圍城語文課文賞析教案一、教案取材出處《圍城》是中國現(xiàn)代作家錢鐘書所著的長篇小說，發(fā)表于1947年。該作品以幽默風(fēng)趣的筆調(diào)描繪了主人公方鴻漸在20世紀(jì)30年代的生活經(jīng)歷，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人際關(guān)系、道德觀念和人生價(jià)值。本教案選自《圍城》中部分章節(jié)，旨在通過對這些章節(jié)的賞析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題和人物性格。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《圍城》中的人物形象和故事情節(jié)。分析作品中幽默諷刺的文學(xué)手法。探討作品中反映的社會(huì)問題和人生哲理。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解作品的主題思想。分析作品中人物的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用幽默諷刺的手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。難點(diǎn)解讀復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。跨越時(shí)代背景，理解作品的社會(huì)意義。將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為深入的文學(xué)分析。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)人物形象賞析理解方鴻漸的性格特點(diǎn)，以及他在不同人際關(guān)系中的表現(xiàn)。情節(jié)分析分析圍城意象在作品中的作用，以及它如何反映主人公的生活狀態(tài)。幽默諷刺手法學(xué)習(xí)錢鐘書在作品中的幽默諷刺手法，并嘗試在閱讀中識別這些手法。社會(huì)背景探討探討作品反映的社會(huì)問題，如婚戀觀念、社會(huì)階層等。文學(xué)價(jià)值思考思考《圍城》在文學(xué)史上的地位及其對后世的影響。通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握《圍城》這部作品的基本內(nèi)容，還能夠提升自己的文學(xué)鑒賞能力和批評思維能力。教案教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是“圍城”？這個(gè)概念在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并引出《圍城》這部作品。作品背景介紹（10分鐘）教師簡要介紹錢鐘書的生平和創(chuàng)作背景，以及《圍城》的創(chuàng)作背景。通過多媒體展示錢鐘書的照片、手稿等，增強(qiáng)學(xué)生對作者的認(rèn)識。人物形象分析（15分鐘）教師講解方鴻漸的性格特點(diǎn)，如自負(fù)、懦弱、虛偽等。通過小組討論，讓學(xué)生分析其他重要人物的性格特點(diǎn)，如蘇文紈、孫柔嘉等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：方鴻漸的性格缺陷是如何影響他的命運(yùn)？情節(jié)分析（15分鐘）教師分析圍城意象在作品中的作用，如比喻婚姻的束縛、人生的困境等。學(xué)生分享自己對圍城意象的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作品中的哪些情節(jié)反映了圍城意象？幽默諷刺手法探討（10分鐘）教師講解錢鐘書在《圍城》中運(yùn)用的幽默諷刺手法，如反語、夸張等。學(xué)生舉例說明作品中的幽默諷刺手法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：幽默諷刺手法在作品中的作用是什么？社會(huì)背景探討（10分鐘）教師分析《圍城》中反映的社會(huì)問題，如婚戀觀念、社會(huì)階層等。學(xué)生分享自己對作品所反映的社會(huì)問題的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作品的社會(huì)意義是什么？教師總結(jié)本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵(lì)。教案教材分析教材內(nèi)容選擇：本教案選取《圍城》中具有代表性的章節(jié)，如第一章、第五章、第十章等，涵蓋了作品的人物形象、情節(jié)、主題等方面。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：本教案旨在通過賞析《圍城》這部作品，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批評思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的社會(huì)意義。教學(xué)方法應(yīng)用：本教案采用多種教學(xué)方法，如提問、討論、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源整合：本教案充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解和感受。教學(xué)評價(jià)方式：本教案采用形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)人物形象分析小組討論理解人物性格特點(diǎn)，分析人物關(guān)系情節(jié)分析提問、討論分析作品主題，理解圍城意象幽默諷刺手法探討舉例說明學(xué)習(xí)幽默諷刺手法，理解其作用社會(huì)背景探討分享心得思考作品的社會(huì)意義提升文學(xué)鑒賞能力和批評思維能力七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀筆記：學(xué)生閱讀《圍城》選段，并完成一份閱讀筆記，內(nèi)容包括：人物分析：選擇一個(gè)或多個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)和他們在故事中的角色。情節(jié)總結(jié)：概述選段中的主要情節(jié)，并討論這些情節(jié)如何推動(dòng)故事發(fā)展。主題探討：思考選段中體現(xiàn)的主題或主題思想。創(chuàng)意寫作：學(xué)生以“如果我生活在《圍城》的世界中”為題，寫一篇短文。內(nèi)容要求：選擇一個(gè)角色，并設(shè)想自己如果替代這個(gè)角色，會(huì)如何行動(dòng)。分析這個(gè)角色面臨的困境，并探討可能的解決方案。結(jié)合自身經(jīng)歷或想象，探討在類似困境中，自己會(huì)如何選擇。小組辯論：將學(xué)生分成小組，就“《圍城》中的婚姻是否是一場‘圍城戰(zhàn)’？”進(jìn)行辯論。每個(gè)小組準(zhǔn)備論點(diǎn)、論據(jù)和反駁對方論點(diǎn)的策略。教師扮演裁判，引導(dǎo)辯論過程，保證每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)發(fā)言。藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)《圍城》中的一個(gè)場景或人物，創(chuàng)作一幅畫作或設(shè)計(jì)一張海報(bào)。創(chuàng)作要求表達(dá)出作品的主題或情感，并附上簡短的文字說明。課堂展示：學(xué)生選擇一種形式（如演講、戲劇表演、PPT展示等），在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作成果。教師和學(xué)生共同評價(jià)展示，提供反饋和建議。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求閱讀筆記人物分析、情節(jié)總結(jié)、主題探討簡潔明了，重點(diǎn)突出創(chuàng)意寫作設(shè)想自己替代角色、分析困境、探討解決方案創(chuàng)意豐富，邏輯清晰小組辯論準(zhǔn)備論點(diǎn)、論據(jù)、反駁策略團(tuán)隊(duì)合作，表達(dá)流暢藝術(shù)創(chuàng)作根據(jù)場景或人物創(chuàng)作畫作或海報(bào)表現(xiàn)主題，富有創(chuàng)意課堂展示分享閱讀體驗(yàn)、創(chuàng)作成果清晰表達(dá)，自信展示八、教案結(jié)語親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《圍城》的世界，感受了錢鐘書先生的