語是表示時間的。(2)抓住“一會兒”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。①根據(jù)學(xué)生的回答，出示課件。課件出示這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百②師：誰來讀一讀這句話?(指名讀)③師：火燒云果然變化多，變化快。誰覺得自己能比他讀得更好?④男女生比賽朗讀。(3)師：細心的作者不僅觀察細致，用詞巧妙，在標點的使用上也別具匠心。(課件出示句子，用紅色標注頓號)課件出示葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。①師：思考，為什么作者用頓號而不用“和”來連接?②全班交流討論。③師：全班齊讀這一句，讀出頓號的輕、短，讀出火燒云變化的迅速。5.分步指導(dǎo)，背誦第3自然段。(1)指導(dǎo)朗讀。師：火燒云的顏色之多，變化之快，你能用朗讀的方式為老師介紹嗎?(2)根據(jù)提示進行背誦。(課件出示句子)課件出示)。()、()、(),這些顏色天空都有。還有些()、()的顏色。(3)師：你們的深情朗讀，將火燒云也吸引到我們的課堂上來了。看，這地方的火燒云變化極多……(課件出示火燒云各種顏色的圖片，學(xué)生隨圖背誦第3自然段)【設(shè)計意圖】學(xué)生的背誦離不開教師的適當指導(dǎo)。教師帶領(lǐng)學(xué)生抓住第3自然段中表示顏色的詞語和表示時間的詞語，體會該段所寫的火燒云的特點，為后面分步背誦做好鋪墊。這樣既讓學(xué)生熟練背誦了此段，也讓學(xué)生在背誦中學(xué)習(xí)了背誦的方法。板塊三朗讀品味，感受魅力1.關(guān)注形狀變化，找時間詞。(1)教師朗讀第4～6自然段，找找火燒云有哪幾種形狀的變化。(學(xué)生反饋，教師出示課件)課件出示●一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬……●忽然又來了一條大狗……●接著又來了一頭大獅子……(2)師：這幾種動物形狀的云，你最喜歡哪一種?為什么?小組內(nèi)合作交流自己最喜歡的形狀變化。2.預(yù)設(shè)，隨文識字。(1)預(yù)設(shè)1:一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。①師：試用文中的句子描繪這匹馬剛出現(xiàn)時的樣子。②學(xué)生齊讀。③結(jié)合動作識記“跪”字。④師：從哪里可以看出這匹馬消失得很快?(“過了兩三秒鐘……”“看的人正在尋找馬尾巴……⑤學(xué)生邊朗讀邊做動作。(2)預(yù)設(shè)2:師：人們還在尋找馬尾巴呢，這時來了一條大狗，瞧……課件出示忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。①學(xué)生朗讀第5自然段。②交流識記“猛”字。③聯(lián)系生活，理解“兇猛”。師：說說還有什么可以用“兇猛”來形容。④抄寫詞語“兇猛”。⑤師：再讀這一自然段，讀出大狗兇猛、跑得快的特點。(3)預(yù)設(shè)3:課件出示接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。①師：朗讀第6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的獅子。②根據(jù)學(xué)生回答，圖片出示石獅子照片，從而理解“鎮(zhèn)靜”“威武”,讓學(xué)生抄寫詞語“鎮(zhèn)靜”“威武”。③聯(lián)系學(xué)過的知識，認識“?！弊帧?區(qū)分讀音，“?！痹谠~語“模型”中讀“mó”,在“模樣”中讀“mú”)④學(xué)生用“一模一樣”造句，加深理解。⑤利用偏旁識記“廟”。師：廣字頭的字大多與建筑物有關(guān)，如“府、庫、店、庵”等。你還知道哪些偏旁是廣字頭的字?⑥再讀第6自然段，感受火燒云的變化之快。(學(xué)生補白課件)課件出示大獅子如此威武又鎮(zhèn)靜，卻在一轉(zhuǎn)眼間再也找不著了?！盎馃啤钡男螤钭兓烧?)呀!3.理清結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)背誦。(1)回顧段內(nèi)結(jié)構(gòu)。①師：有三種動物呈現(xiàn)在我們面前……學(xué)生用“接”字造句。課件出示一會兒……忽然……接著……②師：這些動物各有特點……),它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬()了，腿(),脖子也(●那條狗十分(),在向前跑，后邊似乎還跟著()?！?大獅子)跟廟門前的石頭獅子(),也(),也(),很()很()地蹲著?！窨墒?)就變了，再也()了。(2)根據(jù)課件提示，同桌互相練習(xí)，嘗試填空背誦。(3)師：我們一起來看看課件提示，背一背吧!(學(xué)生齊背課文)(4)師：如果去掉提示，你能根據(jù)自己頭腦里的畫面，背誦第3～6自然段嗎?(學(xué)生練習(xí)獨立背誦,指名展示)師：火燒云的變化極多，極快。大自然會賦予它各種形態(tài)。想一想火燒云還會變幻出什么形狀呢?(指名回答)師：大家說得真好，我們也來模仿課文第3～6自然段來寫寫火燒云吧!【設(shè)計意圖】課文朗讀學(xué)習(xí)，為學(xué)生記誦服務(wù)。在朗讀指導(dǎo)中，穿插字詞學(xué)習(xí)，同時也借助字詞的板塊四觀察生字，指導(dǎo)書寫1.告別美景，回味余韻。(教師朗讀最后一個自然段)(1)師：趕緊趁著夜色還未完全降臨，我們再在朗讀中欣賞火燒云的魅力吧!(2)教師朗讀第1～2自然段，學(xué)生朗讀或背誦第3～6自然段(鼓勵學(xué)生背誦),師生合作朗讀最后(1)學(xué)生觀察生字，找出異同點。(2)教師范寫，指導(dǎo)“馬”“禾”作為偏旁時變窄，最后一筆有變化。(“馬”最后一筆變成提，“禾”最后一筆變成點)(3)學(xué)生練寫。(4)教師評價反饋，學(xué)生再改寫?！驹O(shè)計意圖】最后回顧課文，師生合作背誦，進一步鞏固了背誦效果。寫字環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察,注意重要筆畫所在的位置。寫前的觀察幫助學(xué)生掌握方向，寫后進行評價反饋，看寫結(jié)合，在實踐中顏色：色彩絢麗火燒云下去了—看不清了很快消失五光十色真絢麗千姿百態(tài)變化快火燒云的變化具體描寫火燒云本文語言平實但精妙，憑借細致的觀察、合理的想象，作者用優(yōu)美的文課堂伊始，我并不急于講解課文內(nèi)容，而是從題目出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中火燒云”?；馃频奶貏e之處正在于一個“燒”字。從“燒”字，讀出火對于文中字詞的學(xué)習(xí)，我采用集中學(xué)習(xí)與隨文學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。字、詞、句結(jié)合學(xué)習(xí)，在句中理解詞義、字義。如“笑盈盈”這個詞中含有“盈”字，同時“笑盈盈”體現(xiàn)了人們見到火燒云的喜悅。另外注意字詞的積累與拓展，在學(xué)習(xí)“金燦燦”時，與課后習(xí)題相結(jié)合，仿說類似的詞語。3.突破難點，落實背誦。背誦第3～6自然段是本課的教學(xué)重點。對學(xué)生而言，第3～6自然段是文中最有趣的地方，他們很容易形成大概的印象，但背誦時容易遺漏細小的地方。在指導(dǎo)教學(xué)中，我注意將學(xué)生易忽視的細節(jié)適當放大；引導(dǎo)背誦時，設(shè)置填空部分，讓學(xué)生再次回顧細節(jié)之處，然后結(jié)合表示時間變化的詞語，讓背誦變得輕松、可操作。?教學(xué)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用精妙的語言進行表達的能力，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。2.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人，多從別人的角度思考。3.注意說話的語氣和說話的技巧，勸告時能以理服人、以情動人。?教學(xué)重難點能了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能得體地勸告他人。?教學(xué)策略1.雙向交際策略本次交際主題是“勸告”,內(nèi)容源于學(xué)生生活，學(xué)生有交際需求。教學(xué)時，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以理服人、以情動人的能力。2.真實情境策略本文提供了三個交際場景，貼近生活，易于學(xué)生實踐。在情景模擬練習(xí)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說說其他不文明的現(xiàn)象。設(shè)計角色換位表演環(huán)節(jié)，更有利于豐富學(xué)生的體驗，從而提高勸說的能力。?教學(xué)過程板塊一巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題1.播放課件，自由談話。(1)課件出示亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。(2)師：同學(xué)們，你們見過這樣的場景嗎?看到這樣的場景，你一定有話想說，你想說什么?(學(xué)生交流)2.引入新課，板書課文題目。師：剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來阻止這些行為，這就叫“勸告”。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何當一位稱職的文明使者，文明地勸告別人，同時讓別人心服口服。(板書：勸告)【設(shè)計意圖】由生活中常見的事例引入，貼近生活實際，讓學(xué)生有話可說。理解“勸告”,讓學(xué)生有興趣地投入到口語交際活動中。1.課件出示課本事例。(有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑)2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。師：小朋友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對嗎?如果你在他旁邊，會說點什么、做點什么?3.學(xué)生簡要表達自己的看法。4.對照朗讀，課件出示三種不同的勸說話語。課件出示●你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的?！衲阍趺床蛔袷貙W(xué)校紀律呢?太不應(yīng)該了!●小同學(xué)，別這么玩!扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。師：這種行為實在太危險了，三位高年級的同學(xué)都對他進行了勸說。5.小組分角色演示故事，試著換位思考。(組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事中的四個不同角色)6.交流感受。師：組內(nèi)派代表說說故事中的小朋友聽完這三種勸告，分別會有怎樣的感受?預(yù)設(shè)1:不喜歡前兩位同學(xué)說話的語氣，太嚴厲了。第二位同學(xué)完全是指責的語氣，讓人聽了很不舒預(yù)設(shè)2:第三位同學(xué)的語氣比較委婉，容易讓人接受。預(yù)設(shè)3:我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因為我能從她的話語里感受到對我的關(guān)心，而不是責備。7.全班總結(jié)。(1)師：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告?我們一起看看小朋友都是怎么回答的課件出示●我知道怎么做，不用你管!●你是誰啊?憑什么管我!●謝謝你，我知道了，我不會再這樣玩了。(2)學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：選擇恰當?shù)姆绞?，換位思考。(3)教師總結(jié)：勸說別人真是一門學(xué)問，從剛剛的討論中，我們知道要勸說成功，需要注意以下兩課件出示●注意說話的語氣，不要用責備的口吻?！穸鄰膭e人的角度著想，這樣別人更容易接受。(4)齊讀課件中的要點?！驹O(shè)計意圖】在角色扮演中，學(xué)會換位思考；親身感受被不同語言勸說，并比較其效果；在勸說別人的同時，讓自己也能受到良好的啟迪和教育。(1)師：古人特別重視學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了很多勸人趁年少趕緊學(xué)習(xí)的勵志名句。(2)課件出示含有勸告意味的古詩文句子。課件出示●少壯不努力，老大徒傷悲?！衲钋奥窡o知己，天下誰人不識君?！耱湴潦谷寺浜?，謙虛使人進步。●書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。(3)師：你還知道哪些有勸告意味的名言?可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠實守信的,還可以是勸人要有寬廣胸懷的。2.互動交流，合作練習(xí)。(1)引導(dǎo)語：古人的勸告，有的是說給自己的親人，有的是說給自己的同學(xué)，還有的則是說給陌生人的，但一般都是以長者或智者的身份進行勸說。當自己的親人長輩有做得不當?shù)牡胤剑阍撛趺磩窀?當遇到陌生人不遵守社會規(guī)則，你會勸告嗎?你會怎么說呢?(2)同桌合作，選擇其中一個情境進行操練。(課件出示提前找好的有關(guān)不文明行為的視頻)課件出示●情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場，爸爸隨手將擦過嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走,兒子一直回頭望著那張紙……●情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動車的阿姨見路口通過的車輛不多，闖紅燈沖到馬路對面。剛好有一輛汽車駛過，司機一下子急剎車停在路中間。3.全班交流，教師引導(dǎo)評價。(1)選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。(2)學(xué)生評價。(3)教師引導(dǎo)評價：你覺得他的勸告成功嗎?想給他提什么建議?(4)根據(jù)反饋再次表演。(5)教師總結(jié)：對長輩進行勸說時，要注意說話的語氣和說話的場合?！驹O(shè)計意圖】回顧古詩文中有勸告意味的詩句，讓學(xué)生在潛移默化中接受(1)課件出示三幅情景圖。媽媽闖紅燈一位同學(xué)上交一份字跡不清的作業(yè)媽媽闖紅燈(2)師：這樣做好嗎?你會怎樣勸告?(3)同桌任選其一，用上學(xué)到的勸告技巧，合作完成“勸告”。(4)學(xué)生自由展示。一人在公交車上吃蔥油餅(5)其他小觀眾們打分，進行評比。6.總結(jié)回顧，鼓勵運用。師：勸告他人，傳播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保護自己?！驹O(shè)計意圖】關(guān)注勸告的結(jié)果，是引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時，懂得應(yīng)對可能出現(xiàn)的危險和挫折。學(xué)會保護自己，也學(xué)會平衡自己社會交往的心態(tài)。?教學(xué)反思口語交際“勸告”,包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內(nèi)容，意在將口語交際活動與學(xué)生生活相聯(lián)系。對于此課，我進行了以下嘗試：1.以解決問題為導(dǎo)向?？谡Z交際要讓大部分的同學(xué)有機會開口說，并有話可說。上課伊始，我將學(xué)生日常校園活動中的不文明情境一一呈現(xiàn)，請學(xué)生自由發(fā)言，在這個過程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技巧時，我讓學(xué)生互相評點勸告要點的運用是否恰當，既鍛煉了學(xué)生的評價能力，也提高了他們的自我2.用“課本教”而不是“教課本”。書本設(shè)計的話題情境比較貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容有限。從對方角度出發(fā)進行勸告并不是多管閑事，而是古來已有的優(yōu)秀品質(zhì)，是責任感的外在表現(xiàn)。所以，我在“模擬情境，體悟感知”這一板塊的教學(xué)中，出示了有勸告意味的古詩文。課程設(shè)計中，我將勸告者分為親人、同學(xué)、陌生人，涵蓋家庭、學(xué)校和社會，形成一張社交網(wǎng)。在本課結(jié)束時，借助對“勸告不成功，怎么辦”的思考，引發(fā)學(xué)生對于自我人身安全的思考，同時提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人際交往中必不可少的品質(zhì)。教學(xué)中,很多地方可以通過朗讀想象畫面，來體會文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗，讀出八兒的心理變化過程，還要讀出自?教學(xué)目標1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.能嘗試從幾個方面介紹大熊貓。3.能在自評和互評中，運用修改符號修改不準確的內(nèi)容并補充新的內(nèi)容。?教學(xué)重難點1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.能在自評和互評中，運用修改符號修改不準確的內(nèi)容并補充新的內(nèi)容。?教學(xué)策略1.資料收集要完成有關(guān)大熊貓的習(xí)作，學(xué)生要先收集相關(guān)信息?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍等多種方式查找資料。提醒學(xué)生對于資料的收集，不要局限于書中所給的提示。寫作前，通過開展討論，幫助學(xué)生有針對性地收集資料。2.寫作指導(dǎo)將收集好的信息適當歸類，并借助表格進行選擇，留下適合寫作的部分。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，遷移運用多種表達方法，試著從多個方面介紹大熊貓。初稿完成后，老師給出評價標準，學(xué)生對照標準進行自我修改與互相修改。?教學(xué)準備多媒體課件。第1課時?課時目標1.根據(jù)自己的興趣收集信息。2.能結(jié)合自己的需要，借助表格，整合信息。3.能借鑒課文的表達方法，從不同方面介紹大熊貓。1.課件出示謎語，激發(fā)興趣。師：今天我們的習(xí)作要求是寫一種可愛的動物，這里有一則謎語，大家猜猜看。課件出示頂著黑眼圈，渾身胖嘟嘟，以前好吃肉，現(xiàn)在愛吃竹。2.教師板書題目：國寶大熊貓。學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】猜謎語是學(xué)生非常喜歡的課堂游戲，由謎語引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面談?wù)摪鍓K二談?wù)摻涣?，梳理信?.觀察圖片，關(guān)注外形。師：借助圖片，你能說說大熊貓長什么樣嗎?(課件出示大熊貓圖片)2.圍繞主題，自由談?wù)摗?1)師：對于大熊貓，你們還想知道些什么?(學(xué)生舉手回答)(2)話題預(yù)設(shè)：①大熊貓是貓嗎?②大熊貓吃什么?③大熊貓生活在什么地方?④大熊貓哪些地方是白的?哪些地方是黑的?⑤大熊貓為什么被視為中國的國寶?3.交流信息，提取信息。師：昨天讓大家回去收集有關(guān)大熊貓的資料，請你們拿出來仔細回顧一下，看看能不能解答同學(xué)的問題，同學(xué)收集的資料又是否解答了你的疑問?4.爭當小導(dǎo)游，介紹大熊貓。師：誰來做導(dǎo)游，根據(jù)自己知道的信息，從外貌、生活習(xí)性、分布等方面為大家介紹一下大熊貓?5.學(xué)生自由展示。6.組織學(xué)生互評。(提示：評價別人時多找對方亮點)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有條理地說；以角色扮演的方式，調(diào)動學(xué)生說的興趣；評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的信心。1.何為“好導(dǎo)游”?好導(dǎo)游的解說都有以下優(yōu)點：(1)從不同方面介紹事物。(2)避免重復(fù)，不對同一方面介紹多次。2.重點指導(dǎo)，剔除重復(fù)無效內(nèi)容。(課件出示例子)課件出示●大熊貓是中國獨有的動物，在世界其他任何地方都沒有?！翊笮茇垖儆谥袊鴩乙患壉Ｗo動物。(1)讀句子，辨析兩句表達的意思的相同點。(2)教師總結(jié)：這兩句都是介紹大熊貓在中國的地位，前一句程度更高，所以介紹時剔除第二句。3.仿照課文，列出提綱。師：大家借用思維導(dǎo)圖，將自己準備在作文中用到的大熊貓信息分類列出。(課件出示提綱)課件出示皮毛皮毛面部身體部位地區(qū)分布生活習(xí)性繁殖方式重要地位大熊貓吃住愛好4.查看信息，小組互評。互相查看信息是否準確，有無重復(fù)。5.明確寫作要求，自主寫作。(1)結(jié)合思維導(dǎo)圖，從幾個不同的方面進行介紹。(2)信息準確，語句通順，內(nèi)容清楚，結(jié)構(gòu)完整。(3)能恰當運用學(xué)過的說明方法。①素材選擇：涉及大熊貓所屬的門類、愛吃的食物、外貌特征及其分布地區(qū)等相關(guān)知識。②結(jié)構(gòu)安排：寫作時按照一定順序介紹大熊貓?？梢韵冉榻B大熊貓的相關(guān)知識；然后介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部；接著介紹大熊貓的生活習(xí)性和行為動作等；最后總結(jié)表達對大熊貓的喜愛之情。③寫作手法：通過列數(shù)字來說明大熊貓的珍?。贿\用細節(jié)描寫來表現(xiàn)大熊貓外形、動作的可愛；運用排比、比喻、擬人、對比等修辭手法增添文采?！驹O(shè)計意圖】逐步指導(dǎo)學(xué)生從說到寫。理順思路，借助思維導(dǎo)圖列出提綱，降低習(xí)作難度，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。第2課時1.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內(nèi)容并補充新的內(nèi)容。2.能接受他人提出的建議，有修改作文的耐心。1.學(xué)生完成未完成的作文，教師巡視指導(dǎo)。2.作品展示，進行點評。(1)課件出示需修改的范文示例。教師點評：這篇作文能從大熊貓的樣子、所屬門類、被稱為國寶的原因等不同方面進行介紹，信息準確，算是一篇合格的作文。但是介紹順序略顯凌亂，讀起來沒有條理。另外，對于大熊貓的可愛之處，只提到了外貌上的可愛，略顯單薄，不足以撐起全文。(2)課件出示修改后的范文。(3)課件出示優(yōu)秀范文示例。教師點評：這篇作文通過對大熊貓的樣子、習(xí)性、名字的由來表現(xiàn)了大熊貓的可愛，表達了作者對大熊貓的喜愛之情。結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；靈活運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等表現(xiàn)手法；語言生動有趣。特別是對大熊貓走路的動作、吃竹子的動作以及在地上打滾的動作的描寫，細致入微、活靈活現(xiàn),讓讀者也忍俊不禁，由衷地喜歡可愛的國寶——大熊貓。3.總結(jié)修改關(guān)注點：能否整合信息；能否從幾個不同的方面介紹大熊貓；對大熊貓的介紹是否正確【設(shè)計意圖】作品的展示，讓學(xué)生有種成就感，進一步提升他們寫作的興趣和寫好的自信。先提出評價的關(guān)注點，引導(dǎo)學(xué)生進行評價，提升鑒賞水平。板塊二組內(nèi)互評，提出建議課件出示學(xué)過的修改、批注的常用符號。課件出示1.刪除號2.恢復(fù)號3.對調(diào)號4.改正號5.增添號6.重點號7.提示號8.調(diào)遣號9.起段號10.并段號11.縮位號12.前移號2.細化標準，自行修改。(1)具體指導(dǎo)，細化標準。①素材選擇多樣化，能從兩個或兩個以上的不同方面介紹大熊貓?？梢陨婕按笮茇埶鶎俚拈T類、愛吃的食物、外貌特征及其分布地區(qū)等。②結(jié)構(gòu)安排清晰合理，能按照一定順序介紹大熊貓。介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部。結(jié)束部分有總結(jié)，表達對大熊貓的喜愛之情。③寫作手法豐富，能借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將大熊貓介紹得生動有趣；可以通過列數(shù)字來說明大熊貓的珍稀；運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)大熊貓外形、動作的可愛等。(2)對照標準，自主修改。3.仿照示例，結(jié)合標準，組內(nèi)互評，合理提出修改意見。4.教師巡視，進行個別指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】給出細化的標準，聯(lián)系學(xué)過的修改符號知識，學(xué)以致用；學(xué)生掌握評價習(xí)作的方法，相互評價，共同提升；也鍛煉學(xué)生自我評價和修改。板塊三修改完善，進行譽寫師：好作文是改出來的。修改后的作文還須講究外在美，保持書面的整潔。2.結(jié)合組內(nèi)同學(xué)的建議，進一步修正草稿文本。3.將修改好的作文，按照正確的格式，工整地謄寫在作文本上?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生結(jié)合大家的修改意見，再綜合自己的想法進行修改、謄寫，謄寫后的作文往往包含不少新的亮點。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫格式，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。習(xí)作一直是教學(xué)的難點，而本課習(xí)作——國寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過一定的資料提示，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范，更精彩，我采取以下方式進行難點突破：1.細化目標，逐層理解。學(xué)生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后，借助思維導(dǎo)圖進行信息整理與初步分類。在點評過程中，對信息重復(fù)這一常見問題進行重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。2.提供支架，說寫結(jié)合。先通過說話的方式，將寫作的思路進行明確、細化。從交流大熊貓的信息，到解說大熊貓，并借助思維導(dǎo)圖的形式，使學(xué)生寫起來更為輕松，水到渠成。3.學(xué)生互評，互相促進。習(xí)作的修改和最終成稿，是在學(xué)生互評和自評的基礎(chǔ)上完成的。我通過示范，并提供評價細則，為學(xué)生指明評價的方向?；ピu、自評的方法，既提高了課堂效率，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提?教學(xué)目標1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。2.了解問句作為文章開頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說一段話。3.認識尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。5.熟讀并記誦4個成語，知道它們的意思。?教學(xué)重難點1.體會問句作為文章開頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說一段話。2.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。?教學(xué)策略1.語言運用通過問題引入，交流討論，互相評價，讓學(xué)生有意識地運用平時積累的語言材料。學(xué)習(xí)問句作為開頭的寫法，可引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課文進行回顧，體會這一寫法的妙處；再提供簡單的話題，讓學(xué)生進行遷移訓(xùn)練。2.書寫指導(dǎo)先觀察所給字例的特點，思考書寫要點。然后教師范寫，不同類型選擇其一作為示范，重點講解，加深學(xué)生印象。?教學(xué)準備?課時目標1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。2.了解問句作為文章開頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說一段話。1.激趣導(dǎo)入，直面交流平臺。(1)師：我們一起來看看今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(出示課件：畫面中呈現(xiàn)以花瓣狀描摹的四大板塊標題，整體形成一座花園)(2)師：先來看看第一部分內(nèi)容。(點擊課件，進入第一板塊“交流平臺”)2.積累運用，體會詞語。(1)師：(出示詞語“沒精打采”)讀文中的例句，運用聯(lián)系上下文的方法，試著說說“沒精打采課件出示他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。(2)師：去掉“沒精打采”,比較下面兩個句子，說一說哪一句表達的效果更好，“沒精打采”這個詞說明了什么?課件出示●他沒精打采地坐在那里，一句話也不說?！袼谀抢?，一句話也不說。(3)師：我們還在哪里學(xué)過“沒精打采”這個詞?請同學(xué)們翻到課文《鹿角和鹿腿》,看看“沒精打采”在文中的意思。課件出示就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。(4)試用“沒精打采”造句。(課件出示練習(xí)) o3.仿照例句，學(xué)習(xí)遷移。(1)師：交流平臺既有好詞又有好句，我們一起來看看。(課件出示句子)課件出示黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。(2)師：慢慢讀一讀，說說這個句子哪些地方打動了你。(3)師：生動形象的好句子能給人以靈感，下面就有一句別人仿寫的好句子。(出示課件)比較朗讀下面兩句話，找找它們之間有什么共同之處。課件出示●黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光?！袂宄康絹砹耍覀兛匆娞枏倪b遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。(4)師：第二句仿寫得怎么樣?(學(xué)生結(jié)合例句的精彩之處來談)(5)運用比喻的修辭手法仿說句子。4.練一練，學(xué)運用。(課件出示練習(xí)題)課件出示給畫橫線的字詞選擇正確的解釋。A.偷B.私下里A.不相同B.分開C.另外的D.特別的A.搖動，揮動B.奮起，振作C.振動●理解下面的句子，填空。海底的動物常常在竊竊私語。這句話寫出了海底世界的天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話突出了火燒云顏色的5.小組交流，生生互評。(1)教師總結(jié)要點：好記性不如爛筆頭，我們要懂得將自己積累的好詞、好句恰當?shù)剡\用在寫作中(2)集中討論。師：說一說，自己在平時的作文中用到了哪些積累的詞語，仿寫了哪些句式?(3)全班展示，教師評價。學(xué)生展示，教師從運用的詞語是否合適，仿寫的句式是否恰當這兩方面進行點評。(4)組內(nèi)討論，互評后修正：分小組，仿照老師的示范，互相點評，并給出修改意見?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生先體會詞語和句子好在哪里，再對比例句運用好詞、仿寫好句后的效果，體會遷移運用的好處；讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作，通過師評、生評，進一步修改，增強運用好詞和仿寫好句的板塊二感受問句，句段運用1.出示板塊標題，學(xué)習(xí)“詞句段運用”。2.重回課文，感受問句開頭的作用。(1)師：大家還記得這句話嗎?課件出示你可知道，大海深處是怎樣的嗎?(2)回憶這句話在課文中的作用。師：這句話，出現(xiàn)在什么地方?有什么作用?(提示課文內(nèi)容)(3)課件回顧。課件出示溫習(xí)《海底世界》一課，我們知道“你可知道，大海深處是怎樣的嗎”是一個問句。這種問(4)領(lǐng)會問句的妙處。師：以疑問句作為文章的開頭有什么好處?(更容易調(diào)動讀者的閱讀興趣和好奇心；提示下文內(nèi)容)3.課件出示例句。課件出示你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎?(1)師：讀了這句話，你知道接下來會讀到石頭的什么特點?(奇妙)(2)找近義詞，說說“奇妙”的意思。4.看圖說話，語言模仿。(1)出示石頭圖片，進行觀察。(2)師：說說石頭的“奇妙”可以從哪些方面表現(xiàn)出來。(3)指名回答，學(xué)生依據(jù)“你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎”繼續(xù)說一段話。(4)師點評，提出修改意見。5.以問句開頭，學(xué)寫問句。(1)師：盡可能在問句中指出事物的特點，如：“你可知道，節(jié)日的大街有多熱鬧嗎?”(2)同桌合作，任選一個事物，進行說話練習(xí)。注意：對方是否圍繞問句中出現(xiàn)的事物特點來介紹?【設(shè)計意圖】在課文回顧中，體會問句開頭的作用，了解這種寫法的好處。仿說段落時，抓住學(xué)生容易忽視的句子信息，將問句中提出的事物特