2020年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題1解析本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性，題干中老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是僅僅把素質(zhì)教育理解為讀名著、識(shí)名人、聽(tīng)名曲、背古詩(shī)等，是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解，因此老師的做法窄化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：題干中未體現(xiàn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑主要包括：（1）國(guó)家政策保障，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。（2）新課程改革的推進(jìn)；（3）學(xué)校的具體改革措施。與題干不符，排除。故正確答案為C2解析本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我國(guó)學(xué)者將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段分為新手階段、適應(yīng)和調(diào)整階段、勝任階段、熟練階段和專(zhuān)家水平階段。入職工作剛滿兩年的教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中屬于適應(yīng)和調(diào)整階段，經(jīng)過(guò)一兩年的工作之后，新手教師已經(jīng)能夠較好地適應(yīng)教學(xué)工作，對(duì)于教育教學(xué)工作積累了一定的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。因此，入職剛滿兩年的教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中還需要凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)能力，是自己能夠由適應(yīng)和調(diào)整階段順利進(jìn)入勝任階段。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均屬于新手階段的教師需要關(guān)注的問(wèn)題。與題干不符，排除。故正確答案為C3解析本題考查教育公正。教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，或者說(shuō)教育機(jī)會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。教育機(jī)會(huì)均等，應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面：一是入學(xué)機(jī)會(huì)均等，二是教育過(guò)程中機(jī)會(huì)均等，三是取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)均等。其中，教育過(guò)程中機(jī)會(huì)均等是指作為教師，要在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個(gè)性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁，同等對(duì)待。題干中的男老師為了“避嫌”與女生很少互動(dòng)，沒(méi)有注意教育過(guò)程中機(jī)會(huì)的均等，違背了教育公正。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：王老師的做法不合理，違背了教育公正。與題干不符，排除。C項(xiàng)：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。王老師的做法不合理主要是因?yàn)闆](méi)有把不同性別的學(xué)生同等對(duì)待，違背了教育公正，和因材施教無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。故正確答案為D4解析本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；（2）開(kāi)展微格教學(xué)；（3）進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中，反思性教學(xué)是指教師在一般的教育教學(xué)規(guī)律或者特殊的教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧、審視與重新認(rèn)識(shí)，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，彭老師在每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，都會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)重新審核和回顧，屬于反思性教學(xué)，即彭老師進(jìn)行了自我反思。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：自我激勵(lì)是指激發(fā)自身的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所希望的目標(biāo)前進(jìn)。題干中未能體現(xiàn)彭老師善于自我激勵(lì)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教育自信是指自己要相信自己，自己要對(duì)自己有自信心,與此同時(shí)也要對(duì)教育有信心,要相信教育可以塑造更好的自己。題干中未能體現(xiàn)彭老師缺乏教育自信。與題干不符，排除。D項(xiàng)：題干中未能體現(xiàn)彭老師缺乏學(xué)習(xí)方法。與題干不符，排除。故正確答案為A5解析本題考查《憲法》?！稇椃ā返诙碌谌鍡l規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。”第二章第三十六條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由”。第二章第四十七條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。”因此，“出版自由”“宗教信仰自由”“科學(xué)研究自由”均屬于憲法所規(guī)定的公民自由，但是納稅是每個(gè)公民必須承擔(dān)的義務(wù)，并不屬于公民自由。因此，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)：均符合《憲法》所規(guī)定的公民自由。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B6解析本題考查《教育法》的相關(guān)規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第九章八十條明確規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人在國(guó)家教育考試中有下列行為之一，有違法所得的，由公安機(jī)關(guān)沒(méi)收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十五日以下拘留；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；屬于國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的，還應(yīng)當(dāng)依法給予處分：（一）組織作弊的；（二）通過(guò)提供考試作弊器材等方式為作弊提供幫助或者便利的；（三）代替他人參加考試的；（四）在考試結(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的；（五）其他擾亂考試秩序的行為。”題干中，“沈某為考生提供考試作弊器材，累計(jì)獲利1萬(wàn)元”，應(yīng)處1萬(wàn)元以上，5萬(wàn)元以下的罰款。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均與《中華人民共和國(guó)教育法》第九章第八十條的規(guī)定不符。與題干不符，排除。故正確答案為C7解析本題考查《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十四條明確規(guī)定：學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。題干中“姜某曾因故意犯罪被剝奪政治權(quán)利”，不具備從事義務(wù)教育工作的條件，學(xué)校應(yīng)予以拒絕，陳校長(zhǎng)的做法是合法的。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：陳校長(zhǎng)的做法是合法的行為。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《中華人民共和國(guó)教育法》第三章第二十九條明確規(guī)定，學(xué)校具有聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利。因此，陳校長(zhǎng)的做法合法是由于姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件，而不是學(xué)校沒(méi)有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利。與題干不符，排除。故正確答案為D8解析本題考查《教師法》?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第八章第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。題干中教師何某品行不良，影響惡劣，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)可以給予何某行政處分或者解聘?！鳖}干中，教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長(zhǎng)送禮，還在家長(zhǎng)群里展示家長(zhǎng)送的禮物，造成了不良影響。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)可給予何某行政處分或者解聘。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均與《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十七條的規(guī)定不符。與題干不符，排除。故正確答案為A9解析本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第九條規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的?！鳖}干中體育課上老師遲遲未到，違反了工作要求，最終導(dǎo)致了學(xué)生傷害，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第十條規(guī)定：“學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的?！鳖}干中，宋某患有先天性心臟病，但是其監(jiān)護(hù)人卻沒(méi)有告知學(xué)校，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。因此，在這一事故中，應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均與《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)規(guī)定不符。與題干不符，排除。故正確答案為A10解析本題考查《教師法》?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：“（一）【教育教學(xué)權(quán)】進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）【學(xué)術(shù)交流權(quán)】從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）【指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)】指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）【報(bào)酬待遇權(quán)】按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）【民主管理權(quán)】對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）【進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)】參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！鳖}干中，該學(xué)校要求所有老師在寒假內(nèi)加班兩周，對(duì)于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：該學(xué)校的行為侵犯了教師的帶薪休假權(quán)，做法不正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教師的職業(yè)權(quán)利中并未包含自由發(fā)展權(quán)。與題干不符，排除。故正確答案為D11解析本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第四十三條規(guī)定：“對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)?！币虼?，題干中的救助機(jī)構(gòu)可以將孤兒陳明交由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均不符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十三條的規(guī)定，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。特殊說(shuō)明：本題考查的是2007版《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護(hù)法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：第九十三條規(guī)定，對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)的未成年人，民政部門(mén)可以采取委托親屬撫養(yǎng)、家庭寄養(yǎng)等方式進(jìn)行安置，也可以交由未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)或者兒童福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行收留、撫養(yǎng)12解析本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四章第三十六條規(guī)定：“家庭、學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)在工讀學(xué)校就讀的未成年人，尊重他們的人格尊嚴(yán)，不得體罰、虐待和歧視。工讀學(xué)校畢業(yè)的未成年人在升學(xué)、就業(yè)等方面，同普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生享有同等的權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視?！鳖}干中，張曉分?jǐn)?shù)較高，但是周老師卻因?yàn)閺垥杂羞^(guò)在專(zhuān)門(mén)學(xué)校（即工讀學(xué)校）就讀的經(jīng)歷，于是將其做了退檔處理，其做法是不合法的，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：題干中，周老師的做法是不合法的，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：題干中，周老師的做法并未侵犯張曉的學(xué)習(xí)自由權(quán)。與題干不符，排除。故正確答案為D。特殊說(shuō)明：本題考查的是2012版《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《預(yù)防未成年人犯罪法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：第五十八條規(guī)定，刑滿釋放和接受社區(qū)矯正的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有與其他未成年人同等的權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視13解析本題考查教師職業(yè)的勞動(dòng)特征。教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）因材施教；（2）教學(xué)方法上的不斷更新；（3）教師需要“教育機(jī)智”。其中，教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。題干中，該老師發(fā)現(xiàn)黑板上有丑化自己的畫(huà)像，并沒(méi)有發(fā)火或者立即停課，而是采取繼續(xù)上課，留待課后處理的辦法，體現(xiàn)了老師的教育機(jī)智。B項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)：均不符合教師教育機(jī)智的做法，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“壓制怒火，等待學(xué)生檢舉”說(shuō)明章教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這一發(fā)展階段的不成熟性，會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的排斥。與題干不符，排除。故正確答案為B14解析本題考查“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀包括：（1）學(xué)生是發(fā)展的人；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。其中，學(xué)生是獨(dú)特的人說(shuō)明學(xué)生是完整的人，學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的、完整的人。為促進(jìn)其發(fā)展的完整性，要充分考慮到孩子自身的想法。題干中，曉月媽媽擔(dān)心班級(jí)事務(wù)影響她的學(xué)習(xí)，讓班主任取消曉月?lián)伟喔刹?，班主任二話不說(shuō)照做，無(wú)論是曉月的媽媽還是班主任都沒(méi)有將學(xué)生看成完整的人，未考慮他的想法，違背了“以人為本”的學(xué)生觀。C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：題干中，范老師的做法違背了“以人為本”的學(xué)生觀。與題干不符，排除。D項(xiàng)：班級(jí)管理的差異性強(qiáng)調(diào)的就是因材施教。題干中，范老師的做法并未體現(xiàn)出忽視班級(jí)管理的差異性。與題干不符，排除。故正確答案為C15解析本題考查教師道德情感。師德情感是個(gè)體履行教書(shū)育人職責(zé)時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心愉悅的或是內(nèi)疚不安的情感體驗(yàn)，它的生成要有安全感、歸屬感、敬畏感、自尊感、愛(ài)生感這五個(gè)基礎(chǔ)性要素。題干中，校長(zhǎng)推薦新入職的丁老師通過(guò)參加教工排球隊(duì)，幫助丁老師迅速融入了集體，幫助丁老師獲得了歸屬感，體現(xiàn)了校長(zhǎng)重視教師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教師道德信念是教師對(duì)自身職業(yè)責(zé)任和義務(wù)的真誠(chéng)信仰﹐是教師對(duì)于教育事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí),強(qiáng)烈情感和頑強(qiáng)意志的統(tǒng)一。相對(duì)于教師的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、教師道德信念更具有穩(wěn)定性、持久性。將職業(yè)道德認(rèn)知內(nèi)化為道德信念需要排除心理障礙，包括克服不良習(xí)慣的惰性心理障礙、心情不佳的情緒心理障礙、不求上進(jìn)的個(gè)性心理障礙,自覺(jué)抵制各種不正確的思想和錯(cuò)誤的道德行為等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個(gè)人利益”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德基本原則中的集體主義原則，在題干中并未體現(xiàn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教師的非道德行為則是指那種不受教師道德意識(shí)支配、不涉及他人、社會(huì)和教育事業(yè)利益關(guān)系﹐不能進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)的行為。題干中并未體現(xiàn)對(duì)教師非道德行為的引導(dǎo)。與題干不符，排除。故正確答案為B16解析本題考查教師關(guān)懷特點(diǎn)。教師關(guān)懷要尊重教育對(duì)象的主體性和差異性、滿足教育對(duì)象的發(fā)展性、開(kāi)發(fā)教育對(duì)象的創(chuàng)造性、尊重教育發(fā)展的規(guī)律性、注重教育過(guò)程的方法性。題干中，喬老師發(fā)現(xiàn)曉甜喜歡寫(xiě)作，就經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她作文寫(xiě)得好，還給她推薦閱讀書(shū)目，體現(xiàn)了教師關(guān)懷的方法性。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均不屬于教師關(guān)懷的特點(diǎn)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C17解析本題考查生物常識(shí)。白細(xì)胞是血液中的一種成分，能吞噬異物或產(chǎn)生抗體，以幫助機(jī)體防御感染。因此，白細(xì)胞被稱(chēng)為人體與疾病斗爭(zhēng)的“衛(wèi)士”。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：紅細(xì)胞也稱(chēng)紅血球，是血液中數(shù)量最多的一種血細(xì)胞，同時(shí)也是脊椎動(dòng)物體內(nèi)通過(guò)血液運(yùn)送氧氣的最主要的媒介，同時(shí)還具有免疫功能。與題干不符，排除。C項(xiàng)：血小板是從骨髓成熟的巨核細(xì)胞胞漿解脫落下來(lái)的小塊胞質(zhì)。巨核細(xì)胞雖然在骨髓的造血細(xì)胞中為數(shù)最少，僅占骨髓有核細(xì)胞總數(shù)的0.05%，但其產(chǎn)生的血小板卻對(duì)機(jī)體的止血功能極為重要。與題干不符，排除。D項(xiàng)：蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，是有機(jī)大分子，是構(gòu)成細(xì)胞的基本有機(jī)物，是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命。氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位。它是與生命及與各種形式的生命活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的物質(zhì)。與題干不符，排除。故正確答案為A18解析本題考查國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽。國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽，是供全球各地中學(xué)生的比賽，一般指由世界各國(guó)尚未接受系統(tǒng)的高等教育的中學(xué)生參加的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽學(xué)科除數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)外，又增加了信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）和生物學(xué)。因此，電子奧林匹克競(jìng)賽不屬于國(guó)際性中學(xué)生科技競(jìng)賽的項(xiàng)目，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)：均屬于國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽的競(jìng)賽學(xué)科，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D19解析本題考查《漢謨拉比法典》。古巴比倫王國(guó)國(guó)王漢謨拉比頒布的《漢謨拉比法典》是迄今所知世界歷史上第一部比較完備的成文法典，頒布此法典的目的是維護(hù)社會(huì)秩序和保護(hù)私有制。該法典原文刻在一段高2.25米，上周長(zhǎng)1.65米，底部周長(zhǎng)1.90米的黑色玄武巖石柱上，故又名“石柱法”。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：刻在甲骨上的文字稱(chēng)為甲骨文，是中國(guó)的一種古老文字，又稱(chēng)“契文”、“甲骨卜辭”、“殷墟文字”或“龜甲獸骨文”。是目前我們能見(jiàn)到的最早的成熟漢字，主要指中國(guó)商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字，是中國(guó)及東亞已知最早的成體系的商代文字的一種載體。與題干不符，排除。C項(xiàng)：寫(xiě)在羊皮上的書(shū)稱(chēng)為羊皮書(shū)，是用羊皮紙或羔皮紙作材料制成的最原始的一種圖書(shū)。成熟的羊皮紙制造工藝出現(xiàn)在公元前2世紀(jì)中期的帕加馬帝國(guó)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：寫(xiě)在絹綢上的書(shū)稱(chēng)為帛書(shū)，又名繒書(shū)，中國(guó)古代寫(xiě)在絹帛上的文書(shū)，是以白色絲帛為書(shū)寫(xiě)材料，其起源可以追溯到春秋時(shí)期。與題干不符，排除。故正確答案為A20解析本題考查古代科技成就?！侗阕印肥菚x代葛洪編著的一部道教典籍。抱樸子內(nèi)外篇共有8卷，內(nèi)篇20篇主要講述神仙方藥、鬼怪變化、養(yǎng)生延年，禳災(zāi)卻病，屬于道家；外篇50篇?jiǎng)t主要談?wù)撋鐣?huì)上的各種事情，屬于儒家的范疇。葛洪在收集、研究眾多的藥物和物質(zhì)、行醫(yī)治病的同時(shí)，進(jìn)行了大量的丹藥實(shí)驗(yàn)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：許遜是晉朝著名道士，道教凈明派祖師，與張道陵、葛玄、薩守堅(jiān)并稱(chēng)道教四大天師。不慕名利，棄官東歸，修道煉丹于西山，著書(shū)立說(shuō)，創(chuàng)立“太上靈寶凈明法”。相傳著有《靈劍子》等道教經(jīng)典。與題干不符，排除。B項(xiàng)：魏伯陽(yáng)東漢時(shí)期黃老道家、煉丹理論家，道教丹鼎派的理論奠基人。所著的《周易參同契》，五行相類(lèi)，共三卷，是現(xiàn)存最早系統(tǒng)闡述煉丹理論的著作，來(lái)源于黃老與《周易》，并參考古代煉丹術(shù)及煉丹古書(shū)，假借爻象，以論作丹之意，后世奉為“萬(wàn)古丹經(jīng)之王”，奠定了道教丹鼎學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)，在世界科技史上也占有重要地位。與題干不符，排除。D項(xiàng)：陶弘景是著名的醫(yī)藥家、煉丹家、文學(xué)家，人稱(chēng)“山中宰相”。作品有《本草經(jīng)注》《集金丹黃白方》《二牛圖》《華陽(yáng)陶隱居集》等。與題干不符，排除。故正確答案為C21解析本題考查文學(xué)常識(shí)。《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)藝術(shù)的最高峰，原名為《石頭記》《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》《金陵十二釵》等，作者是清代小說(shuō)家曹雪芹。作者在開(kāi)篇第一回寫(xiě)道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”因此，這部著作是《紅樓夢(mèng)》。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：《水滸傳》是一部英雄傳奇小說(shuō)，作者是明初小說(shuō)家施耐庵。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《西游記》是一部杰出的浪漫主義神話小說(shuō)，作者是明代小說(shuō)家吳承恩。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《三國(guó)演義》作者元末明初小說(shuō)家羅貫中，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，是古代長(zhǎng)篇章回小說(shuō)的開(kāi)山之作。與題干不符，排除。故正確答案為A22解析本題考查古典音樂(lè)。古典音樂(lè)，泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或有代表性的音樂(lè)（不包括民間音樂(lè)）。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：爵士音樂(lè)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于美國(guó)，誕生于南部港口城市新奧爾良，音樂(lè)根基來(lái)自布魯斯和拉格泰姆。爵士樂(lè)講究即興，以具有搖擺特點(diǎn)的Shuffle節(jié)奏為基礎(chǔ)，是非洲黑人文化和歐洲白人文化的結(jié)合。與題干不符，排除。C項(xiàng)：標(biāo)題音樂(lè)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是有文字作標(biāo)題的音樂(lè)。標(biāo)題音樂(lè)是浪漫主義作曲家將音樂(lè)與文學(xué)、戲劇、繪畫(huà)等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂(lè)形式，這是一種用文字來(lái)說(shuō)明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂(lè)曲。這種說(shuō)明主題思想的文字，就是標(biāo)題。與題干不符，排除。D項(xiàng)：主調(diào)音樂(lè)是多聲部音樂(lè)的一種，整部作品的進(jìn)行以其中某一個(gè)聲部（多數(shù)情況下是高音部）的旋律為主，其他的聲部以和聲或節(jié)奏等手法進(jìn)行陪襯和伴奏。與題干不符，排除。故正確答案為B23解析本題考查文化常識(shí)。八仙包括：鐵拐李、鐘離權(quán)（漢鐘離）、呂洞賓、張果老、曹?chē)?guó)舅、韓湘子、藍(lán)采和、何仙姑。其中，韓湘子擅吹洞簫，拜呂洞賓為師學(xué)道，是八仙中風(fēng)度翩翩的斯文公子。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：呂洞賓身背純陽(yáng)劍，是漢族民間傳說(shuō)中的八仙之一。在民間信仰中，他是八仙中最著名、民間傳說(shuō)最多的一位。與題干不符，排除。C項(xiàng)：曹?chē)?guó)舅是中國(guó)民間傳說(shuō)中的八仙之一。他出現(xiàn)最晚，在宋代就被內(nèi)丹道收編為呂洞賓弟子，其法寶為云陽(yáng)板。與題干不符，排除。D項(xiàng)：鐘離權(quán)在八仙之中成仙較早，名氣較大，其法寶為芭蕉扇。鐘離權(quán)曾經(jīng)十試呂洞賓，度呂成仙，還傳授呂“點(diǎn)石成金”的道法。也因?yàn)榇朔?，鐘、呂受到民間的崇奉，認(rèn)為有護(hù)佑金礦、財(cái)運(yùn)的功能。與題干不符，排除。故正確答案為B24解析本題考查難度的計(jì)算方式。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。在教學(xué)測(cè)量中，通常用答對(duì)或通過(guò)測(cè)驗(yàn)的人數(shù)比例作為難度值。其中，極端分組法的計(jì)算公式為P=（PH+PL）/2。PH叫高分組通過(guò)率，PL叫低分組通過(guò)率。題干中，高分組和低分組各54人，高分組45人答對(duì)，PH=45/54，即5/6，低分組9人答對(duì)，PL=9/54，即1/6。因此這道題的難度是0.5。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C25解析本題考查信度的影響因素。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。其中，考試題目較少或缺乏代表性時(shí)，考生作答受偶然性的機(jī)遇影響大。適當(dāng)?shù)丶哟箢}量在其他條件不變的情況下（如新增題目的難度、區(qū)分度，所測(cè)量的內(nèi)容與原測(cè)驗(yàn)題目相同，沒(méi)有出現(xiàn)疲勞效應(yīng)等），可以提高測(cè)驗(yàn)的信度。因此，在考試時(shí)間限制，總題數(shù)不得超過(guò)60的情況下，四種組卷題數(shù)中，信度最高的是60道。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D26解析本題考查Word的使用。在Word中，兩張表格是不能合并成一張完整的表格的。因此，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)：均為在Word中，可完成的表格操作。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B27解析本題考查公式與函數(shù)。AVERAGE函數(shù)是EXCEL表格中的計(jì)算平均值函數(shù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中average使用簡(jiǎn)寫(xiě)avg。AVERAGE是返回參數(shù)的平均值（也做算術(shù)平均值）。例如，函數(shù)=AVERAGE（A1：A20）將返回A1：A20區(qū)域包含數(shù)字的平均值。因此求出所有參數(shù)的算術(shù)平均值是AVERAGE。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：SUM函數(shù)是計(jì)算數(shù)學(xué)和三角函數(shù)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：COUNTIF函數(shù)是Excel中對(duì)指定區(qū)域中符合指定條件的單元格計(jì)數(shù)的一個(gè)函數(shù)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：MIN函數(shù)是Excel中返回給定參數(shù)表中的最小值。與題干不符，排除。故正確答案為D28解析本題考查邏輯關(guān)系。真包含于關(guān)系是指對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A概念的全部外延包含于B概念的外延之中，則A概念就真包含于B概念。A概念對(duì)于B概念的這種關(guān)系即為真包含于關(guān)系。題干中，“綠茶”與“茶葉”是真包含于關(guān)系，綠茶屬于茶葉的一種。B項(xiàng)中，“雨傘”和“雨具”也是真包含于關(guān)系，雨傘屬于傘具的一種。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：全異關(guān)系是指對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就稱(chēng)A和B之間是全異關(guān)系。“蔬菜”和“水果”、“跑鞋”和“跑道”、“面粉”和“面包”均屬于全異關(guān)系。與題干不符，排除。故正確答案為B29解析本題考查數(shù)字推理。和數(shù)列屬于最基本的遞推數(shù)列。n項(xiàng)和數(shù)列的定義：從第n+1項(xiàng)起，每項(xiàng)的值都等于它前面n項(xiàng)之和。n為大于等于2的正整數(shù)。而和數(shù)列的變式是指對(duì)原數(shù)列相鄰兩項(xiàng)依次求和得到的數(shù)列為一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)列或特殊數(shù)列。觀察題干可知，前兩項(xiàng)之和，加2等于第三項(xiàng)。即“8+10+2=20；10+20+2=32；20+32+2=54；32+54+2=88”。因此，中間的空格選項(xiàng)為54。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C30解析正確答案是：材料中崔老師的行為是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育觀的要求。首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。強(qiáng)調(diào)在教育中是每一個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。材料中，崔老師很喜歡成績(jī)好的學(xué)生，并引導(dǎo)促進(jìn)他們的發(fā)展，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生不管不顧，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就要通過(guò)德育、智育、體育等的有機(jī)融合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美等方面的全面發(fā)展。材料中，崔老師認(rèn)可學(xué)生偏科、不參加體育鍛煉等情況，忽視其全面發(fā)展。最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性并做到因材施教。材料中，崔老師只看到學(xué)生之間有差異，但是并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育?？傊?，崔老師的行為嚴(yán)重違背素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們要引以為戒。31解析正確答案是：材料中畢老師的行為需要辯證看待，他最初的行為是不恰當(dāng)?shù)?，但是老師冷靜之后進(jìn)行了反思，其后的做法是正確的。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，最初畢老師對(duì)班上孫濤大聲訓(xùn)斥，并未做到學(xué)生的良師益友，不符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。但是平靜后，心平氣和地跟孫濤談心，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)，這符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到為人師表。為人師表要做到以身作則，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中，畢老師面對(duì)班級(jí)的一片混亂，訓(xùn)斥學(xué)生的話語(yǔ)并沒(méi)有做到以身作則，不符合為人師表的要求。但平靜后對(duì)孫濤表明了歉意，體現(xiàn)了以身作為，舉止文明，這符合為人師表的要求。最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書(shū)育人。教書(shū)育人要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，教師面對(duì)學(xué)生的辭職信一開(kāi)始并沒(méi)有做到循循善誘，而是當(dāng)眾罷免孫濤，這違反了教書(shū)育人的要求，但在平靜之后畢老師對(duì)孫濤進(jìn)行了疏導(dǎo)教育，這符合教書(shū)育人的要求。綜上所述，畢老師應(yīng)該隨時(shí)控制自己的情緒，在工作中遵循教師職業(yè)道德的基本要求，努力做到合格的人民教師。32解析正確答案是：（1）“思想質(zhì)量上的差強(qiáng)人意”指的是地方性寫(xiě)作與無(wú)名或隱名寫(xiě)作雖然在文學(xué)質(zhì)量可以不做評(píng)判，但是在價(jià)值層面卻是令人遺憾的，具體表現(xiàn)在功利主義的價(jià)值觀占據(jù)了主流，價(jià)值失衡，特別是負(fù)面價(jià)值與偽價(jià)值的生成。（2）文章認(rèn)為目前的地方與無(wú)名或隱名寫(xiě)作主要的不足有以下幾方面：①?gòu)膶?xiě)作的社會(huì)功能來(lái)看，民間常常守護(hù)著傳統(tǒng)的價(jià)值,或者會(huì)提出新價(jià)值觀,但在日前的中國(guó)民間,確缺少這樣的力量與動(dòng)因，地方與無(wú)名或隱名寫(xiě)作沒(méi)有守護(hù)傳統(tǒng)的價(jià)值或者提出新的價(jià)值觀。②從寫(xiě)作的形式來(lái)看，地方與無(wú)名或隱名寫(xiě)作往往是宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫(xiě)作。而隳敗與沉淪不應(yīng)是我們生活的全部,批判、怨懟與絕望也不是我們?nèi)康膽B(tài)度。文章期望的地方性寫(xiě)作理想狀態(tài)是：①我們應(yīng)該以更為積極的方式，即探討或肯定理想與價(jià)值的方式來(lái)寫(xiě)作。②民間寫(xiě)作的意義就是它的功能不僅在于文學(xué),而且在于它們可以轉(zhuǎn)換成社會(huì)建設(shè)的路徑,地方抑或是無(wú)名或隱名寫(xiě)作應(yīng)該擔(dān)起重任。33解析作文立意：這是一篇社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)材料，可以采用明確褒貶法來(lái)進(jìn)行立意。材料中“微信搶紅包”活動(dòng)可以說(shuō)是過(guò)年最有趣的活動(dòng)之一，根據(jù)材料的內(nèi)容，人們對(duì)于“搶紅包”的現(xiàn)象大致可分為三類(lèi)：可選立意一：對(duì)于“微信搶紅包”現(xiàn)象是支持的態(tài)度，認(rèn)為值得發(fā)揚(yáng)?！拔⑿偶t包”可以說(shuō)是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合的產(chǎn)物。國(guó)家倡導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，但是在傳承的基礎(chǔ)之上，我們又要尋求創(chuàng)新，過(guò)年發(fā)紅包是屬于傳統(tǒng)文化，通過(guò)科技的改變使我們可以在微信上拿到紅包屬于創(chuàng)新，不僅時(shí)尚便捷，而且也能夠傳遞人和人之間的情感?？闪⒁鉃椋后w現(xiàn)了科技的進(jìn)步，也是人與人之間交往的新形式，然后圍繞互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人與人交往新形式或者正確對(duì)待新生事物來(lái)寫(xiě)。可選立意二：對(duì)于“微信搶紅包”現(xiàn)象是反對(duì)的態(tài)度，認(rèn)為壞了社會(huì)風(fēng)氣。忽視了友情親情，只認(rèn)得錢(qián)，不僅傷害了人與人之間的感情，也使得社會(huì)風(fēng)氣變得庸俗。應(yīng)該抵制這種社會(huì)現(xiàn)象?？闪⒁鉃椋簱尲t包喧賓奪主，沖淡了節(jié)日原有的親情，然后圍繞著保留節(jié)日原本應(yīng)有的傳統(tǒng)，回歸親情來(lái)寫(xiě)?？蛇x立意三：折中看法。辯證對(duì)待“微信搶紅包”現(xiàn)象。一方面，“微信搶紅包”的出現(xiàn)給人們的生活增添很多趣味性，體現(xiàn)出科技水平的提高豐富了人們的生活。另一方面，“微信搶紅包”不可完全取代交流。應(yīng)該注意時(shí)間和場(chǎng)合，不能沉迷其中無(wú)法自拔，可不能計(jì)較得失，陷入桎梏中?？闪⒁鉃椋何⑿艙尲t包的好處，再論述搶紅包莫忘親情，最后兩者如何兼顧。1.參考標(biāo)題《在科技力量下發(fā)展傳統(tǒng)文化》《新時(shí)代

新習(xí)俗》《別讓“紅包”壞了感情》《別讓“紅包”搶走真情》《紅包情感兩相宜》2.文章框架以《紅包情感兩相宜》》為例采用正反深聯(lián)式的結(jié)構(gòu)開(kāi)頭：“搶紅包”可以說(shuō)是過(guò)年最受歡迎的活動(dòng)之一了，但是大家有褒有貶，觀點(diǎn)不一那到底怎么樣做才是最合適的呢？我認(rèn)為，“紅包”要有，情感更不能丟！主體：第二段——搶紅包活動(dòng)的出