2024年四年級英語下冊Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou5教學設(shè)計冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進四年級英語下冊Unit3AllaboutMe的第一課《HowAreYou》。我會帶著你們從自我介紹開始，一步步探索英語的世界。課堂上，我們會通過有趣的互動游戲和實用的對話練習，讓你們輕松掌握如何用英語表達自己的感受和詢問他人的狀態(tài)。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段英語學習的快樂旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹和問候，增強語言實踐能力。

2.**學習能力**：通過參與互動游戲和小組討論，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究式學習的能力。

3.**思維品質(zhì)**：在交流中鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高對文化差異的理解和尊重。

4.**文化意識**：了解并尊重不同文化中問候的方式，增強跨文化交際意識。重點難點及解決辦法**重點**：

-理解并運用核心句型"Howareyou?"及其回答。

-正確發(fā)音和拼寫關(guān)鍵詞匯，如"good","fine","happy","sad"等。

**難點**：

-在實際交流中靈活運用句型，尤其是在不同情境下的恰當回應(yīng)。

-發(fā)音的準確性，尤其是元音和輔音的區(qū)分。

**解決辦法**：

-通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際對話中練習使用句型。

-使用發(fā)音圖示和音頻材料，幫助學生糾正發(fā)音，特別是元音和輔音的區(qū)分。

-設(shè)計分級練習，從基礎(chǔ)到高級，逐步提高學生的語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：冀教版英語課程教材配套資源

-信息化資源：英語發(fā)音音頻、視頻教程、互動練習網(wǎng)站

-教學手段：實物教具（如表情卡片）、PPT課件、圖片和卡片教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段輕松愉快的英語歌曲，如《Hello,Hello!》。

2.**師生互動**：教師用簡單的英語問候?qū)W生，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”，引導學生用英語回應(yīng)。

3.**問題提出**：教師提問：“Doyouknowhowtoasksomeonehowtheyare?”

4.**學生回答**：請幾位學生嘗試回答，教師給予肯定和鼓勵。

**二、講授新課（10分鐘**）

1.**核心句型講解**：

-教師展示核心句型"Howareyou?"，并解釋其含義。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-教師示范回答，如"I'mfine,thankyou.Andyou?"

-學生跟讀并嘗試回答。

2.**詞匯教學**：

-教師展示關(guān)鍵詞匯，如"good","fine","happy","sad"等。

-學生跟讀并拼寫。

-教師解釋每個詞匯的含義和用法。

3.**情景模擬**：

-教師和學生一起模擬不同情境下的對話，如在學校、在公園等。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**練習題**：

-教師分發(fā)練習題，包括選擇題、填空題和匹配題。

-學生獨立完成，教師巡視指導。

2.**小組討論**：

-學生分組討論，用所學句型和詞匯進行對話。

-教師隨機進入小組，給予指導和鼓勵。

3.**游戲環(huán)節(jié)**：

-教師組織“猜心情”游戲，學生根據(jù)圖片或表情卡片猜測對方的情緒。

-游戲過程中，學生運用所學句型和詞匯進行交流。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”

-學生回答，教師給予評價和鼓勵。

2.**總結(jié)環(huán)節(jié)**：

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生復述所學句型和詞匯。

**五、拓展活動（5分鐘**）

1.**課后作業(yè)**：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型和詞匯進行自我介紹。

-學生完成作業(yè)，教師檢查并給予反饋。

2.**課后延伸**：

-教師鼓勵學生在日常生活中運用所學英語進行交流，如詢問家人、朋友的狀態(tài)。

-學生分享自己的英語學習心得和體會。知識點梳理1.**核心句型**：

-"Howareyou?"：詢問對方的健康狀況。

-"I'mfine,thankyou.Andyou?"：回答并反問對方的狀態(tài)。

2.**常用回答**：

-"I'mfine,thankyou."

-"I'mwell,thankyou."

-"I'mgood,thanks."

-"I'mnotbad,thanks."

3.**形容詞描述**：

-"good"：好的。

-"fine"：健康的。

-"happy"：快樂的。

-"sad"：悲傷的。

-"tired"：累的。

-"excited"：興奮的。

4.**日常問候**：

-"Goodmorning!"：早上好！

-"Goodafternoon!"：下午好！

-"Goodevening!"：晚上好！

5.**文化差異**：

-在不同文化背景下，問候的方式和內(nèi)容可能有所不同。

6.**語音語調(diào)**：

-注意元音和輔音的發(fā)音，尤其是元音的長度和輔音的清晰度。

7.**情景運用**：

-學會根據(jù)不同情境選擇合適的句型和詞匯進行交流。

8.**語法知識**：

-簡單的疑問句和回答的結(jié)構(gòu)。

9.**詞匯擴展**：

-與健康、情緒相關(guān)的詞匯。

10.**口語練習**：

-通過角色扮演、小組討論等形式，提高口語表達能力。

11.**寫作練習**：

-學會用英語寫簡單的自我介紹。

12.**聽力理解**：

-聽懂日常生活中的問候和回答。

13.**閱讀理解**：

-閱讀有關(guān)健康、情緒的英語文章，了解不同文化中的問候方式。

14.**文化意識**：

-了解不同文化中問候的禮儀和習慣。

15.**跨文化交際**：

-在交流中尊重和理解不同文化背景的人。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：核心句型

-重點句型：Howareyou?

-回答句型：I'mfine,thankyou.Andyou?

②詞匯

-形容詞：good,fine,happy,sad,tired,excited

-問候語：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

③句型結(jié)構(gòu)

-疑問句結(jié)構(gòu)：How+be+主語？

-簡單回答：主語+be+形容詞

④情境運用

-學校情境：詢問同學、老師的狀態(tài)

-家庭情境：問候家人

-社交情境：與陌生人打招呼

⑤文化差異

-不同文化中問候的方式和內(nèi)容可能有所不同

-尊重和理解不同文化背景的人

⑥語音語調(diào)

-注意元音和輔音的發(fā)音

-語音語調(diào)的自然流暢

⑦教學活動

-角色扮演：模擬不同情境下的對話

-小組討論：用所學句型和詞匯進行對話

-游戲環(huán)節(jié)：猜心情、詞語接龍等

⑧評估方式

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的互動和表現(xiàn)

-作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)

-口語測試：進行簡單的口語對話測試反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的應(yīng)用**：在課堂教學中，我嘗試將情境教學法與單元主題相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.**多媒體教學資源的利用**：我利用多媒體教學平臺，結(jié)合圖片、音頻和視頻等多媒體資源，使教學內(nèi)容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生口語表達能力的提升**：雖然課堂上學生的參與度有所提高，但在實際口語表達方面，部分學生仍然存在畏懼心理，不敢開口說英語。

2.**教學評價方式的單一性**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程的全面評估，難以全面了解學生的學習效果。

3.**個性化教學的不足**：由于班級學生人數(shù)較多，我在教學中難以兼顧每個學生的學習需求，導致部分學生跟不上教學進度。

反思改進措施（三）改進措施

1.**加強口語訓練**：設(shè)計更多口語練習活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。同時，針對學生的畏懼心理，給予更多的鼓勵和支持。

2.**多元化教學評價**：引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學生的學習過程和結(jié)果，全面評估學生的學習效果。例如，可以通過課堂觀察、學生自評、互評等方式，了解學生的學習狀態(tài)。

3.**個性化教學策略**：針對不同學生的學習需求，設(shè)計分層教學方案，為每個學生提供適合其學習水平的教學內(nèi)容和方法。例如，對于基礎(chǔ)較弱的學生，可以適當降低難度，加強基礎(chǔ)知識的鞏固；對于基礎(chǔ)較好的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，提高他們的學習興趣和動力。作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.**口語練習**：學生在家用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好等，并錄制視頻，下節(jié)課分享。

2.**詞匯鞏固**：學生整理本節(jié)課學到的形容詞和問候語，每個詞匯寫一個例句，并背誦。

3.**情景模擬**：學生與家長一起模擬不同的日常生活場景，如購物、問路等，用英語進行對話。

4.**寫作練習**：學生寫一篇短文，描述自己的一天，包括早上起床、上學、放學后的活動等，要求使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

**作業(yè)反饋：**

1.**批改作業(yè)**：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

2.**口頭反饋**：在課堂上，教師可以口頭表揚做得好的學生，并針對作業(yè)中的問題進行集中講解。

3.**書面反饋**：對于學生的書面作業(yè)，教師可以給出詳細的書面評價，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

4.**個別輔導**：對于作業(yè)中存在問題的學生，教師可以提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

5.**定期回顧**：在下一節(jié)課的開始，教師可以回顧上一節(jié)課的作業(yè)，檢查學生的學習進度，并根據(jù)需要調(diào)整教學計劃。

**反饋內(nèi)容舉例：**

-**口語練習**：教師可以評價學生的發(fā)音、語調(diào)和流利度，并給出改進建議。

-**詞匯鞏固**：教師可以檢查學生是否正確拼寫和運用詞匯，并指出語法錯誤。

-**情景模擬**：教師可以評價學生的對話內(nèi)容、語法和語言表達的自然度。

-**寫作練習**：教師可以評價學生的內(nèi)容完整性、詞匯運用和語法準確性。重點題型整理1.**角色扮演題**

-題型描述：學生根據(jù)課文中的情景，扮演不同的角色進行對話。

-例題：假設(shè)你是老師在教室里，你的學生小明來上課了。請用"Howareyou?"和相應(yīng)的回答進行對話。

-答案示例：

-Teacher:Goodmorning,XiaoMing!Howareyoutoday?

-XiaoMing:Goodmorning,Miss.I'mfine,thankyou.Andyou?

-Teacher:I'mfine,too.Howwasyourweekend?

2.**情景對話題**

-題型描述：學生根據(jù)給定的情景，用所學句型和詞匯進行對話。

-例題：假設(shè)你在公園里遇到一個外國朋友，你想知道他的感受。請用"Howareyou?"開始對話。

-答案示例：

-You:Hello!Howareyoutoday?

-Friend:Hi!I'mdoingwell,thankyou.Andyou?

-You:I'mgood,thanks.Howwasyourtrip?

3.**填空題**

-題型描述：學生根據(jù)上下文，將缺失的詞匯或句型填入空白處。

-例題：根據(jù)對話內(nèi)容，選擇正確的選項填空。

-A:Howareyoutoday?

-B:__________,I'mfine,thankyou.

-選項：a)I'mwellb)I'mnotbadc)I'mgoodd)I'mfine

-答案：c)I'mgood

4.**翻譯題**

-題型描述：學生將中文句子翻譯成英語。

-例題：請將以下句子翻譯成英語。

-中文：今天天氣真好。

-答案：Theweatherisreallygoodtoday.

5.**寫作題**

-題型描述：學生根據(jù)所學內(nèi)容，寫一段短文或日記。

-例題：假設(shè)今天是你的生日，請寫一段日記，描述你的感受和慶?；顒印?/p>