野徑云窺夜風輕詞鑒賞教學教案一、教案取材出處本次教案選自宋代詩人李清照的詞作《如夢令》，詞牌名為“野徑云窺夜風輕”，其內(nèi)容描寫了夜間的野外小徑，風輕云淡的美麗景致。該詞語言清新脫俗，情感真摯細膩，適合學生鑒賞。二、教案教學目標了解詞的基本知識，如詞牌、平仄、韻律等。學習分析李清照詞作的獨特藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生的審美能力，提高對古詩詞的鑒賞水平。通過閱讀詞作，感受詩人對自然景物的熱愛與贊美之情。三、教學重點難點教學重點：野徑、云、夜風輕等景物的描寫手法及其藝術(shù)效果。李清照詞作的獨特風格及表達方式。教學難點：分析野徑、云、夜風輕等景物之間的相互聯(lián)系。領(lǐng)悟詩人在詞作中所傳達的思想情感。序號教學內(nèi)容解析1野徑、云、夜風輕的描寫通過視覺、觸覺、聽覺多角度描繪，展現(xiàn)夜晚野外小徑的靜謐與美麗。2李清照詞作風格簡潔明快，清新脫俗，情感真摯細膩。3詞作情感表達感嘆夜晚野外小徑的美景，表達對自然的熱愛與贊美之情。4景物之間聯(lián)系通過描繪景物，體現(xiàn)詩人心中的感受，以及人與自然和諧共處的愿望。5藝術(shù)手法擬人、對比等手法，使景物更加生動形象。本次《野徑云窺夜風輕詞鑒賞教學教案》旨在引導學生深入理解詞作，培養(yǎng)他們對古詩詞的鑒賞能力。通過學習李清照的這首詞作，讓學生體會到自然之美，感受詩人內(nèi)心世界。四、教案教學方法情境教學法：通過營造與詞作相符合的情境，幫助學生更好地理解詞作意境。討論法：引導學生圍繞詞作展開討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的分析能力。比較法：將《野徑云窺夜風輕》與其他詞作進行比較，讓學生了解不同詞人的藝術(shù)風格。朗讀法：通過朗讀詞作，感受詞的韻律美和節(jié)奏感，加深對詞意的理解。提問法：教師提出問題，引導學生思考，從而引導學生深入挖掘詞作內(nèi)涵。五、教案教學過程導入：教師展示李清照的生平事跡，簡要介紹《如夢令》的創(chuàng)作背景。提問：同學們對李清照和她的詞作了解多少？初讀詞作：學生朗讀《野徑云窺夜風輕》，教師引導學生注意詞的韻律和節(jié)奏。提問：同學們在朗讀過程中，感受到了哪些美？細讀詞作：教師帶領(lǐng)學生分析詞中的景物描寫，如野徑、云、夜風輕等。討論：這些景物有何特點？詩人為何選擇這些景物？分析詞作風格：教師介紹李清照的詞作風格，如簡潔明快、清新脫俗等。比較法：將《野徑云窺夜風輕》與其他詞作進行比較，分析其獨特之處。深入探討：提問：詩人在詞中表達了怎樣的情感？討論法：學生分組討論，分享各自對詞作情感的理解。教師總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容，強調(diào)詞作的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。提問：同學們通過本次學習，對古詩詞的鑒賞有了哪些新的認識？六、教案教材分析教材內(nèi)容：《野徑云窺夜風輕》是一首描寫夜晚野外小徑景物的詞作，通過細膩的筆觸，展現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和贊美之情。詞作語言簡潔明快，情感真摯細膩，具有很高的藝術(shù)價值。教材價值：通過學習這首詞作，學生可以了解宋代詞人的藝術(shù)風格，提高對古詩詞的鑒賞水平。詞作中的景物描寫和情感表達，有助于培養(yǎng)學生的審美能力和想象力。教材適用性：該詞作適合初高中語文教學，能夠激發(fā)學生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。教材內(nèi)容與教學目標相符，有助于實現(xiàn)教學效果。序號教學內(nèi)容教學方法教學目標1介紹李清照生平事跡情境教學法幫助學生了解詞人的背景，為理解詞作打下基礎(chǔ)。2初讀詞作朗讀法培養(yǎng)學生的朗讀能力，初步感受詞作的韻律美。3分析景物描寫討論法引導學生關(guān)注詞作中的景物描寫，提高分析能力。4分析詞作風格比較法通過比較，讓學生了解不同詞人的藝術(shù)風格。5探討詞作情感討論法培養(yǎng)學生的思考能力，引導學生深入挖掘詞作內(nèi)涵。6提問法鞏固所學知識，提高學生對古詩詞的鑒賞水平。七、教案作業(yè)設計作業(yè)任務：學生根據(jù)《野徑云窺夜風輕》這首詞，創(chuàng)作一首自己的詩詞作品，要求模仿詞的格式和意境。操作步驟：教師展示詞作的格式，如詞牌名、平仄、韻腳等，并解釋其含義。學生根據(jù)教師講解，選擇一個熟悉的詞牌，開始創(chuàng)作自己的詩詞。教師巡視課堂，給予學生個別指導，幫助學生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。具體話術(shù)：教師：“同學們，我們將進行一個有趣的作業(yè)——模仿《野徑云窺夜風輕》創(chuàng)作一首自己的詩詞。我們需要了解詞的格式和韻律，這有助于我們更好地完成作業(yè)?！苯處煟骸罢埻瑢W們選擇一個自己熟悉的詞牌，如《如夢令》、《浣溪沙》等，嘗試創(chuàng)作一首詩詞，要求模仿《野徑云窺夜風輕》的格式和意境?！苯處煟骸叭绻型瑢W在創(chuàng)作過程中遇到困難，可以隨時向我提問，我會盡力幫助你們?！弊髌吩u價：教師將收集學生的作品，進行評選，選出優(yōu)秀的詩詞作品進行展示。評價標準：詞的格式、意境、韻律、情感表達等方面。八、教案結(jié)語作業(yè)總結(jié)：教師對學生的作業(yè)進行總結(jié)，肯定學生在創(chuàng)作過程中的努力和進步。教師鼓勵學生繼續(xù)保持對古詩詞的興趣，不斷提升自己的文學素養(yǎng)?；迎h(huán)節(jié)：教師：“同學們，今天我們學習了《野徑云窺夜風輕》，大家對這首詞有什么感想？”學生1：“我覺得這首詞描繪的景色很美，詩人對自然的熱愛讓人感動。”學生2：“我同意，這首詞讓我感受到了夜晚野外小徑的寧靜與美麗?！苯處煟骸胺浅：?，同學們能夠從詞作中感受到詩人的情感，這是很了不起的。希望你們在今后的學習中，能夠繼續(xù)深入理解古詩詞，不斷提升自己的審美能力。”課堂延伸：教師：“同學們，課后可以繼續(xù)閱讀李清照的其他詞作，感受她的藝術(shù)風格和情感表達。”教師：“同時也可以嘗試將這首詞的意境融入自己的生活，我們的心靈更加豐富?！苯處煟骸跋Ｍ瑢W們在今后的日子里，能夠