2025年明光市第一次模擬考試語(yǔ)文試題卷注意事項(xiàng)：1．本試卷滿分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2．本試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。“試題卷”共4頁(yè)，“答題卷”共6頁(yè)。一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫(xiě)。（1）青春孕育無(wú)限希望，青少年應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)。我們應(yīng)該像李清照《夏日絕句》中的“______，______”那樣無(wú)所畏懼，氣勢(shì)豪邁。在逐夢(mèng)的道路上總會(huì)有李白《行路難（其一）》中“______，______”那樣冰雪封路的艱難險(xiǎn)阻，但只要擁有王安石《登飛來(lái)峰》中“______，______”那樣撥云見(jiàn)日，高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界，就一定能披荊斬棘，一往無(wú)前。（2）自然能引發(fā)我們無(wú)限的遐思。柳宗元《小石潭記》中，表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內(nèi)心憂傷凄涼的句子是“______，______”；《水調(diào)歌頭》中，蘇軾見(jiàn)月缺月圓，發(fā)現(xiàn)自然變化也有其規(guī)律，不由得感慨“______，______”。2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。兩人進(jìn)來(lái)，先是靜齋見(jiàn)過(guò)，范進(jìn)上來(lái)敘師生之禮。湯知縣再三qiān讓?zhuān)钭圆瑁o齋敘了些闊別的話；又把范進(jìn)的文章稱(chēng)贊了一番，問(wèn)道：“因何不去會(huì)試？”范進(jìn)方才說(shuō)道：“先母見(jiàn)背，遵制丁憂?！睖h大驚，忙叫換去了吉服；拱進(jìn)后堂，擺上酒來(lái)。席上燕窩、雞、鴨，此外就是廣東出的柔魚(yú)、苦瓜，也做兩碗。知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯箸。范進(jìn)退前縮后的不舉杯箸，知縣不解其故。靜齋笑道：“世先生因尊制，想是不用這個(gè)杯箸?！敝h忙叫換去，換了一個(gè)磁杯，一雙象箸來(lái)。范進(jìn)又不肯舉。靜齋道：“這個(gè)箸也不用。”隨即換了一雙白顏色竹子的來(lái)，方才罷了。知縣疑huò他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不曾備辦。落后看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心。（節(jié)選自吳敬梓（儒林外史》）（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。qiān（）讓杯箸（）疑huò（）葷（）酒（2）“世先生因尊制”中的“世先生”意思是______。（3）下列短語(yǔ)與“師生之禮”類(lèi)型相同一項(xiàng)是（）A.色彩繽紛 B.萬(wàn)紫千紅 C.十分幽靜 D.打掃衛(wèi)生（4）結(jié)合以上文段說(shuō)說(shuō)《儒林外史》是如何運(yùn)用諷刺手法的。3.復(fù)興學(xué)校開(kāi)展以“民俗與傳統(tǒng)文化之美”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）下面是李華搜集的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的材料，請(qǐng)完成后面小題?！炯住磕撤N意義上，我們每一次慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，都是在賦予傳統(tǒng)文化新的生命，使其在時(shí)間長(zhǎng)河的洗禮中，閃耀不斷新的光芒。鬧花燈，賽龍舟，穿針乞巧，賞菊登高……多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，已經(jīng)成為民族文化的重要載體?！疽摇縿?chuàng)新方式、豐富形式，有效傳承，只有不斷注入新的時(shí)代內(nèi)涵，才能讓傳統(tǒng)節(jié)日有機(jī)融入現(xiàn)代生活，真正激活蘊(yùn)藏在節(jié)日中的文化基因。①【甲】處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。②【乙】處畫(huà)線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2）下邊是李華拍攝的有關(guān)舞獅和燈會(huì)的照片，他準(zhǔn)備發(fā)朋友圈。請(qǐng)你任選其中一張，替他配兩句有文采的話，至少使用一種修辭手法。（3）下列傳統(tǒng)節(jié)日與詩(shī)句對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.中秋節(jié)——月上柳梢頭，人約黃昏后。B.除夕——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。C.元宵節(jié)——但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。D.端午節(jié)——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（4）學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)著名學(xué)者李教授于4月6日來(lái)做一場(chǎng)有關(guān)“安徽民俗文化”的講座，團(tuán)委書(shū)記李華要代表學(xué)校打電話邀請(qǐng)，請(qǐng)你補(bǔ)充下面的對(duì)話內(nèi)容。李華：李教授，您好！李教授：哦，你好！李華：【甲】__________請(qǐng)問(wèn)，您能抽出寶貴時(shí)間嗎？李教授：可以，可以，這是好事情啊，我一定安排好時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)出席。李華：【乙】__________。二、閱讀（55分）[一]（22分）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。南淝河，穿合肥城而過(guò)王張應(yīng)①世間所有河水都不會(huì)白白流淌，總在沿途養(yǎng)育村莊和城鎮(zhèn)。南淝河養(yǎng)育了合肥。從洪荒遠(yuǎn)古流淌而來(lái)的南淝河，將一個(gè)河邊荒灘上的小村莊養(yǎng)育成千年前的古城廬州。千年后再由新中國(guó)成立初期的5平方千米、5萬(wàn)人口的小城鎮(zhèn)，養(yǎng)育成今天容納千萬(wàn)人口的長(zhǎng)三角地區(qū)重要的中心城市。②即便如今，在空運(yùn)、陸運(yùn)高度發(fā)達(dá)的合肥，水運(yùn)仍是一條不可或缺的途徑。在南淝河下游，十幾年前建成一座現(xiàn)代化合肥新港，合肥生產(chǎn)制造的大量汽車(chē)、家電及光伏產(chǎn)品出口外運(yùn)，走的就是水路。同時(shí)，合肥城市建設(shè)所需鋼材、水泥、黃沙等大量建筑材料，也是由南淝河水路進(jìn)城。結(jié)隊(duì)而行的商船由南淝河入巢湖，通過(guò)裕溪河抵達(dá)萬(wàn)里長(zhǎng)江。南淝河，引領(lǐng)一座內(nèi)陸城市通江達(dá)海，走向世界。③初識(shí)南淝河，是在20多年前。那時(shí)，我剛到合肥工作，當(dāng)務(wù)之急是要找到安身之所。我在合肥城里城外來(lái)回找房，轉(zhuǎn)過(guò)幾圈，終將目光落到合肥老城北門(mén)外南淝河一帶，河邊房子是水景房，站在自家陽(yáng)臺(tái)上就能看得見(jiàn)南淝河緩緩東流。④我把想法說(shuō)給朋友聽(tīng)，朋友卻不贊成。朋友是土生土長(zhǎng)的合肥人，提醒我住家還是離南淝河遠(yuǎn)點(diǎn)好。別的不說(shuō)，夏天河水腥臭蚊蟲(chóng)亂飛就讓人難以忍受，聽(tīng)朋友善意提醒，我便實(shí)地觀察河水狀況。時(shí)在暮春，天已暖，南淝河水卻仍淺。近距離觀察南淝河，看得見(jiàn)水底河床上的亂石。整個(gè)河面被一層厚厚的綠色水皮覆蓋，河水散發(fā)著腥臭味。抬眼望去，水皮上散落不少顏色各異的漂浮物。不遠(yuǎn)處，一位頭戴草帽身穿橘紅色救生衣的老人劃著小木船，正用長(zhǎng)柄網(wǎng)兜在水里打撈垃圾。⑤真正走近南淝河，我才放棄在河邊買(mǎi)房的打算。同時(shí)我恍然明白，緣何沿河路上房?jī)r(jià)比別處要低。⑥20多年后的一天，在炎炎夏日里，我于南淝河中游岸邊行走。貼近水邊，再次真真切切觀察河水。此時(shí)水面干干凈凈，河水清可見(jiàn)底，成群的小魚(yú)在水中歡快地游來(lái)游去。一只綠衣紅帽的翠鳥(niǎo)，蹲在不遠(yuǎn)處河邊一塊大石頭上打盹兒。我屏聲靜氣，生怕?lián)崴脡?mèng)。突然間，它箭一般沖下去刺破水面，旋即飛離，嘴里叼起一條銀白色小魚(yú)。⑦河水清凌凌，兩岸郁蔥蔥，南淝河儼然一道穿城而過(guò)的美麗風(fēng)景線。在合肥航拍圖里，南淝河就像一條蜿蜒于城區(qū)的綠色長(zhǎng)龍。從董鋪水庫(kù)壩下廬州公園開(kāi)始，向東再向東南，南淝河兩岸大小公園、綠地?cái)?shù)不勝數(shù)。新開(kāi)辟的南淝河碼頭公園，樹(shù)木森森，綠草茵茵，花開(kāi)四季，鳥(niǎo)雀翔集，游人如織，樂(lè)而忘歸。如今在合肥，人們得閑便去南淝河邊走走。河邊環(huán)境好，兩岸房子就成“香餑餑”了。⑧有河就有橋。城里橋梁是地標(biāo)，也是獨(dú)特風(fēng)景。穿越合肥市區(qū)的南淝河，完竟有多少座跨河橋梁？四里河橋、懷寧路橋、潛山路橋、長(zhǎng)豐路橋、亳州路橋、南淝河大橋……我憑印象就能一口氣數(shù)出10多厘米。每建一座橋，就會(huì)平添一道令人驚艷的全新風(fēng)景。尤其在夜晚，橋梁上方，那一彎華燈璀璨的弧形廓影，浮游在夜空中，恍若天上銀河。⑨住在合肥，沒(méi)少往來(lái)于市區(qū)的東西南北。忽有一日，我偶然想到，南淝河真是一條深情而專(zhuān)注的河流。它全長(zhǎng)70千米，卻有60千米在合肥市內(nèi)。它對(duì)合肥情有獨(dú)鐘，從頭到尾，全心全意，奉獻(xiàn)它全部的愛(ài)。茁壯成長(zhǎng)的城市，一路走來(lái)也從沒(méi)疏離古老的南淝河，而是將其緊緊攙擁在懷。備受城市善待的南淝河已粲然煥發(fā)出喜人的青春活力，搖身一變成為碧波蕩漾、花繁葉茂的百里畫(huà)廊。⑩一條河成就一座城市，一座城市也成就一條河。南淝河，穿合肥城而過(guò)，涌流滔滔，不舍晝夜，走向浩浩長(zhǎng)江，走向無(wú)邊的海洋。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭用議論和抒情的方式寫(xiě)出南淝河與合肥密不可分的關(guān)系，突出了其在合肥由小城鎮(zhèn)到成長(zhǎng)為長(zhǎng)三角地區(qū)重要的中主城市過(guò)程中所起的重要作用。B.作者剛到合肥工作的時(shí)候，原以為南淝河一帶的房子是水景房，后來(lái)在近距離觀察南淝河的環(huán)境后，打消了在河邊買(mǎi)房的念頭。C.南淝河上的許多座跨河橋梁為合肥平添了一道道令人驚艷的全新風(fēng)景，尤其是夜晚華燈璀璨的時(shí)候，給人以天上銀河之感。D.南淝河與合肥結(jié)下了不解之緣，它全長(zhǎng)70千米，卻有60千米在合肥市內(nèi)，它見(jiàn)證了合肥的繁榮與發(fā)展，也為合肥增添了美麗風(fēng)景。5.“20多年前”與“20多年后”南淝河的環(huán)境有哪些不同？作者進(jìn)行前后對(duì)比有怎樣的用意？6.文章第②段能否刪去？什么？7.從修辭手法的角度賞析下面的句子。河水清凌凌，兩岸郁蔥蔥，南淝河儼然一道穿城而過(guò)的美麗風(fēng)景線。8.“一條河成就一座城市，一座城市也成就一條河”有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻二]（17分）材料一食品安全無(wú)小事，校園食品安全更是食品安全治理的重中之重。校園供餐體量巨大、經(jīng)營(yíng)形式多樣、責(zé)任主體多元、社會(huì)關(guān)注程度高，讓師生吃得放心、吃得安全，不僅事關(guān)人民身體健康和生命安全，還事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定。新學(xué)期伊始，有關(guān)部門(mén)再次強(qiáng)調(diào)做好食品安全工作，體現(xiàn)了對(duì)師生身體健康頭等大事的高度重視。新學(xué)期，北京所有校外送餐的中小學(xué)告別了盒餐，實(shí)現(xiàn)“桶餐到班”，以更好地保留菜品味道和營(yíng)養(yǎng)成分，讓學(xué)生吃得健康。在上海，校園明廚亮灶智慧監(jiān)管系統(tǒng)幫助市場(chǎng)監(jiān)管局執(zhí)法人員實(shí)現(xiàn)食堂環(huán)境全天候線上監(jiān)管。在吉林，當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)監(jiān)管部門(mén)也加大監(jiān)管力度，緊盯校園及周邊食品安全，多措并舉開(kāi)展監(jiān)督檢查，全力守護(hù)學(xué)生每一餐。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）材料二作為食品經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)食品原料進(jìn)行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲(chǔ)藏儲(chǔ)存、配送、信息處理的場(chǎng)所，中央廚房依托集中采購(gòu)、集中加工、集中配送的方式，正在成為餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢(shì)。本次發(fā)布的兩項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提升餐飲生產(chǎn)效率、提高原料利用率、減少食品浪費(fèi)、強(qiáng)化食品安全管控具有重要意義。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院教授高秦偉分析認(rèn)為，中央廚房最大的好處就是通過(guò)集中規(guī)模采購(gòu)、集約生產(chǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)菜品的質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，在需求量增大的情況下，采購(gòu)量增長(zhǎng)相當(dāng)可觀。更重要的是，通過(guò)集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，為降低食品安全風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)造了更為有利的條件。（摘編自《法制日?qǐng)?bào)》）材料三近日，遼寧試點(diǎn)開(kāi)展校園大宗食材管理和進(jìn)貨查驗(yàn)電子化追溯管理，撫順、丹東、阜新和盤(pán)錦四市先行先試，數(shù)字化賦能校園食品安全治理。試點(diǎn)地區(qū)將探索應(yīng)用“食安遼寧碼”，溯源管理學(xué)校食堂、校外供餐單位重點(diǎn)原料（食材）采購(gòu)，進(jìn)一步織密織牢學(xué)校食品安全全鏈條全覆蓋的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。今年年底前，試點(diǎn)地區(qū)將全部建成電子臺(tái)賬，依托“食安遼寧”平臺(tái)經(jīng)營(yíng)主體端，完善食品安全員、食材供應(yīng)商等基礎(chǔ)信息電子檔案，確保食品安全風(fēng)險(xiǎn)管控清單具體項(xiàng)目落實(shí)到責(zé)任人員；實(shí)現(xiàn)大宗食材電子化管理，通過(guò)上傳進(jìn)貨票據(jù)、采購(gòu)單據(jù)和出廠檢驗(yàn)合格證、承諾達(dá)標(biāo)合格證等產(chǎn)品合格證明文件實(shí)行“亮碼”銷(xiāo)售，“掃碼”進(jìn)貨，讓“食安遼寧碼”貫穿學(xué)校食堂進(jìn)貨查驗(yàn)全過(guò)程。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）材料四目前，我國(guó)校園食品安全管理制度已初具框架，但執(zhí)行效果還有待提升。首先，未成年在校生屬于特殊群體，他們受到校園中食品安全問(wèn)題侵害時(shí)，往往缺乏足夠的意識(shí)和勇氣維護(hù)自身權(quán)益。同時(shí)家長(zhǎng)也顧慮頗多，通常不會(huì)及時(shí)發(fā)聲。其次，學(xué)校食堂外包涉及教育部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)委員會(huì)等多個(gè)主體，其責(zé)任邊界還有待厘清。個(gè)別學(xué)校甚至層層下推食品安全日常管理職責(zé)，最后實(shí)際由學(xué)校后勤部門(mén)或食堂承包方承擔(dān)管理，學(xué)校主體責(zé)任嚴(yán)重缺失。再者，校長(zhǎng)陪餐制等本應(yīng)發(fā)揮積極作用的制度，在一些地方的實(shí)踐中卻流于形式。約翰·維特在《事故共和國(guó)》一書(shū)中說(shuō)：“防止鐵路事故的最好方法就是將公司董事捆綁在每輛火車(chē)的車(chē)頭處。”校長(zhǎng)陪餐制意味著校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生無(wú)差別地共同暴露在食品安全風(fēng)險(xiǎn)中，從而倒逼學(xué)校加強(qiáng)管理。然而，有的學(xué)校僅將此規(guī)定停留在紙面上，甚至還為了完成上級(jí)任務(wù)專(zhuān)門(mén)配一位“陪餐校長(zhǎng)”。加之部分學(xué)校以抓教學(xué)為由忽視了食品安全管理，缺乏“一崗雙責(zé)”意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校食堂自查工作走過(guò)場(chǎng)和不到位。（摘編自《中國(guó)市場(chǎng)監(jiān)管日?qǐng)?bào)》）9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.校園食品安全社會(huì)關(guān)注程度高，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，比起別的食品安全更加重要。B.中央廚房采用集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，更加有利于降低食品安全風(fēng)險(xiǎn)。C.通過(guò)“食安遼寧碼”，可以查清學(xué)校食堂、校外供餐單位重點(diǎn)原料（食材）采購(gòu)情況。D.學(xué)校食堂外包應(yīng)該得到教育部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)委員會(huì)等多個(gè)主體一致同意。10.根據(jù)材料二內(nèi)容，具體解釋“中央廚房”概念11.材料四引用約翰·維特的話，有什么作用？12.請(qǐng)結(jié)合以上材料，分別從學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的角度，針對(duì)校園食品安全提出幾點(diǎn)建議。[三]（16分）【甲】于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！保ü?jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】晏子朝，復(fù)于景公曰：“朝居嚴(yán)乎？”公曰：“嚴(yán)居朝，則曷害于治國(guó)家哉？”晏子對(duì)曰：“朝居嚴(yán)則下無(wú)言，下無(wú)言則上無(wú)聞矣。下無(wú)言則吾謂之喑，上無(wú)聞則吾謂之聾。聾喑，非害國(guó)家而如何也？且合升斗之微以滿倉(cāng)廩，合疏縷之涕以成幃幕。大山之高非一石也累卑然后高。天下者，非用一士之言也，固有受而不用，惡有拒而不受者戰(zhàn)？”（節(jié)選自《晏子春秋·景公朝居嚴(yán)下不言晏子諫》）13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）臣之妻私臣私：______（2）皆以美于徐公以：______（3）下無(wú)言則上無(wú)聞矣聞：______（4）累卑然后高累：______14.請(qǐng)把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今齊地方千里，百二十城。（2）固有受而不用，惡有拒而不受者哉？15.文中畫(huà)波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。大山之高非一石也累卑然后高16.【甲】文中的鄒忌和【乙】文中的晏子進(jìn)諫的方式有什么不同？三、寫(xiě)作（55分）17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。與古代先賢對(duì)話，可以學(xué)習(xí)他們深邃的思想、積極的人生態(tài)度；與文物古跡對(duì)話，可以了解秀美的山河、燦爛的文化；與文學(xué)作品對(duì)話，可以獲取人文的滋養(yǎng)、思辨的能力……請(qǐng)以“與______對(duì)話”為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇600字左右文章?！咎崾九c要求】（1）先把題目補(bǔ)充完整；（2）除詩(shī)歌外，不限定文體；（3）文中不要出現(xiàn)透露你個(gè)人身份的信息；（4）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

2025年明光市第一次模擬考試語(yǔ)文試題卷注意事項(xiàng)：1．本試卷滿分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2．本試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分?！霸囶}卷”共4頁(yè)，“答題卷”共6頁(yè)。一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫(xiě)。（1）青春孕育無(wú)限希望，青少年應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)。我們應(yīng)該像李清照《夏日絕句》中的“______，______”那樣無(wú)所畏懼，氣勢(shì)豪邁。在逐夢(mèng)的道路上總會(huì)有李白《行路難（其一）》中“______，______”那樣冰雪封路的艱難險(xiǎn)阻，但只要擁有王安石《登飛來(lái)峰》中“______，______”那樣撥云見(jiàn)日，高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界，就一定能披荊斬棘，一往無(wú)前。（2）自然能引發(fā)我們無(wú)限的遐思。柳宗元《小石潭記》中，表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內(nèi)心憂傷凄涼的句子是“______，______”；《水調(diào)歌頭》中，蘇軾見(jiàn)月缺月圓，發(fā)現(xiàn)自然變化也有其規(guī)律，不由得感慨“______，______”。【答案】①.生當(dāng)作人杰②.死亦為鬼雄③.欲渡黃河冰塞川④.將登太行雪滿山⑤.不畏浮云遮望眼⑥.自緣身在最高層⑦.凄神寒骨⑧.悄愴幽邃⑨.人有悲歡離合⑩.月有陰晴圓缺【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意本題中的易錯(cuò)字：亦、渡、塞、畏、浮、遮、緣、凄、愴、邃、晴。2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。兩人進(jìn)來(lái)，先是靜齋見(jiàn)過(guò)，范進(jìn)上來(lái)敘師生之禮。湯知縣再三qiān讓?zhuān)钭圆?，同靜齋敘了些闊別的話；又把范進(jìn)的文章稱(chēng)贊了一番，問(wèn)道：“因何不去會(huì)試？”范進(jìn)方才說(shuō)道：“先母見(jiàn)背，遵制丁憂?！睖h大驚，忙叫換去了吉服；拱進(jìn)后堂，擺上酒來(lái)。席上燕窩、雞、鴨，此外就是廣東出的柔魚(yú)、苦瓜，也做兩碗。知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯箸。范進(jìn)退前縮后的不舉杯箸，知縣不解其故。靜齋笑道：“世先生因尊制，想是不用這個(gè)杯箸?！敝h忙叫換去，換了一個(gè)磁杯，一雙象箸來(lái)。范進(jìn)又不肯舉。靜齋道：“這個(gè)箸也不用?！彪S即換了一雙白顏色竹子的來(lái)，方才罷了。知縣疑huò他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不曾備辦。落后看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心。（節(jié)選自吳敬梓（儒林外史》）（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。qiān（）讓杯箸（）疑huò（）葷（）酒（2）“世先生因尊制”中的“世先生”意思是______。（3）下列短語(yǔ)與“師生之禮”類(lèi)型相同的一項(xiàng)是（）A.色彩繽紛 B.萬(wàn)紫千紅 C.十分幽靜 D.打掃衛(wèi)生（4）結(jié)合以上文段說(shuō)說(shuō)《儒林外史》是如何運(yùn)用諷刺手法的?！敬鸢浮浚?）①.謙②.zhù③.惑④.hūn（2）對(duì)讀書(shū)人的敬稱(chēng)（3）C（4）文段通過(guò)對(duì)比來(lái)進(jìn)行諷刺。范進(jìn)在守孝期間，對(duì)于杯箸百般挑剔，以顯示自己遵制守禮，然而卻在燕窩碗里揀大蝦元子吃，言行形成鮮明對(duì)比，將范進(jìn)的虛偽做作揭露得淋漓盡致，有力地諷刺了封建禮教下知識(shí)分子的虛假面目。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音、字形。謙讓?zhuān)簈iānràng，謙虛地不肯擔(dān)任，不肯接受或不肯占先。杯箸：bēizhù，杯子和筷子，借指酒食。疑惑：yíhuò，心里不明白，困惑。葷酒：hūnjiǔ，指有辛辣味的酒和魚(yú)肉等葷腥的食物。小問(wèn)2詳解】本題考查詞語(yǔ)解釋?！笆老壬笔菍?duì)讀書(shū)人的敬稱(chēng)。在文中，張靜齋與范進(jìn)有交情，且是讀書(shū)人，所以稱(chēng)范進(jìn)為“世先生”。【小問(wèn)3詳解】本題考查短語(yǔ)類(lèi)型辨析。“師生之禮”是偏正短語(yǔ)。A.是主謂短語(yǔ)；B.是并列短語(yǔ)；C.是偏正短語(yǔ)；D.是動(dòng)賓短語(yǔ)；故選C?！拘?wèn)4詳解】本題考查寫(xiě)作手法分析。根據(jù)文段“知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯箸。范進(jìn)退前縮后的不舉杯箸……隨即換了一雙白顏色竹子的來(lái)，方才罷了”可知，范進(jìn)對(duì)杯箸的選擇極為講究，以顯示自己守孝遵制。又根據(jù)“落后看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里”可知，但另一方面，他卻在燕窩碗里揀大蝦元子送進(jìn)嘴里，言行不一，虛偽做作。作者通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，不動(dòng)聲色地諷刺了范進(jìn)這類(lèi)封建文人表面上道貌岸然，實(shí)則虛偽貪婪的本質(zhì)，也批判了封建禮教的虛偽性。3.復(fù)興學(xué)校開(kāi)展以“民俗與傳統(tǒng)文化之美”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）下面是李華搜集的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的材料，請(qǐng)完成后面小題。【甲】某種意義上，我們每一次慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，都是在賦予傳統(tǒng)文化新的生命，使其在時(shí)間長(zhǎng)河的洗禮中，閃耀不斷新的光芒。鬧花燈，賽龍舟，穿針乞巧，賞菊登高……多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，已經(jīng)成為民族文化的重要載體。【乙】創(chuàng)新方式、豐富形式，有效傳承，只有不斷注入新的時(shí)代內(nèi)涵，才能讓傳統(tǒng)節(jié)日有機(jī)融入現(xiàn)代生活，真正激活蘊(yùn)藏在節(jié)日中的文化基因。①【甲】處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。②【乙】處畫(huà)線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2）下邊是李華拍攝的有關(guān)舞獅和燈會(huì)的照片，他準(zhǔn)備發(fā)朋友圈。請(qǐng)你任選其中一張，替他配兩句有文采的話，至少使用一種修辭手法。（3）下列傳統(tǒng)節(jié)日與詩(shī)句對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.中秋節(jié)——月上柳梢頭，人約黃昏后。B.除夕——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。C.元宵節(jié)——但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。D.端午節(jié)——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（4）學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)著名學(xué)者李教授于4月6日來(lái)做一場(chǎng)有關(guān)“安徽民俗文化”的講座，團(tuán)委書(shū)記李華要代表學(xué)校打電話邀請(qǐng)，請(qǐng)你補(bǔ)充下面的對(duì)話內(nèi)容。李華：李教授，您好！李教授：哦，你好！李華：【甲】__________請(qǐng)問(wèn)，您能抽出寶貴時(shí)間嗎？李教授：可以，可以，這是好事情啊，我一定安排好時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)出席。李華：【乙】__________?！敬鸢浮浚?）①將“閃耀不斷新的光芒”改為“不斷閃耀新的光芒”。②將“創(chuàng)新方式、豐富形式，有效傳承”中的逗號(hào)改為頓號(hào)。（2）示例一（舞獅）：舞獅騰躍，似蛟龍出海，展民俗風(fēng)采，揚(yáng)傳統(tǒng)文化。示例二（燈會(huì)）：華燈璀璨，如繁星落人間，點(diǎn)亮傳統(tǒng)佳節(jié)，傳承千年文明。（3）D（4）①.甲：我是復(fù)興學(xué)校團(tuán)委書(shū)記李華。我們學(xué)校準(zhǔn)備于4月6日舉辦一場(chǎng)有關(guān)“安徽民俗文化”的講座，想邀請(qǐng)您來(lái)為我們講學(xué)。②.乙：非常感謝您，那我們就期待您4月6日的到來(lái)啦！【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查修改病句、使用標(biāo)點(diǎn)。①：【甲】處語(yǔ)病分析：“閃耀不斷新的光芒”語(yǔ)序不當(dāng)，“不斷”應(yīng)修飾“閃耀”，而不是修飾“新的光芒”。修改意見(jiàn)：將“閃耀不斷新的光芒”改為“不斷閃耀新的光芒”。②：【乙】處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤分析：“創(chuàng)新方式、豐富形式，有效傳承”中，“創(chuàng)新方式”“豐富形式”“有效傳承”是并列關(guān)系，中間都應(yīng)用頓號(hào)。修改意見(jiàn)：將“創(chuàng)新方式、豐富形式，有效傳承”中的逗號(hào)改為頓號(hào)?！拘?wèn)2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。首先要明確選擇的照片是舞獅還是燈會(huì)，然后思考該民俗活動(dòng)的突出特點(diǎn)。比如舞獅，其特點(diǎn)是舞獅者動(dòng)作矯健，獅子造型靈動(dòng)，表演充滿活力與激情；燈會(huì)則是燈光絢麗多彩，花燈造型多樣，營(yíng)造出熱鬧喜慶的氛圍。根據(jù)確定的特點(diǎn)，選擇合適的修辭手法來(lái)增強(qiáng)文采。對(duì)于舞獅，可使用比喻，將舞獅的動(dòng)態(tài)比作蛟龍出海等；對(duì)于燈會(huì)，可運(yùn)用比喻把花燈比作繁星等，也可使用擬人賦予花燈人的動(dòng)作等。用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言將特點(diǎn)、修辭結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要體現(xiàn)出民俗活動(dòng)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象，富有感染力，能傳達(dá)出對(duì)民俗文化的贊美之情。示例舞獅：金獅歡躍，若靈動(dòng)精靈，舞出民俗活力，傳承華夏風(fēng)情。燈會(huì)：花燈競(jìng)艷，似夢(mèng)幻星辰，照亮傳統(tǒng)佳節(jié)，綻放文化光輝。【小問(wèn)3詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。A.“月上柳梢頭，人約黃昏后”出自歐陽(yáng)修《生查子?元夕》，描寫(xiě)的是元宵節(jié)，不是中秋節(jié)，A錯(cuò)誤。B.“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”出自王安石《元日》，描寫(xiě)的是春節(jié)，不是除夕，B錯(cuò)誤。C.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”出自蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，描寫(xiě)的是中秋節(jié)，不是元宵節(jié)，C錯(cuò)誤。D.“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”出自王維《九月九日憶山東兄弟》，九月九日是重陽(yáng)節(jié)，古人有重陽(yáng)節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗，D正確。故選D。【小問(wèn)4詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。甲處作答思路：結(jié)合上下文可知，此時(shí)兩人已經(jīng)互相問(wèn)好，在第一個(gè)空之后李華詢問(wèn)李教授是否有時(shí)間，因此之前應(yīng)該說(shuō)明因?yàn)槭裁词虑樵儐?wèn)是否有時(shí)間，故第一個(gè)空應(yīng)該說(shuō)明邀請(qǐng)時(shí)間和地點(diǎn)，以及講座主題等。說(shuō)明意圖：簡(jiǎn)潔明了地闡述打電話的目的，即學(xué)校準(zhǔn)備舉辦講座，想邀請(qǐng)李教授講學(xué)。要準(zhǔn)確說(shuō)出講座的時(shí)間“4月6日”和主題“安徽民俗文化”，如“我們學(xué)校準(zhǔn)備于4月6日舉辦一場(chǎng)有關(guān)‘安徽民俗文化’的講座，想邀請(qǐng)您來(lái)為我們講學(xué)”，這樣能讓李教授快速了解核心內(nèi)容。乙處作答思路：當(dāng)李教授表示愿意出席后，要真誠(chéng)地表達(dá)感謝之情，體現(xiàn)出對(duì)李教授答應(yīng)前來(lái)的感激，比如“非常感謝您”。再次確認(rèn)與期待：再次提及講座時(shí)間并表達(dá)期待，讓對(duì)方感受到學(xué)校對(duì)其到來(lái)的重視，像“那我們就期待您4月6日的到來(lái)啦！”這樣的表述既禮貌又自然，使對(duì)話圓滿結(jié)束。二、閱讀（55分）[一]（22分）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。南淝河，穿合肥城而過(guò)王張應(yīng)①世間所有河水都不會(huì)白白流淌，總在沿途養(yǎng)育村莊和城鎮(zhèn)。南淝河養(yǎng)育了合肥。從洪荒遠(yuǎn)古流淌而來(lái)的南淝河，將一個(gè)河邊荒灘上的小村莊養(yǎng)育成千年前的古城廬州。千年后再由新中國(guó)成立初期的5平方千米、5萬(wàn)人口的小城鎮(zhèn)，養(yǎng)育成今天容納千萬(wàn)人口的長(zhǎng)三角地區(qū)重要的中心城市。②即便如今，在空運(yùn)、陸運(yùn)高度發(fā)達(dá)的合肥，水運(yùn)仍是一條不可或缺的途徑。在南淝河下游，十幾年前建成一座現(xiàn)代化合肥新港，合肥生產(chǎn)制造的大量汽車(chē)、家電及光伏產(chǎn)品出口外運(yùn)，走的就是水路。同時(shí)，合肥城市建設(shè)所需鋼材、水泥、黃沙等大量建筑材料，也是由南淝河水路進(jìn)城。結(jié)隊(duì)而行的商船由南淝河入巢湖，通過(guò)裕溪河抵達(dá)萬(wàn)里長(zhǎng)江。南淝河，引領(lǐng)一座內(nèi)陸城市通江達(dá)海，走向世界。③初識(shí)南淝河，是在20多年前。那時(shí)，我剛到合肥工作，當(dāng)務(wù)之急是要找到安身之所。我在合肥城里城外來(lái)回找房，轉(zhuǎn)過(guò)幾圈，終將目光落到合肥老城北門(mén)外南淝河一帶，河邊房子是水景房，站在自家陽(yáng)臺(tái)上就能看得見(jiàn)南淝河緩緩東流。④我把想法說(shuō)給朋友聽(tīng)，朋友卻不贊成。朋友是土生土長(zhǎng)的合肥人，提醒我住家還是離南淝河遠(yuǎn)點(diǎn)好。別的不說(shuō)，夏天河水腥臭蚊蟲(chóng)亂飛就讓人難以忍受，聽(tīng)朋友善意提醒，我便實(shí)地觀察河水狀況。時(shí)在暮春，天已暖，南淝河水卻仍淺。近距離觀察南淝河，看得見(jiàn)水底河床上的亂石。整個(gè)河面被一層厚厚的綠色水皮覆蓋，河水散發(fā)著腥臭味。抬眼望去，水皮上散落不少顏色各異的漂浮物。不遠(yuǎn)處，一位頭戴草帽身穿橘紅色救生衣的老人劃著小木船，正用長(zhǎng)柄網(wǎng)兜在水里打撈垃圾。⑤真正走近南淝河，我才放棄在河邊買(mǎi)房的打算。同時(shí)我恍然明白，緣何沿河路上房?jī)r(jià)比別處要低。⑥20多年后的一天，在炎炎夏日里，我于南淝河中游岸邊行走。貼近水邊，再次真真切切觀察河水。此時(shí)水面干干凈凈，河水清可見(jiàn)底，成群的小魚(yú)在水中歡快地游來(lái)游去。一只綠衣紅帽的翠鳥(niǎo)，蹲在不遠(yuǎn)處河邊一塊大石頭上打盹兒。我屏聲靜氣，生怕?lián)崴脡?mèng)。突然間，它箭一般沖下去刺破水面，旋即飛離，嘴里叼起一條銀白色小魚(yú)。⑦河水清凌凌，兩岸郁蔥蔥，南淝河儼然一道穿城而過(guò)的美麗風(fēng)景線。在合肥航拍圖里，南淝河就像一條蜿蜒于城區(qū)的綠色長(zhǎng)龍。從董鋪水庫(kù)壩下廬州公園開(kāi)始，向東再向東南，南淝河兩岸大小公園、綠地?cái)?shù)不勝數(shù)。新開(kāi)辟的南淝河碼頭公園，樹(shù)木森森，綠草茵茵，花開(kāi)四季，鳥(niǎo)雀翔集，游人如織，樂(lè)而忘歸。如今在合肥，人們得閑便去南淝河邊走走。河邊環(huán)境好，兩岸房子就成“香餑餑”了。⑧有河就有橋。城里橋梁是地標(biāo)，也是獨(dú)特風(fēng)景。穿越合肥市區(qū)的南淝河，完竟有多少座跨河橋梁？四里河橋、懷寧路橋、潛山路橋、長(zhǎng)豐路橋、亳州路橋、南淝河大橋……我憑印象就能一口氣數(shù)出10多厘米。每建一座橋，就會(huì)平添一道令人驚艷的全新風(fēng)景。尤其在夜晚，橋梁上方，那一彎華燈璀璨的弧形廓影，浮游在夜空中，恍若天上銀河。⑨住在合肥，沒(méi)少往來(lái)于市區(qū)的東西南北。忽有一日，我偶然想到，南淝河真是一條深情而專(zhuān)注的河流。它全長(zhǎng)70千米，卻有60千米在合肥市內(nèi)。它對(duì)合肥情有獨(dú)鐘，從頭到尾，全心全意，奉獻(xiàn)它全部的愛(ài)。茁壯成長(zhǎng)的城市，一路走來(lái)也從沒(méi)疏離古老的南淝河，而是將其緊緊攙擁在懷。備受城市善待的南淝河已粲然煥發(fā)出喜人的青春活力，搖身一變成為碧波蕩漾、花繁葉茂的百里畫(huà)廊。⑩一條河成就一座城市，一座城市也成就一條河。南淝河，穿合肥城而過(guò)，涌流滔滔，不舍晝夜，走向浩浩長(zhǎng)江，走向無(wú)邊的海洋。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭用議論和抒情的方式寫(xiě)出南淝河與合肥密不可分的關(guān)系，突出了其在合肥由小城鎮(zhèn)到成長(zhǎng)為長(zhǎng)三角地區(qū)重要的中主城市過(guò)程中所起的重要作用。B.作者剛到合肥工作的時(shí)候，原以為南淝河一帶的房子是水景房，后來(lái)在近距離觀察南淝河的環(huán)境后，打消了在河邊買(mǎi)房的念頭。C.南淝河上的許多座跨河橋梁為合肥平添了一道道令人驚艷的全新風(fēng)景，尤其是夜晚華燈璀璨的時(shí)候，給人以天上銀河之感。D.南淝河與合肥結(jié)下了不解之緣，它全長(zhǎng)70千米，卻有60千米在合肥市內(nèi)，它見(jiàn)證了合肥的繁榮與發(fā)展，也為合肥增添了美麗風(fēng)景。5.“20多年前”與“20多年后”南淝河的環(huán)境有哪些不同？作者進(jìn)行前后對(duì)比有怎樣的用意？6.文章第②段能否刪去？為什么？7.從修辭手法的角度賞析下面的句子。河水清凌凌，兩岸郁蔥蔥，南淝河儼然一道穿城而過(guò)的美麗風(fēng)景線。8.“一條河成就一座城市，一座城市也成就一條河”有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.A5.“20多年前”南淝河河水淺，河底亂石可見(jiàn)，河面被綠色水皮覆蓋，散發(fā)腥臭味，水皮上有漂浮物，環(huán)境臟亂差；“20多年后”南淝河水面干凈，河水清澈，有小魚(yú)游動(dòng)，兩岸郁郁蔥蔥，成為美麗風(fēng)景線。用意：通過(guò)前后對(duì)比，突出南淝河環(huán)境的巨大變化，表達(dá)作者對(duì)南淝河新貌的贊美，也體現(xiàn)合肥城市生態(tài)環(huán)境的改善。6.不能刪去。第②段寫(xiě)合肥水運(yùn)離不開(kāi)南淝河，體現(xiàn)南淝河對(duì)合肥經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，豐富文章內(nèi)容，為后文寫(xiě)南淝河與合肥的關(guān)系做鋪墊，突出南淝河對(duì)合肥的重要意義。7.運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，“河水清凌凌”對(duì)“兩岸郁蔥蔥”，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；生動(dòng)形象地描繪出南淝河河水清澈、兩岸蔥郁的美麗景象，表達(dá)作者對(duì)南淝河的贊美之情。8.南淝河孕育了合肥，見(jiàn)證并推動(dòng)合肥從小村莊發(fā)展成為重要城市，為合肥的發(fā)展提供了滋養(yǎng)和助力；合肥的發(fā)展也讓南淝河得到重視和治理，煥發(fā)出新的活力，二者相互成就，緊密相連?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文以情感為紐帶，圍繞南淝河與合肥展開(kāi)。開(kāi)篇點(diǎn)明南淝河對(duì)合肥發(fā)展的滋養(yǎng)，后通過(guò)作者不同時(shí)期對(duì)南淝河的見(jiàn)聞，展現(xiàn)其環(huán)境變遷。以時(shí)間為序，穿插描寫(xiě)、抒情，呈現(xiàn)出南淝河今昔之變，揭示河與城相互成就的主題，抒發(fā)對(duì)南淝河及合肥發(fā)展的贊美?！?題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。A.文章開(kāi)頭用議論與敘述的方式寫(xiě)出了南淝河與合肥密不可分的關(guān)系，但并沒(méi)有使用抒情的方式。故選A。【5題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與作用分析?！?0多年前”環(huán)境：根據(jù)第④段“時(shí)在暮春，天已暖，南淝河水卻仍淺。近距離觀察南淝河，看得見(jiàn)水底河床上的亂石。整個(gè)河面被一層厚厚的綠色水皮覆蓋，河水散發(fā)著腥臭味。抬眼望去，水皮上散落不少顏色各異的漂浮物”可知，當(dāng)時(shí)南淝河河水淺，能看見(jiàn)河底亂石，河面有綠色水皮、散發(fā)臭味且有漂浮物，環(huán)境不佳?！?0多年后”環(huán)境：根據(jù)第⑥段“此時(shí)水面干干凈凈，河水清可見(jiàn)底，成群的小魚(yú)在水中歡快地游來(lái)游去”和第⑦段“河水清凌凌，兩岸郁蔥蔥，南淝河儼然一道穿城而過(guò)的美麗風(fēng)景線”可知，此時(shí)南淝河水面干凈、河水清澈、有魚(yú)游動(dòng)，兩岸蔥郁，已成為美麗風(fēng)景。對(duì)比用意：文中呈現(xiàn)出20多年前后南淝河環(huán)境從臟亂差到美麗宜人的巨大反差，這種對(duì)比突出了南淝河環(huán)境的顯著改變。作者借此表達(dá)了對(duì)南淝河新面貌的贊嘆之情，同時(shí)也反映出合肥城市生態(tài)環(huán)境在這期間得到了有效改善?！?題詳解】本題考查段落作用分析。根據(jù)第②段“在南淝河下游，十幾年前建成一座現(xiàn)代化合肥新港，合肥生產(chǎn)制造的大量汽車(chē)、家電及光伏產(chǎn)品出口外運(yùn)，走的就是水路。同時(shí)，合肥城市建設(shè)所需鋼材、水泥、黃沙等大量建筑材料，也是由南淝河水路進(jìn)城”可知，南淝河在合肥的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要角色，承擔(dān)著貨物運(yùn)輸?shù)闹匾δ埽呛戏逝c外界進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流的重要通道。第②段“結(jié)隊(duì)而行的商船由南淝河入巢湖，通過(guò)裕溪河抵達(dá)萬(wàn)里長(zhǎng)江。南淝河，引領(lǐng)一座內(nèi)陸城市通江達(dá)海，走向世界”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了南淝河對(duì)于合肥走向世界的重要性，它讓合肥這座內(nèi)陸城市能夠借助水路運(yùn)輸與國(guó)內(nèi)外其他地區(qū)進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)，促進(jìn)了合肥的經(jīng)濟(jì)繁榮。如果刪去第②段，文章就會(huì)缺少南淝河在經(jīng)濟(jì)方面對(duì)合肥重要作用的描述，內(nèi)容會(huì)顯得不夠豐富全面，也無(wú)法充分體現(xiàn)南淝河與合肥之間多方面的緊密聯(lián)系，從而削弱了文章主題——南淝河對(duì)合肥的重要意義。因此，第②段不能刪去?！?題詳解】本題考查賞析重要語(yǔ)句。根據(jù)第⑦段“河水清凌凌，兩岸郁蔥蔥，南淝河儼然一道穿城而過(guò)的美麗風(fēng)景線”可知，“河水清凌凌”與“兩岸郁蔥蔥”字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)，是典型的對(duì)偶修辭。這種修辭手法使句子讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律美。同時(shí)，“清凌凌”“郁蔥蔥”兩個(gè)疊詞的使用，更加突出了河水的清澈和兩岸植被的茂盛，讓南淝河美麗的景象如在眼前，也充分體現(xiàn)了作者對(duì)南淝河的喜愛(ài)與贊美。【8題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與語(yǔ)句含義分析。根據(jù)第①段“從洪荒遠(yuǎn)古流淌而來(lái)的南淝河，將一個(gè)河邊荒灘上的小村莊養(yǎng)育成千年前的古城廬州。千年后再由新中國(guó)成立初期的5平方千米、5萬(wàn)人口的小城鎮(zhèn)，養(yǎng)育成今天容納千萬(wàn)人口的長(zhǎng)三角地區(qū)重要的中心城市”可知，南淝河從遠(yuǎn)古時(shí)期就開(kāi)始滋養(yǎng)合肥，使其從一個(gè)小村莊逐漸發(fā)展成為如今的大城市，為合肥的成長(zhǎng)提供了基礎(chǔ)和動(dòng)力，成就了合肥這座城市。根據(jù)第⑨段“茁壯成長(zhǎng)的城市，一路走來(lái)也從沒(méi)疏離古老的南淝河，而是將其緊緊攙擁在懷。備受城市善待的南淝河已粲然煥發(fā)出喜人的青春活力，搖身一變成為碧波蕩漾、花繁葉茂的百里畫(huà)廊”可知，合肥在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有忽視南淝河，而是對(duì)其加以善待和治理，讓南淝河從曾經(jīng)的臟亂差變得煥然一新，成為一道美麗的風(fēng)景線，城市的發(fā)展也成就了南淝河。所以說(shuō)“一條河成就一座城市，一座城市也成就一條河”，二者相互依存、相互成就，有著緊密不可分割的關(guān)系。[二]（17分）材料一食品安全無(wú)小事，校園食品安全更是食品安全治理的重中之重。校園供餐體量巨大、經(jīng)營(yíng)形式多樣、責(zé)任主體多元、社會(huì)關(guān)注程度高，讓師生吃得放心、吃得安全，不僅事關(guān)人民身體健康和生命安全，還事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定。新學(xué)期伊始，有關(guān)部門(mén)再次強(qiáng)調(diào)做好食品安全工作，體現(xiàn)了對(duì)師生身體健康頭等大事的高度重視。新學(xué)期，北京所有校外送餐的中小學(xué)告別了盒餐，實(shí)現(xiàn)“桶餐到班”，以更好地保留菜品味道和營(yíng)養(yǎng)成分，讓學(xué)生吃得健康。在上海，校園明廚亮灶智慧監(jiān)管系統(tǒng)幫助市場(chǎng)監(jiān)管局執(zhí)法人員實(shí)現(xiàn)食堂環(huán)境全天候線上監(jiān)管。在吉林，當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)監(jiān)管部門(mén)也加大監(jiān)管力度，緊盯校園及周邊食品安全，多措并舉開(kāi)展監(jiān)督檢查，全力守護(hù)學(xué)生每一餐。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）材料二作為食品經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)食品原料進(jìn)行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲(chǔ)藏儲(chǔ)存、配送、信息處理的場(chǎng)所，中央廚房依托集中采購(gòu)、集中加工、集中配送的方式，正在成為餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢(shì)。本次發(fā)布的兩項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提升餐飲生產(chǎn)效率、提高原料利用率、減少食品浪費(fèi)、強(qiáng)化食品安全管控具有重要意義。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院教授高秦偉分析認(rèn)為，中央廚房最大的好處就是通過(guò)集中規(guī)模采購(gòu)、集約生產(chǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)菜品的質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，在需求量增大的情況下，采購(gòu)量增長(zhǎng)相當(dāng)可觀。更重要的是，通過(guò)集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，為降低食品安全風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)造了更為有利的條件。（摘編自《法制日?qǐng)?bào)》）材料三近日，遼寧試點(diǎn)開(kāi)展校園大宗食材管理和進(jìn)貨查驗(yàn)電子化追溯管理，撫順、丹東、阜新和盤(pán)錦四市先行先試，數(shù)字化賦能校園食品安全治理。試點(diǎn)地區(qū)將探索應(yīng)用“食安遼寧碼”，溯源管理學(xué)校食堂、校外供餐單位重點(diǎn)原料（食材）采購(gòu)，進(jìn)一步織密織牢學(xué)校食品安全全鏈條全覆蓋的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。今年年底前，試點(diǎn)地區(qū)將全部建成電子臺(tái)賬，依托“食安遼寧”平臺(tái)經(jīng)營(yíng)主體端，完善食品安全員、食材供應(yīng)商等基礎(chǔ)信息電子檔案，確保食品安全風(fēng)險(xiǎn)管控清單具體項(xiàng)目落實(shí)到責(zé)任人員；實(shí)現(xiàn)大宗食材電子化管理，通過(guò)上傳進(jìn)貨票據(jù)、采購(gòu)單據(jù)和出廠檢驗(yàn)合格證、承諾達(dá)標(biāo)合格證等產(chǎn)品合格證明文件實(shí)行“亮碼”銷(xiāo)售，“掃碼”進(jìn)貨，讓“食安遼寧碼”貫穿學(xué)校食堂進(jìn)貨查驗(yàn)全過(guò)程。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）材料四目前，我國(guó)校園食品安全管理制度已初具框架，但執(zhí)行效果還有待提升。首先，未成年在校生屬于特殊群體，他們受到校園中食品安全問(wèn)題侵害時(shí)，往往缺乏足夠的意識(shí)和勇氣維護(hù)自身權(quán)益。同時(shí)家長(zhǎng)也顧慮頗多，通常不會(huì)及時(shí)發(fā)聲。其次，學(xué)校食堂外包涉及教育部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)委員會(huì)等多個(gè)主體，其責(zé)任邊界還有待厘清。個(gè)別學(xué)校甚至層層下推食品安全日常管理職責(zé)，最后實(shí)際由學(xué)校后勤部門(mén)或食堂承包方承擔(dān)管理，學(xué)校主體責(zé)任嚴(yán)重缺失。再者，校長(zhǎng)陪餐制等本應(yīng)發(fā)揮積極作用的制度，在一些地方的實(shí)踐中卻流于形式。約翰·維特在《事故共和國(guó)》一書(shū)中說(shuō)：“防止鐵路事故的最好方法就是將公司董事捆綁在每輛火車(chē)的車(chē)頭處?！毙ｉL(zhǎng)陪餐制意味著校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生無(wú)差別地共同暴露在食品安全風(fēng)險(xiǎn)中，從而倒逼學(xué)校加強(qiáng)管理。然而，有的學(xué)校僅將此規(guī)定停留在紙面上，甚至還為了完成上級(jí)任務(wù)專(zhuān)門(mén)配一位“陪餐校長(zhǎng)”。加之部分學(xué)校以抓教學(xué)為由忽視了食品安全管理，缺乏“一崗雙責(zé)”意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校食堂自查工作走過(guò)場(chǎng)和不到位。（摘編自《中國(guó)市場(chǎng)監(jiān)管日?qǐng)?bào)》）9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.校園食品安全社會(huì)關(guān)注程度高，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，比起別的食品安全更加重要。B.中央廚房采用集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，更加有利于降低食品安全風(fēng)險(xiǎn)。C.通過(guò)“食安遼寧碼”，可以查清學(xué)校食堂、校外供餐單位重點(diǎn)原料（食材）采購(gòu)情況。D.學(xué)校食堂外包應(yīng)該得到教育部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)委員會(huì)等多個(gè)主體一致同意10.根據(jù)材料二內(nèi)容，具體解釋“中央廚房”概念。11.材料四引用約翰·維特的話，有什么作用？12.請(qǐng)結(jié)合以上材料，分別從學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的角度，針對(duì)校園食品安全提出幾點(diǎn)建議?！敬鸢浮?.D10.中央廚房是食品經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)食品原料進(jìn)行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲(chǔ)藏儲(chǔ)存、配送、信息處理的場(chǎng)所，依托集中采購(gòu)、集中加工、集中配送的方式，是餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢(shì)。11.引用約翰?維特的話，運(yùn)用比喻論證，把防止鐵路事故的方法類(lèi)比到校園食品安全管理中，形象地說(shuō)明校長(zhǎng)陪餐制對(duì)于保障校園食品安全的重要性，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。12.學(xué)校：落實(shí)校長(zhǎng)陪餐制，加強(qiáng)食堂日常管理，明確各主體責(zé)任；配備專(zhuān)業(yè)人員，提升食品安全管理能力社會(huì)：市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，建立健全食品安全追溯體系，督促企業(yè)落實(shí)主體責(zé)任。學(xué)生：增強(qiáng)食品安全意識(shí)，遇到問(wèn)題及時(shí)向?qū)W?；蛳嚓P(guān)部門(mén)反映。家長(zhǎng)：關(guān)注孩子飲食安全，積極參與學(xué)校食品安全監(jiān)督，及時(shí)發(fā)聲?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這四則材料聚焦校園食品安全。材料一呈現(xiàn)多地新學(xué)期保障舉措；材料二闡述中央廚房對(duì)校園食品安全的作用；材料三介紹遼寧試點(diǎn)電子化追溯管理；材料四指出我國(guó)校園食品安全管理制度執(zhí)行存在的問(wèn)題，涵蓋學(xué)生維權(quán)、責(zé)任界定、制度落實(shí)等方面?！?題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。D.材料四“其次，學(xué)校食堂外包涉及教育部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)委員會(huì)等多個(gè)主體，其責(zé)任邊界還有待厘清”只是提到學(xué)校食堂外包涉及多個(gè)主體，強(qiáng)調(diào)要厘清責(zé)任邊界，并未提及學(xué)校食堂外包需得到多個(gè)主體一致同意，選項(xiàng)無(wú)中生有。故選D?！?0題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與詞語(yǔ)解釋。首先明確題干要求是根據(jù)材料二內(nèi)容解釋“中央廚房”概念。材料二第一句話“作為食品經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)食品原料進(jìn)行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲(chǔ)藏儲(chǔ)存、配送、信息處理的場(chǎng)所，中央廚房依托集中采購(gòu)、集中加工、集中配送的方式，正在成為餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢(shì)”，直接給出了關(guān)于中央廚房的關(guān)鍵信息。從這句話中，我們可以提取出：場(chǎng)所性質(zhì)：是食品經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)食品原料進(jìn)行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲(chǔ)藏儲(chǔ)存、配送、信息處理場(chǎng)所。運(yùn)作方式：依托集中采購(gòu)、集中加工、集中配送的方式。行業(yè)地位：正在成為餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢(shì)。然后將這些信息進(jìn)行整合，按照一定的邏輯順序組織語(yǔ)言，就可以得出對(duì)“中央廚房”概念的準(zhǔn)確解釋?zhuān)w了中央廚房的功能、運(yùn)作模式以及在行業(yè)中的地位等方面。【11題詳解】本題考查引用名言作用分析。根據(jù)材料四“約翰·維特在《事故共和國(guó)》一書(shū)中說(shuō)：‘防止鐵路事故的最好方法就是將公司董事捆綁在每輛火車(chē)的車(chē)頭處?！ｉL(zhǎng)陪餐制意味著校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生無(wú)差別地共同暴露在食品安全風(fēng)險(xiǎn)中，從而倒逼學(xué)校加強(qiáng)管理”可知，將公司董事與火車(chē)的關(guān)系類(lèi)比為校長(zhǎng)與學(xué)生食品安全的關(guān)系，運(yùn)用比喻論證，形象地表明校長(zhǎng)陪餐如同董事在火車(chē)車(chē)頭，能直接面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而突出校長(zhǎng)陪餐制對(duì)校園食品安全管理的重要性，使論證更具說(shuō)服力?！?2題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與提建議。根據(jù)材料四“校長(zhǎng)陪餐制等本應(yīng)發(fā)揮積極作用的制度，在一些地方的實(shí)踐中卻流于形式……加之部分學(xué)校以抓教學(xué)為由忽視了食品安全管理，缺乏‘一崗雙責(zé)’意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校食堂自查工作走過(guò)場(chǎng)和不到位”以及“學(xué)校食堂外包涉及教育部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)委員會(huì)等多個(gè)主體，其責(zé)任邊界還有待厘清”可知，學(xué)校要落實(shí)校長(zhǎng)陪餐制，杜絕形式主義，讓校長(zhǎng)切實(shí)參與到食品安全管理中，同時(shí)要明確食堂外包各主體責(zé)任，加強(qiáng)食堂日常管理工作，不能忽視食品安全。另外，從提升管理專(zhuān)業(yè)度來(lái)看，需配備專(zhuān)業(yè)人員，提升食品安全管理能力。根據(jù)材料一“在吉林，當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)監(jiān)管部門(mén)也加大監(jiān)管力度，緊盯校園及周邊食品安全，多措并舉開(kāi)展監(jiān)督檢查，全力守護(hù)學(xué)生每一餐”以及材料三“遼寧試點(diǎn)開(kāi)展校園大宗食材管理和進(jìn)貨查驗(yàn)電子化追溯管理……進(jìn)一步織密織牢學(xué)校食品安全全鏈條全覆蓋的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)”可知，社會(huì)層面，市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)要加大監(jiān)督檢查力度，積極探索如電子化追溯管理等手段，建立健全食品安全追溯體系，督促食品經(jīng)營(yíng)企業(yè)落實(shí)主體責(zé)任，保障校園食品安全。根據(jù)材料四段“未成年在校生屬于特殊群體，他們受到校園中食品安全問(wèn)題侵害時(shí)，往往缺乏足夠的意識(shí)和勇氣維護(hù)自身權(quán)益”可知，學(xué)生自身要增強(qiáng)食品安全意識(shí)，改變面對(duì)食品安全問(wèn)題時(shí)的怯懦狀態(tài)，當(dāng)遇到食品安全問(wèn)題，要及時(shí)向?qū)W?；蛳嚓P(guān)部門(mén)反映，維護(hù)自己的合法權(quán)益。根據(jù)材料四“家長(zhǎng)也顧慮頗多，通常不會(huì)及時(shí)發(fā)聲”可知，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子飲食安全，克服顧慮，積極參與學(xué)校食品安全監(jiān)督工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)發(fā)聲，為孩子的飲食安全保駕護(hù)航。[三]（16分）【甲】于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！保ü?jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】晏子朝，復(fù)于景公曰：“朝居嚴(yán)乎？”公曰：“嚴(yán)居朝，則曷害于治國(guó)家哉？”晏子對(duì)曰：“朝居嚴(yán)則下無(wú)言，下無(wú)言則上無(wú)聞矣。下無(wú)言則吾謂之喑，上無(wú)聞則吾謂之聾。聾喑，非害國(guó)家而如何也？且合升斗之微以滿倉(cāng)廩，合疏縷之涕以成幃幕。大山之高非一石也累卑然后高。天下者，非用一士之言也，固有受而不用，惡有拒而不受者戰(zhàn)？”（節(jié)選自《晏子春秋·景公朝居嚴(yán)下不言晏子諫》）13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）臣之妻私臣私：______（2）皆以美于徐公以：______（3）下無(wú)言則上無(wú)聞矣聞：______（4）累卑然后高累：______14.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今齊地方千里，百二十城。（2）固有受而不用，惡有拒而不受者哉？15.文中畫(huà)波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。大山之高非一石也累卑然后高16.【甲】文中的鄒忌和【乙】文中的晏子進(jìn)諫的方式有什么不同？【答案】13.①.偏愛(ài)②.認(rèn)為③.聽(tīng)到，這里是“使……聽(tīng)到”④.堆積14.（1）如今齊國(guó)有方圓千里的土地，一百二十座城池。（2）本來(lái)就有（對(duì)意見(jiàn)）接受了卻不采用的情況，怎么會(huì)有拒絕而不接受的呢？15.大山之高非一石也/累卑然后高16.甲文中鄒忌以自身經(jīng)歷設(shè)喻，委婉勸諫齊王，以小見(jiàn)大，含蓄委婉；乙文中晏子直接向景公進(jìn)諫，言辭較為直白，強(qiáng)調(diào)臣子進(jìn)言對(duì)國(guó)家治理的重要性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言文選段聚焦臣子進(jìn)諫。甲文鄒忌以自身經(jīng)歷委婉勸齊王，展現(xiàn)以小見(jiàn)大的智慧；乙文晏子直陳朝堂威嚴(yán)之弊，強(qiáng)調(diào)臣子進(jìn)言重要。二者從不同角度呈現(xiàn)古代臣子諫言方式，為理解古人政治智慧與溝通藝術(shù)提供范例?！?3題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)解釋。（1）句意：我的妻子偏愛(ài)我。私：偏愛(ài)。（2）句意：都認(rèn)為我比徐公美。以：認(rèn)為。（3）句意：臣下不說(shuō)話，那么國(guó)君就聽(tīng)不到意見(jiàn)了。聞：聽(tīng)到，這里是“使……聽(tīng)到”。（4）句意：累積低小的東西然后才變得高大。累：堆積，積聚。14題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）地方：土地方圓；千里：表示方圓的范圍；城：城池。（2）受：被接受；而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；用：采用；惡：疑問(wèn)代詞，怎么；拒：拒絕；者：……的情況；哉：語(yǔ)氣詞，呢?！?5題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：泰山那么高，不是靠一塊石頭，而是累積低小的東西然后才變得高大的?！按笊街叻且皇病北磉_(dá)泰山之高不是靠一塊石頭形成，是一個(gè)整體意思，與后文斷開(kāi)；“累卑然后高”說(shuō)明是累積低小的東西才變高，是另一個(gè)意思層次。據(jù)以上分析斷句為：大山之高非一石也/累卑然后高?！?6題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)甲文“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公……由此觀之，王之蔽甚矣”可知，鄒忌由自己身邊的妻、妾、客對(duì)自己的態(tài)度，聯(lián)想到齊王身邊的宮婦、朝廷之臣、四境之內(nèi)的人對(duì)齊王的態(tài)度，以自身經(jīng)歷為喻，委婉地指出齊王受蒙蔽的情況，這種方式以小見(jiàn)大，含蓄委婉。根據(jù)乙文“朝居嚴(yán)則下無(wú)言，下無(wú)言則上無(wú)聞矣……聾喑，非害國(guó)家而如何也”可知，晏子直接指出在朝堂上過(guò)于威嚴(yán)會(huì)導(dǎo)致臣子不說(shuō)話，國(guó)君聽(tīng)不到意見(jiàn)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)臣子進(jìn)言對(duì)國(guó)家治理的重要性，其進(jìn)諫方式較為直白，沒(méi)有委婉曲折的鋪墊?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】于是鄒忌上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道自己不如徐公美?？墒俏业钠拮悠珢?ài)我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的姬妾及身邊的近臣，沒(méi)有一個(gè)不偏愛(ài)大王的，朝中的大臣沒(méi)有