小學(xué)四年級(jí)上冊語文教案小學(xué)四年級(jí)上冊語文教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個(gè)什么故事。2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。3、體會(huì)課文含義較深的語句，進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文含義較深的語句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過程：一、課題質(zhì)疑，直奔中心。1、孩子們，我們學(xué)過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊！要想使安靜重見光明需要一樣?xùn)|西――眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜，相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈(zèng)眼角膜可以使盲人重見光明。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈(zèng)眼角膜”有關(guān)的課文――18、《永生的眼睛》課題前有一個(gè)“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。2、齊讀課題。什么的眼睛？讀――；永生的是什么，讀――3、質(zhì)疑課題?？戳诉@個(gè)題目，你有哪些疑問呢？預(yù)設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？評(píng)價(jià)：會(huì)提問說明你們會(huì)思考，我喜歡愛思考的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題默讀課文。課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎？先來看看你能不能過“詞語”這一關(guān)。誰敢讀？捐贈(zèng)盲人痛苦難忍給予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日（個(gè)人讀，處理多音字，齊讀。）2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰？（琳達(dá)、父親、母親和溫迪）簡單的說就是“琳達(dá)一家人”，他們做了什么？（這篇課文主要寫了琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的事。）你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)，就命名為“班要素歸納法”。會(huì)讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么？（預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說明你在用心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品味品味。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個(gè)頂倆?。┢鋵?shí)編書的叔叔阿姨們在單元導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢？請看86頁課前導(dǎo)讀。三、緊扣“驕傲”，探究文本。1、請找出來文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。這次，我為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲?！膀湴痢币辉~在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢？請自豪地讀一讀這兩句話。2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲？溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那些言行值得驕傲，請畫出描寫相關(guān)語句。⑴當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對(duì)父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”。“當(dāng)然可以?！卑职滞纯斓鼗卮?。引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你驕傲？（痛快）師生對(duì)話。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的回答毫不猶豫。你想都沒想就答應(yīng)了。⑵一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。個(gè)人讀。男生讀。你最珍貴的東西是什么？而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東西是最珍貴的？而父親和母親愿意死后捐贈(zèng)這些最珍貴的東西，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為（引讀）――如果我們的死。同學(xué)們，我理解此刻你們的感動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是――平靜地說。母親去世了，此時(shí)的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的說”是因?yàn)樗X得（引讀）――如果我們的死。⑶如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪?、倌阒馈懊烂睢钡慕x詞嗎？（神奇，美好，奇妙），盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個(gè)盲童（配樂敘述）人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對(duì)于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠(yuǎn)打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子。此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界――（課件）②重見光明后美妙嗎？來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀――如果一個(gè)盲童。幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句話――如果一個(gè)盲童。③此時(shí)此刻，你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？（同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛生命的杏林子，那么，親愛的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺得父親對(duì)生命又有一種怎樣的情懷。）這樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會(huì)這樣說――媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎？剛開始的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是極力反對(duì)呀?！拔摇币彩侵档脺氐向湴恋?，因?yàn)椤拔易駨母赣H的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說――媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。（出示）那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢？①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀――②對(duì)比出示這次，我為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。這次，我為自己的女兒――溫迪而驕傲。你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀？瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀――四、拓展升華，主題回歸。1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動(dòng)。其實(shí)有許許多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜，比如王飛越，她是一個(gè)普普通通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震驚的決定：（看錄像）。你想對(duì)他們中誰說些什么？請寫下來XXXXXXX，我想多你說：XXXXXXXXXX（琳達(dá)、父親、母親、溫迪……）2、親愛的孩子們，你琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個(gè)人的影響，對(duì)，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是――在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。（出示）那父親留下的是什么呢，誰能說一說？3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成?。R讀課題――用心讀――再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。五、補(bǔ)充結(jié)尾，延伸情思。課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎？原文的結(jié)尾是這樣的（出示）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”。失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”。我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。小學(xué)四年級(jí)上冊語文教案「篇二」課型：新授課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)“研究探討、深入領(lǐng)會(huì)”的閱讀習(xí)慣。美育滲透點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“以無勝有、以少勝多”的藝術(shù)原則。教學(xué)方法：多媒體輔助；課堂以學(xué)生討論、釋疑為主。預(yù)習(xí)布置：1．查閱資料，了解有關(guān)維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。通讀全文，了解大意，掌握字詞，并在文中劃出疑難語句。教學(xué)過程一、由插圖導(dǎo)入關(guān)于維納斯與維納斯雕像。羅浮宮的世界“三寶”：愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級(jí)語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達(dá)國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭?！睹茁逅沟木S納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個(gè)山洞里發(fā)現(xiàn)的，長期以來它一直被認(rèn)為是迄今被發(fā)現(xiàn)的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經(jīng)有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰(zhàn)神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據(jù)則較肯定地認(rèn)為，她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補(bǔ)塑了她的雙臂，但總覺不協(xié)調(diào)，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以“斷臂美神”而聞名世界二、檢查預(yù)習(xí)（見人教社教案226頁）三、講析課文（一）中心論點(diǎn)本單元學(xué)習(xí)的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情。（提問：本文屬于那一種？第二類）那么本文作者提出來的觀點(diǎn)是什么？（請用文中的話作答）答：維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。（二）中心論點(diǎn)第一方面：為什么必須失去雙臂？（請迅速在文中找出能證明這一觀點(diǎn)的重要語句。）小學(xué)四年級(jí)上冊語文教案「篇三」一、有趣的漢字：積累形近字出示詞語。1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.匯報(bào)交流，明確：每組詞語中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。3.同桌合作記憶形近字。4.拓展練習(xí)。比一比，用下列形近字組詞。藍(lán)（）籃（）糖（）塘（）完（）玩（）炊（）吹（）二、詞語超市：積累四字詞語1.學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語描寫的畫面。4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。三、讀讀想想：積累比喻句1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.討論明確：（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。（2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動(dòng)。3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。4.判斷下列句子是不是比喻句。（1）他長得好像他的爸爸。（2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來，把他砸倒在地。（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。四、寫字板：歸類寫字1.學(xué)生觀察寫字板中的六個(gè)會(huì)寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.自由寫字練習(xí)。4.寫后互評(píng)。五、閱讀欣賞1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。（2）積累詞語，補(bǔ)充“我的詞語庫”。（3）找出你喜歡的句段讀一讀。2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。第二課時(shí)一、提前布置1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。二、課堂交流1.欣賞導(dǎo)入。2.學(xué)生小組活動(dòng)。小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：（1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；（2）語言生動(dòng)，讓別人聽懂、感興趣；（3）交流時(shí)可以一問一答，互動(dòng)起來。3.班級(jí)匯報(bào)。小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。4.教師總結(jié)。第三課時(shí)一、明確習(xí)作要點(diǎn)：在口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。二、指導(dǎo)習(xí)作1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。第四課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤色。二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。三、教師點(diǎn)評(píng)1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。小學(xué)四年級(jí)語文上冊語文教案二教學(xué)目標(biāo)1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。課前準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)口語交際，我們的奇思妙想1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。2．小組交流：前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。3．全班交流：每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．小結(jié)延伸：同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文一、談話引入：上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。二、明確習(xí)作要求：1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。3．習(xí)作方法指導(dǎo)：①敘述想象的事物，要有一定的順序。②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。第三、四課時(shí)一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)1．學(xué)生自由讀詞語。2．教師指名讀詞語，注意正音。3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。二、教學(xué)日積月累1．學(xué)生讀科學(xué)名言2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。三、教學(xué)寬帶網(wǎng)1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2．你在生活中還收集了哪些信息？3．學(xué)生展開收集資料。小學(xué)四年級(jí)上冊語文教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)漢字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.體會(huì)聯(lián)想、想象等方法在詩中的作用。理解詩歌要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)掌握聯(lián)想、想象等方法在詩中的運(yùn)用；理解詩歌要表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.同學(xué)們自由發(fā)言，說一說自己喜歡的顏色及理由。2.教師多媒體展示：大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫o致遠(yuǎn)；還有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》。二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞1.指名說對(duì)作者艾青的介紹，教師相機(jī)補(bǔ)充。（見達(dá)標(biāo)檢測第2題）2.按預(yù)習(xí)要求初讀課文，通過查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語，正字、正音。3.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。4.出示易混字，提醒學(xué)生注意區(qū)別。多音字：倒：dǎodào5.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。三、出示學(xué)習(xí)要求，整體感知課文1.自由讀課文，說說這首詩歌的主要內(nèi)容。2.讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫眼前鋪滿綠色。第二節(jié)：寫綠色的豐富，深淺濃淡。第三節(jié)：寫整個(gè)自然空間充滿了綠色。第四節(jié)：寫綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語。2.上節(jié)課，我們整體了解了詩人艾青通過描寫綠色表達(dá)了自己對(duì)未來充滿希望。下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩歌，感受詩人寫出了一個(gè)怎樣的“綠”。二、互動(dòng)課堂，感受詩歌的美1.有感情地朗讀詩歌的第一節(jié)，感受綠的整體美。（1）“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）（2）“到處是綠的”，你能說說“到處”是哪些地方嗎，至少寫兩處。（河畔是綠的；田野是綠的；山坡是綠的……）2.有感情地朗讀詩的第二節(jié)，感受綠色的豐富。（1）說說文中的綠色有幾種，省略號(hào)表示省略了什么。（2）學(xué)生自主思考：為什么會(huì)有“綠得發(fā)黑、綠得出奇”這樣的感受？怎樣的綠是“綠得發(fā)黑”，怎樣的綠是“綠得出奇”？（作者滿眼滿心被綠充斥，被眼前的綠所震撼而產(chǎn)生的一種獨(dú)特感受。）（3）朗讀本節(jié)詩，語氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀、語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。3.有感情地朗讀詩的第三節(jié)，感受“到處是綠”。（1）從哪些地方可以看