Module8Unit1公開課教案【黑龍江大慶】授課教師：黑龍江省大慶市大慶第一中學(xué)附屬第一小學(xué)黃潔一、教學(xué)背景教學(xué)年級：三年級課型：故事課教材分析：1.新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點第五冊、第八模塊第一單元、第一課時。2.本模塊的話題是談?wù)撐锲返臍w屬情況。Unit1中活動1的課文情境是：Sam在介紹小狗Bob的家，結(jié)果驚訝地發(fā)現(xiàn)小貓進(jìn)入了小狗的房子。活動2的課文情境是：Sam上課遲到了，奔跑中與Daming撞在一起，結(jié)果兩人書包里的物品撒了一地。Lingling正好經(jīng)過，便同Sam和Daming一起撿起東西。這時Ms.Smart走過來，看到Lingling手里的玩具小馬和球，嚴(yán)肅地告誡Lingling，不能帶玩具來學(xué)校。Sam和Daming主動承認(rèn)玩具是自己的，并向Ms.Smart道歉。本課兩個故事的場景呈現(xiàn)都是通過房子的教具展開，在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)故事情境滲透做事情認(rèn)真、要樂于助人和誠實等品德和情感的教育?；诒菊n教材的特點，在設(shè)計和教授本課時我遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將新知的學(xué)習(xí)分為四個部分：第一部分通過觀看活動1的故事，引導(dǎo)初步感知’s的形式；第二部分對活動2故事進(jìn)行整體試聽，說一說Daming和Sam發(fā)生了什么事情，說出他們撞倒后散落在地上的物品。第三部分再聽故事，判斷散落的物品是誰的，并用不同顏色的筆圈出，進(jìn)一步體會’s的用法同時進(jìn)一步加深對文本的理解。第四部分利用小組合作的形式將Daming和Sam散落的物品放回書包并反饋，學(xué)會運用’s的形式描述事物的歸屬。本課的學(xué)習(xí)重點是名詞所有格形式，其結(jié)構(gòu)難度不大，要求學(xué)生能夠掌握運用。本節(jié)課的難點為課文內(nèi)容長，部分句子長，在一節(jié)課的時間內(nèi)熟練地朗讀或者表演出來對于部分孩子有難度。學(xué)情分析：本模塊的學(xué)習(xí)重點是名詞所有格形式，對于三年級的學(xué)生來說其結(jié)構(gòu)難度不大，文中涉及較多的是文具類和玩具類的單詞，這些單詞孩子們已經(jīng)學(xué)過并掌握的相對扎實，但是文本中還有其他支撐性的語言點，需要邊學(xué)習(xí)新知邊幫助孩子們回顧曾經(jīng)學(xué)過的與本課相關(guān)的語言點。因為是借班上課，所以課前了解到這個班級的英語老師平時課中就經(jīng)常設(shè)置小組活動，已經(jīng)使小組合作成為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)方式，孩子們具有小組意識和集體觀念，能夠很好的用英語開展小組活動，這也為本節(jié)課任務(wù)活動順利展開奠定基礎(chǔ)。同時恰逢學(xué)校在進(jìn)行藍(lán)天工程捐款捐物活動，我將本課內(nèi)容與現(xiàn)實進(jìn)行了聯(lián)系，在結(jié)尾設(shè)置了為貧困山區(qū)孩子們捐物的活動，結(jié)合實際在綜合提升學(xué)生語言能力的同時，進(jìn)行德育滲透。二、教學(xué)目標(biāo)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生能夠借助故事情境聽懂故事內(nèi)容，并能將故事進(jìn)行朗讀，程度好的孩子能進(jìn)行表演。(2)學(xué)生能夠聽懂會說bring這個單詞和ThisisSam’sbook.這樣的句子。(3)學(xué)生能夠運用“Thisissb’s...”來談?wù)撐锲返臍w屬情況。(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Lingling樂于助人的品質(zhì)，同時通過為貧困山區(qū)孩子捐物的活動，鼓勵同學(xué)們做有大愛的人。2.教學(xué)重、難點本課的教學(xué)重點是名詞所有格形式，其結(jié)構(gòu)難度不大，要求學(xué)生能夠掌握運用。本節(jié)課的難點為課文內(nèi)容長，部分句子長，在一節(jié)課的時間內(nèi)熟練地朗讀或者表演出來對于部分孩子有難度。三、教學(xué)過程1.課前導(dǎo)入（Warmupandleadin）(1)Warmup:教師介紹自己，并與學(xué)生熱情問候；帶領(lǐng)學(xué)生們邊唱邊跳動感的英文歌曲。為孩子們介紹一個新朋友Coco，并告訴孩子們今天老師帶來了Coco的一些物品，通過展示物品，復(fù)習(xí)文具類的單詞schoolbag,pencil,pen,ruler,book和衣物類的單詞T-shirt,cap...同時提示孩子們，如果在某個環(huán)節(jié)表現(xiàn)好的話，老師將會每次在班級儲物箱中放入一件Coco的物品?！驹O(shè)計意圖】通過動感的英文歌曲拉近與孩子們之間的距離，同時為接下來的英語學(xué)習(xí)做情緒上的準(zhǔn)備。通過展示Coco的物品，將課文中需要用到的文具類單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)、為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時通過告訴學(xué)生表現(xiàn)好的話老師會在班級儲物箱中放置一件Coco的物品，鼓勵學(xué)生們的同時，為最后一個環(huán)節(jié)為貧困山區(qū)孩子獻(xiàn)愛心作鋪墊。(2)LeadinT:Ihaveariddleforyou.It’sananimal.Itispeople’sfriend.學(xué)生進(jìn)行猜測，同時揭示答案：It’sadog.詢問小狗的姓名，孩子們根據(jù)曾經(jīng)學(xué)過的歌謠說出：Bob.T:Anotheranimal,itcancatchthemice.Whatisit?由學(xué)生的猜測的引出課件中的小貓。T:Bob,thecat,andthereisonlyonehouse.（將房子的圖片貼在黑板上）Whosehouseisit?Let’swatchthecartoon.【設(shè)計意圖】用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時引出活動1動畫中的主人公Bob和cat，滲透故事的內(nèi)容與房子有關(guān)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著疑問走入了活動1的學(xué)習(xí)中。2.呈現(xiàn)新知(Presentation)(1)學(xué)生看活動1動畫，回答問題：Whosehouseisit?領(lǐng)讀：Bob’shouse.通過仔細(xì)看圖，幫助學(xué)生理解動畫情境，小貓不小心走進(jìn)了Bob的房間，引導(dǎo)學(xué)生做事情要仔細(xì)。請學(xué)生關(guān)注’s的意思，并揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：We’lllearntalkingaboutbelongings.緊接著跟讀故事?！驹O(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，利用小狗房子上的牌子幫助學(xué)生理解Bob’shouse中的’s的意思。同時幫助學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知’s的發(fā)音，初步感知語義。(2)猜謎：I’vegotanotherhouse,somebooksliveinit,thepencilcaselivesinit,whatisit?教師根據(jù)學(xué)生的回答，將黑板上的房子圖片變成書包：ThisisDaming’syellowschoolbag.再拿出另一個書包的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜是誰的書包?！驹O(shè)計意圖】猜謎激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過板書圖片變化的巧妙過度，帶領(lǐng)孩子們自然地來到活動2的情境中。(3)T:DamingandSamareatschoolnow.Butwhathappenedtothem?播放動畫，看一看Daming和Sam在學(xué)校發(fā)生了什么事情。學(xué)生觀看后進(jìn)行描述：Daming和Sam撞倒了一起，東西掉了一地。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說地上的物品，同時板書貼圖。引導(dǎo)學(xué)生像Lingling一樣幫助同伴：Listenandcircle,circleDaming’sthingswithyouryellowpen,circleSam’sthingswithyourgreenpen.【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解課文語境，又通過觀察和描述物品名稱，為接下來的聽音圈圖活動做準(zhǔn)備，在聽一聽圈一圈的過程中，學(xué)生們會側(cè)重聽本課的關(guān)鍵句，感知：Sam’s和Daming’s的語用功能，親自動手圈一圈，加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的掌握。(4)教師在黑板上進(jìn)行示范，鼓勵學(xué)生小組合作完成幫助Daming和Sam整理書包的任務(wù)。小組完成后，請同學(xué)們到黑板上來談?wù)撐锲返乃鶎伲篢hisisSam’s.../ThisisDaming’s...并且鼓勵學(xué)生指著黑板上的物品說：ThatisSam’s.../ThatisDaming’s（學(xué)生們在組內(nèi)談?wù)摬⑽锲焚N在正確的書包上）（學(xué)生們在黑板上進(jìn)行展示）【設(shè)計意圖】無論是小組合作完成整理書包的任務(wù)還是到黑板上進(jìn)行展示，都是以運用語言為載體，鼓勵學(xué)生說一說、做一做，突破了本節(jié)課的重點，培養(yǎng)了學(xué)生運用英語做事情的能力。(5)T:WehelpedDamingandSam.NowMs.Smartiscoming,ishehappy?學(xué)生觀察圖中人物表情，回答No,Ms.Smartisangry.教師接著詢問：“Why?”根據(jù)學(xué)生回答，帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)過的單詞spring來學(xué)習(xí)新詞bring，并討論：“Whatcanyoubringtoschool?”【設(shè)計意圖】通過提問幫助學(xué)生理解圖5的信息，bring是本節(jié)課唯一的生詞，用以舊引新的方式教授，會幫助學(xué)生順利拼讀，記憶得更準(zhǔn)確。(6)T:AretheyLingling’stoys?T:Whosetoysarethey?詢問學(xué)生，Ms.Smart誤以為Lingling帶玩具到學(xué)校來，Daming和Sam又是如何說的呢？學(xué)生讀Sam和Daming的話。板書重點句子：TheyarenotLingling’stoys.【設(shè)計意圖】完整了解課文的同時，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)Daming和Sam誠實、勇于面對錯誤的態(tài)度，滲透情感教育。(7)播放全文錄音，逐句停頓，鼓勵學(xué)生模仿；鼓勵學(xué)生自己讀一讀課文，注意模仿語音語調(diào)。【設(shè)計意圖】文本的故事都呈現(xiàn)后，再通過模仿充分感知和體會完整的故事情節(jié)。再通過自讀，感受學(xué)習(xí)成果，夯實文本內(nèi)容。3.鞏固提高(Practice)ShowTime:教師為學(xué)生呈現(xiàn)小組活動任務(wù)，任選其一進(jìn)行操練，并邀請幾個小組進(jìn)行表演。Task1:Funnyreading；Task2:Actitout.【設(shè)計意圖】兩個梯度的任務(wù)，為孩子們帶來了充分的選擇空間，無論選擇哪一個任務(wù)，通過操練、展示都會帶給孩子們成就感，孩子們通過展示檢驗文本內(nèi)容的掌握情況，增加學(xué)習(xí)英語的信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.拓展提升(Application)觀看貧困山區(qū)孩子們的視頻后，T:Maybethechildrenneedsomestationery,theyneedsomebooks,theyneedsomeclothes,wecandosomethingforthem.將班級儲物箱變成愛心捐物箱，號召大家向貧困山區(qū)孩子捐贈自己的物品。舉行為貧困山