如何將德育“融入”到課堂教學(xué)中-2?摘要：本文深入探討了如何將德育有效融入課堂教學(xué)。闡述了德育融入課堂教學(xué)的重要意義，分析了當(dāng)前存在的問(wèn)題，并從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容挖掘、教學(xué)方法選擇、教師素養(yǎng)提升以及評(píng)價(jià)體系完善等多個(gè)方面提出了具體且可行的策略，旨在促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)品德與價(jià)值觀的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的育人質(zhì)量。一、引言課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，將德育融入其中對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有至關(guān)重要的意義。德育不僅僅是開設(shè)專門的德育課程，更應(yīng)貫穿于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)將德育巧妙地融入課堂教學(xué)，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、德育融入課堂教學(xué)的重要意義（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展德育與智育、體育、美育、勞動(dòng)教育相互滲透、相輔相成。將德育融入課堂教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使其成為具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人。（二）增強(qiáng)課堂教學(xué)的育人功能課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于知識(shí)傳授，更應(yīng)承擔(dān)起育人的重任。德育的融入豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值、社會(huì)倫理等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，提升課堂教學(xué)的育人質(zhì)量。（三）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要有良好的道德素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。將德育融入課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，成為符合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。三、當(dāng)前德育融入課堂教學(xué)存在的問(wèn)題（一）認(rèn)識(shí)不足部分教師對(duì)德育融入課堂教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，將德育視為額外負(fù)擔(dān)，沒(méi)有充分意識(shí)到德育與學(xué)科教學(xué)融合的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，仍然以知識(shí)傳授為主要目標(biāo)，忽視了學(xué)生品德和價(jià)值觀的培養(yǎng)。（二）方法不當(dāng)一些教師雖然嘗試將德育融入課堂教學(xué)，但缺乏有效的方法和策略。要么是簡(jiǎn)單生硬地說(shuō)教，與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴；要么是形式單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。（三）缺乏系統(tǒng)性德育融入課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，沒(méi)有將德育目標(biāo)有機(jī)地滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中。各學(xué)科之間缺乏協(xié)同合作，導(dǎo)致德育內(nèi)容碎片化，無(wú)法形成合力，影響了德育效果。（四）評(píng)價(jià)體系不完善現(xiàn)有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要側(cè)重于知識(shí)技能的考核，對(duì)德育目標(biāo)的達(dá)成情況關(guān)注較少。這使得教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)德育工作的有效激勵(lì)，難以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，不利于德育融入課堂教學(xué)的深入開展。四、將德育融入課堂教學(xué)的策略（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.明確德育目標(biāo)教師在備課時(shí)，應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，明確每節(jié)課的德育目標(biāo)。德育目標(biāo)要具體、可操作，具有針對(duì)性和時(shí)效性。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、審美情趣和良好的道德品質(zhì)；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。2.整合德育與智育目標(biāo)將德育目標(biāo)與智育目標(biāo)有機(jī)整合，使二者相互促進(jìn)、相得益彰。例如，在科學(xué)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和社會(huì)責(zé)任感，將知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。（二）深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育資源1.學(xué)科知識(shí)與德育內(nèi)容的融合各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，教師要善于挖掘。例如，在歷史教學(xué)中，通過(guò)講述歷史事件和人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、愛國(guó)主義情懷和歷史責(zé)任感；在地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情和環(huán)境資源狀況，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。2.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將其引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在政治課教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)、社會(huì)民生問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，樹立正確的政治觀念和價(jià)值取向。（三）靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受知識(shí)的魅力和德育的內(nèi)涵。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和合作精神，同時(shí)在情境中滲透尊重、理解、包容等道德觀念。2.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在小組合作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在小組中分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。例如，在數(shù)學(xué)小組合作探究活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分工協(xié)作，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。3.案例教學(xué)法選取具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和實(shí)踐能力。例如，在法律課教學(xué)中，通過(guò)分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從案例中汲取道德教訓(xùn)，樹立正確的行為準(zhǔn)則。（四）提升教師德育素養(yǎng)1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，良好的師德師風(fēng)是將德育融入課堂教學(xué)的前提。學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，使教師自覺將德育貫穿于教學(xué)工作的始終。2.開展德育培訓(xùn)定期組織教師參加德育培訓(xùn)，提高教師的德育理論水平和實(shí)踐能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括德育方法與技巧、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)科德育滲透等方面，通過(guò)培訓(xùn)，使教師掌握有效的德育方法，提升教師在課堂教學(xué)中實(shí)施德育的能力。3.鼓勵(lì)教師自我提升鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和研究德育理論與實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索適合學(xué)生的德育教學(xué)方法。教師可以通過(guò)閱讀教育類書籍、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、與同行交流等方式，拓寬視野，提升自身的德育素養(yǎng)。（五）完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系1.建立多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)將德育目標(biāo)納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的發(fā)展。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以增加學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注與思考、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況等評(píng)價(jià)內(nèi)容。2.采用多樣化評(píng)價(jià)方式采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)方式可以包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)觀察、提問(wèn)、小組討論等方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和品德表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)；同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和相互學(xué)習(xí)能力。3.發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)在德育方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和道德成長(zhǎng)動(dòng)力；對(duì)存在不足的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并努力改進(jìn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果要與教師的教學(xué)績(jī)效掛鉤，激勵(lì)教師更加積極地開展德育工作。五、德育融入課堂教學(xué)的實(shí)踐案例（一）小學(xué)語(yǔ)文課《落花生》教學(xué)案例1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的閱讀和討論，體會(huì)借物喻人的寫作手法。德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。2.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示花生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)花生的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)：學(xué)生自由朗讀課文，思考課文圍繞花生寫了哪幾件事。教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析父親和孩子們談?wù)摶ㄉ膶?duì)話，理解花生的特點(diǎn)。討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生討論花生的品格，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆磉呄窕ㄉ粯幽瞰I(xiàn)的人?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)花生不求外表華麗，只求默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的品格，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。3.教學(xué)效果通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了課文的知識(shí)和寫作手法，更深刻地理解了花生所代表的品格內(nèi)涵。許多學(xué)生在課后分享了自己身邊默默奉獻(xiàn)的人的故事，表現(xiàn)出積極向上的價(jià)值觀和行為導(dǎo)向，德育目標(biāo)得到了較好的實(shí)現(xiàn)。（二）高中物理課《牛頓第一定律》教學(xué)案例1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生理解牛頓第一定律的內(nèi)容，掌握慣性的概念，并能運(yùn)用慣性解釋生活中的現(xiàn)象。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、邏輯推理等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和探究精神。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論的發(fā)展是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。2.教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：教師通過(guò)演示"小車從斜面上滑下后在不同平面上的運(yùn)動(dòng)情況"實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。探究過(guò)程：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄小車在不同平面上的運(yùn)動(dòng)距離，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯推理，得出牛頓第一定律的內(nèi)容。概念講解：教師詳細(xì)講解慣性的概念，通過(guò)舉例說(shuō)明生活中常見的慣性現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解慣性。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考牛頓第一定律與生活實(shí)際的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，并讓學(xué)生討論如果沒(méi)有慣性，世界將會(huì)變成什么樣?？偨Y(jié)歸納：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持科學(xué)探究的精神。3.教學(xué)效果在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究和討論，不僅掌握了牛頓第一定律和慣性的知識(shí)，更在科學(xué)思維和探究能力方面得到了鍛煉。通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展歷程的了解，學(xué)生培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神，德育目標(biāo)在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)。六、結(jié)論將德育融入課堂教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)