阿房宮賦教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)學(xué)生能夠理解并積累文中重要的文言實詞、虛詞及句式，如"六王畢，四海一"中"畢""一"的含義，"奈何取之盡錙銖"中"奈何""錙銖"的意思，以及賓語前置句"秦人不暇自哀"等。熟練背誦全文，體會賦體文的語言特點，如鋪排夸張、駢散結(jié)合等。準(zhǔn)確、流暢地翻譯全文，提高文言文的閱讀理解能力。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受文章的節(jié)奏和韻律，體會作者的情感。借助小組合作探究，分析文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流能力。引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，如將本文與《過秦論》對比，加深對歷史題材散文的理解和把握。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者對秦王朝驕奢淫逸、橫征暴斂行為的批判，以及對其滅亡的惋惜之情，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和憂患意識。激發(fā)學(xué)生對古代優(yōu)秀文學(xué)作品的熱愛，提高文學(xué)鑒賞能力，豐富文化素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點積累文言詞匯，理解文意，準(zhǔn)確翻譯全文。把握文章的結(jié)構(gòu)和層次，體會作者的行文思路。學(xué)習(xí)本文的寫作手法，如鋪排、夸張、對比等，體會賦體文的藝術(shù)魅力。2.教學(xué)難點深入理解作者借古諷今的寫作意圖，體會文章的現(xiàn)實意義。引導(dǎo)學(xué)生感受賦體文獨特的語言風(fēng)格，提高對古代文學(xué)作品的審美能力。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的節(jié)奏美和韻律美，理解文意，體會情感。2.講授法：講解重點字詞、句式和文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法等知識，幫助學(xué)生疏通文意，把握文章要點。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分析文章的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.對比閱讀法：將本文與其他相關(guān)作品進行對比閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對知識的理解和掌握。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.展示一組關(guān)于古代宮殿建筑的圖片，如故宮、凡爾賽宮等，引導(dǎo)學(xué)生觀察其宏偉壯觀的建筑風(fēng)格，提問："這些宮殿建筑給你留下了怎樣的印象？"讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。2.引出課題《阿房宮賦》，介紹阿房宮的相關(guān)背景知識：阿房宮是秦始皇在統(tǒng)一六國后，于渭河以南的上林苑中修建的一座規(guī)模宏大的宮殿，其建筑壯麗，耗費巨大，但最終未完工。唐代詩人杜牧在《阿房宮賦》中對阿房宮進行了生動的描寫和深刻的批判，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇千古名篇。（二）作者及文體介紹（3分鐘）1.介紹作者杜牧杜牧，字牧之，號樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家。他的詩歌風(fēng)格豪爽清麗，意境深遠，與李商隱并稱"小李杜"。其散文以議論見長，氣勢縱橫，敢于論列軍國大事，指陳時弊，具有較強的現(xiàn)實意義。展示杜牧的一些代表詩作，如《泊秦淮》《清明》等，讓學(xué)生感受其詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生對作者的興趣。2.介紹賦體文賦是我國古代的一種文體，它講究文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。其特點是"鋪采摛文，體物寫志"，即通過鋪陳華麗的辭藻來描繪事物，抒發(fā)情感。簡要介紹賦體文的發(fā)展歷程，讓學(xué)生對賦這種文體有一個初步的了解。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語氣，初步感受文章的韻律美。重點強調(diào)以下字音："縵回（màn）""囷囷焉（qūn）""不霽何虹（jì）""妃嬪媵嬙（fēipínyìngqiáng）""輦來于秦（niǎn）""剽掠其人（piāo）""棄擲邐迤（lǐyǐ）"等。2.學(xué)生自由朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章大意。同桌之間互相聽讀，糾正讀音和節(jié)奏上的錯誤。3.指名學(xué)生朗讀課文其他學(xué)生認真傾聽，評價其朗讀的優(yōu)點和不足之處，如字音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否恰當(dāng)、語氣是否符合文意等。根據(jù)學(xué)生的評價，教師進行總結(jié)和指導(dǎo)，再次強調(diào)朗讀的要點。4.全班齊讀課文要求聲音洪亮，整齊劃一，讀出文章的氣勢和韻律。（四）疏通文意，積累文言知識（20分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流每個小組圍繞各自圈畫的問題展開討論，嘗試解決疑難問題。教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導(dǎo)和幫助。3.全班共同探討各小組代表提出小組內(nèi)未能解決的問題，全班同學(xué)共同思考、討論解答。重點講解以下文言實詞、虛詞和句式：文言實詞"六王畢，四海一"："畢"，完了，結(jié)束；"一"，統(tǒng)一。"蜀山兀，阿房出"："兀"，山高而上平，這里指伐盡了樹木。"廊腰縵回，檐牙高啄"："縵"，縈繞。"辭樓下殿，輦來于秦"："輦"，名詞作狀語，乘輦車。"朝歌夜弦，為秦宮人"："歌""弦"，名詞作動詞，唱歌、彈琴。"燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營"："收藏""經(jīng)營"，動詞作名詞，指收藏的金玉珍寶等物。"鼎鐺玉石，金塊珠礫"："鐺""石""塊""礫"，名詞作動詞，把寶鼎看作鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金看作土塊，把珍珠看作石子。"秦人不暇自哀"："哀"，為......哀嘆，動詞的為動用法。文言虛詞"之"結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于"的"，如"六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出"。主謂之間取消句子獨立性，如"后人哀之而不鑒之"。賓語前置的標(biāo)志，如"秦人不暇自哀"。"于"介詞，在，如"辭樓下殿，輦來于秦"。介詞，比，如"使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫"。"其"代詞，代指阿房宮，如"矗不知其幾千萬落"。代詞，代指六國，如"燕趙之君，始有遠略，能守其土"。語氣副詞，表揣測，大概，如"其皆出于此乎"。文言句式賓語前置句："秦人不暇自哀"，應(yīng)為"秦人不暇哀自"。狀語后置句："使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫"，應(yīng)為"使負棟之柱，于南畝之農(nóng)夫多"；"架梁之椽，多于機上之工女"，應(yīng)為"架梁之椽，于機上之工女多"；"釘頭磷磷，多于在庾之粟粒"，應(yīng)為"釘頭磷磷，于在庾之粟粒多"；"瓦縫參差，多于周身之帛縷"，應(yīng)為"瓦縫參差，于周身之帛縷多"；"直欄橫檻，多于九土之城郭"，應(yīng)為"直欄橫檻，于九土之城郭多"；"管弦嘔啞，多于市人之言語"，應(yīng)為"管弦嘔啞，于市人之言語多"。被動句："戍卒叫，函谷舉"，"舉"表被動，即被攻占。4.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，概括每一段的主要內(nèi)容第一段：描寫阿房宮的雄偉壯觀，展現(xiàn)其規(guī)模宏大、建筑華麗。第二段：描寫阿房宮中的美人和珍寶，表現(xiàn)秦始皇的驕奢淫逸。第三段：議論秦王朝的奢靡給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭示秦亡的原因。第四段：總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫唐王朝統(tǒng)治者勿重蹈秦亡覆轍。（五）研讀課文，分析寫作手法（15分鐘）1.小組合作探究各小組討論分析本文運用的寫作手法，如鋪排、夸張、對比等，并結(jié)合具體語句進行闡述。教師巡視各小組，參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。2.全班交流展示各小組代表發(fā)言，分享小組討論的成果。教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和補充，總結(jié)本文的寫作手法及其作用：鋪排：文章大量運用鋪排的手法，如"五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角"，從多個角度描寫阿房宮的建筑，極力渲染其宏偉壯麗，給人以強烈的視覺沖擊?？鋸垼哼\用夸張的手法增強文章的表現(xiàn)力，如"使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語"，通過夸張的對比，突出了秦王朝的奢靡和人民的苦難。對比：文中多處運用對比，如將阿房宮的奢華與人民的生活進行對比，"一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女"，鮮明地揭示了秦王朝的殘暴和滅亡的必然性。同時，將秦王朝的興衰與唐王朝進行對比，借古諷今，警示唐王朝統(tǒng)治者。（六）體會情感，領(lǐng)悟主旨（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文中表達了怎樣的情感？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的理解和感悟。2.教師總結(jié)作者通過描寫阿房宮的宏偉壯麗和秦始皇的驕奢淫逸，表達了對秦王朝奢靡生活的批判和對其滅亡的惋惜之情。同時，借古諷今，意在告誡唐王朝統(tǒng)治者要汲取秦亡的教訓(xùn)，不要重蹈覆轍，體現(xiàn)了作者強烈的歷史責(zé)任感和憂患意識。3.提問：文章的主旨對我們今天有什么啟示？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從勤儉節(jié)約、關(guān)注民生、居安思危等方面進行探討，讓學(xué)生認識到文章主旨的現(xiàn)實意義。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文言知識、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法和主旨等方面。2.教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)重點知識和學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀古代文學(xué)作品，提高文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫全文。2.以"讀《阿房宮賦》有感"為題，寫一篇500字左右的讀后感，要求觀點明確，結(jié)合現(xiàn)實，語言通順。3.對比閱讀《阿房宮賦》和《過秦論》，分析兩篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面的異同，寫一篇不少于800字的讀書筆記。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《阿房宮賦》有了較為全面的理解和把握。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀、積