Page1識(shí)字2多彩的植物教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ),引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。駕馭各種植物、蔬菜、水果的名稱。

2.相識(shí)生字,細(xì)致書寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.相識(shí)生字,細(xì)致書寫。

2.了解草字頭和木字旁的區(qū)分,相識(shí)與之相關(guān)的漢字。使學(xué)生駕馭自主識(shí)字的方法。教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ),引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。駕馭各種植物、蔬菜、水果的名稱。2.相識(shí)生字,細(xì)致書寫。

教具打算生字、新詞的卡片;與課文內(nèi)容有關(guān)的各種植物、蔬菜、水果的圖片。教學(xué)過程一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課

1.老師出示各種蔬菜、水果、植物的圖片。2.你看到了什么?

3.大家都能說(shuō)出它們的名字。但是你們會(huì)認(rèn)會(huì)寫嗎?今日,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它們的名字。

二、初讀課文,相識(shí)詞語(yǔ)

1.翻開書,一起看課文。這篇課文一共分成了兩個(gè)部分。每個(gè)部分都由詞語(yǔ)組成。

2.分別讀讀詞語(yǔ),把生字摯友圈出來(lái)。

3.出示生字卡片,相識(shí)生字。

菊

菠

蘿

葡

萄

卷

梧

桐

楓

杏

楊

4.開火車讀一讀。

三、分析字形,駕馭記憶方法

1.細(xì)致視察生字。想一想用什么方法可以記住這些生字。

2.學(xué)生匯報(bào):本課的生字可以運(yùn)用熟字加一部分的方法,組成新字。

3.依據(jù)這種方法,請(qǐng)學(xué)生逐一講解生字的記憶方法。

四、分析中發(fā)覺規(guī)律,教給學(xué)生識(shí)字方法

1.出示投影。

(1)菊

荷

茶

蓮

藕

(2)桃

楓

柿

梧

桐

2.細(xì)致視察,你發(fā)覺了什么?

(第一組生字的偏旁是草字頭;其次組生字的偏旁是木字旁。)

3.思索:偏旁和漢字之間有什么關(guān)系?(偏旁和漢字的意思關(guān)系親密。木字旁組成的漢字多與樹木有關(guān)。草字頭組成的漢字多和草本植物有關(guān)。)

4.你還相識(shí)哪些由這兩個(gè)偏旁組成的漢字?

五、布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的生字。2.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致書寫本課生字，教給學(xué)生寫字方法。教具打算演示“楊、卷”筆順多媒體課件。一、復(fù)習(xí)回顧,鞏固強(qiáng)化

1.讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡。

3.開火車嬉戲。比一比哪個(gè)組的同學(xué)學(xué)問駕馭得更堅(jiān)固。

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1.細(xì)致視察,依據(jù)不同的結(jié)構(gòu)給生字歸類。2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)左右結(jié)構(gòu):語(yǔ)

楓

楊

桃

(2)上下結(jié)構(gòu):杏

茶

卷

3.用什么方法才能把生字寫得美麗?

4.細(xì)致體會(huì)每個(gè)生字的書寫規(guī)則。

5.分析哪個(gè)字形最難寫?(楊

卷)

6.出示這兩個(gè)字的書寫課件。

7.請(qǐng)學(xué)生分別講講這兩個(gè)字的占格位置。

8.指導(dǎo)學(xué)生描紅。

9.學(xué)生書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議書寫狀況

1.展示一個(gè)學(xué)生所寫的生字。

2.集體講評(píng)。確定優(yōu)點(diǎn),指出問題。3.比照范例,自己修改。

四、總結(jié)全文

1.總結(jié)書寫的規(guī)則。依據(jù)不同的字形結(jié)構(gòu),我們?cè)跁鴮憰r(shí)要駕馭要領(lǐng)。

2.總結(jié)本