語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)演講人：日期：語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)概述新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)理念學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)跨學(xué)科學(xué)習(xí)與語(yǔ)文素養(yǎng)提升語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)提升目錄CONTENTS01語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵核心素養(yǎng)定義指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)展開(kāi)。123語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的組成要素語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用01指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展具體語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。思維發(fā)展與提升02指學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，以及思維品質(zhì)的提升。審美鑒賞與創(chuàng)造03指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過(guò)程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。文化傳承與理解04指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力，以及在文化交流中彰顯中華文化的自信。提升學(xué)生綜合素質(zhì)傳承和弘揚(yáng)中華文化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)具有不可替代的作用。語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是傳承和弘揚(yáng)中華文化的重要途徑，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具備語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力和應(yīng)變能力。語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的重要性02新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)理念核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。030201提升學(xué)生的思維能力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng)通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品、詩(shī)詞歌賦等教學(xué)內(nèi)容的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。精選書(shū)目，確保質(zhì)量通過(guò)提問(wèn)、討論、寫(xiě)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升閱讀素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀注重閱讀方法指導(dǎo)教授學(xué)生有效的閱讀方法，如快速閱讀、精讀、筆記法等，提高閱讀效率。選取思想性、藝術(shù)性俱佳的書(shū)籍，避免低俗、劣質(zhì)讀物的干擾。整本書(shū)閱讀的教學(xué)策略單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施明確單元主題和目標(biāo)圍繞某一主題或知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)的連貫性和整體性。注重知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性多樣化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在單元教學(xué)中，注意知識(shí)的梳理和整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。通過(guò)課堂討論、小組合作、演講、表演等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。12303學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施定義學(xué)習(xí)任務(wù)群是指將多個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)組合在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體，共同完成特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)群具有整體性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互依存。學(xué)習(xí)任務(wù)群的定義與特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)原則學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性?？茖W(xué)性原則學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要具有可操作性，便于師生操作和實(shí)施，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對(duì)性原則學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要多樣化，包括閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)、實(shí)踐等多種形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多樣性原則01020403可操作性原則學(xué)習(xí)任務(wù)群在課堂中的應(yīng)用案例案例一《林黛玉進(jìn)賈府》學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)，包括閱讀任務(wù)、寫(xiě)作任務(wù)、聽(tīng)說(shuō)任務(wù)和表演任務(wù)，旨在全面提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。案例二《古詩(shī)三首》學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)，包括古詩(shī)詞的誦讀、翻譯、賞析和創(chuàng)作，旨在加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。案例三《新聞采訪》學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)，包括新聞采訪的技巧、新聞稿的寫(xiě)作和新聞發(fā)布，旨在讓學(xué)生了解新聞采訪的基本流程和技能，提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和新聞素養(yǎng)。04語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)學(xué)生讀完一本書(shū)或一篇文章后，通過(guò)口頭或書(shū)面形式向全班或更廣泛的聽(tīng)眾匯報(bào)自己的閱讀心得和收獲。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文學(xué)作品，鍛煉他們的文學(xué)想象力和表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)表演戲劇來(lái)深入理解文本，增強(qiáng)對(duì)人物性格、情節(jié)和主題的理解。學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，通過(guò)查閱資料、討論和撰寫(xiě)論文來(lái)展示研究成果。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要形式讀書(shū)報(bào)告會(huì)文學(xué)作品創(chuàng)作戲劇表演專題研討學(xué)生主體地位的體現(xiàn)與引導(dǎo)自主選擇在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生擁有自主選擇活動(dòng)形式和內(nèi)容的權(quán)利，從而增強(qiáng)他們的自主性和主動(dòng)性。小組合作鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，共同完成任務(wù)。這不僅可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提高他們的溝通能力。教師指導(dǎo)教師在實(shí)踐活動(dòng)中扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。成果展示為學(xué)生提供展示成果的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等，作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。對(duì)學(xué)生的最終成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如作品的質(zhì)量、表演的精彩程度等，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法多元化評(píng)價(jià)采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，以確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。反饋與改進(jìn)及時(shí)向?qū)W生提供評(píng)價(jià)反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。05跨學(xué)科學(xué)習(xí)與語(yǔ)文素養(yǎng)提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基本理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系跨學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合應(yīng)用，通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。拓展學(xué)科視野培養(yǎng)創(chuàng)新思維跨學(xué)科學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生打破學(xué)科壁壘，拓寬學(xué)科視野，從多角度、多層次去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。跨學(xué)科學(xué)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生接觸不同學(xué)科的知識(shí)和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。123語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合策略通過(guò)歷史故事的講解、歷史文獻(xiàn)的閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力和歷史人文素養(yǎng)。語(yǔ)文與歷史學(xué)科的融合通過(guò)欣賞藝術(shù)作品、進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作等方式，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文與藝術(shù)學(xué)科的融合通過(guò)科學(xué)知識(shí)的普及、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)文與科學(xué)學(xué)科的融合通過(guò)跨學(xué)科的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息篩選能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)跨學(xué)科閱讀通過(guò)跨學(xué)科的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)?？鐚W(xué)科寫(xiě)作通過(guò)跨學(xué)科的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)各種交流場(chǎng)景?？鐚W(xué)科聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練06語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用教材內(nèi)容的整合與優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)梳理系統(tǒng)梳理教材中的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。課文解讀與拓展深入解讀課文，挖掘文化內(nèi)涵，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。練習(xí)題設(shè)計(jì)與評(píng)估設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生掌握情況，并給出反饋和評(píng)估。經(jīng)典誦讀將時(shí)事熱點(diǎn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。時(shí)事熱點(diǎn)與語(yǔ)文結(jié)合跨學(xué)科整合借鑒其他學(xué)科的知識(shí)和方法，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。引入經(jīng)典詩(shī)文、名篇佳作，組織學(xué)生誦讀，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)言感知能力。課外資源的引入與應(yīng)用信息化手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用利用投影、錄音、視頻等多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)工具通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，如在線課程、教學(xué)視頻、電子圖書(shū)等，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)資源拓展利用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)07語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)提升專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，包括文學(xué)史、文學(xué)理論、文字學(xué)、音韻學(xué)等。教學(xué)能力具備優(yōu)秀的課堂教學(xué)能力，能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)、有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生能力能夠指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。評(píng)估與反饋能力能夠準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予有效的反饋和輔導(dǎo)。語(yǔ)文教師的核心能力要求通過(guò)閱讀、培訓(xùn)、研討會(huì)等方式不斷更新教育觀念和教學(xué)方法。持續(xù)學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的路徑與方法對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。反思教學(xué)實(shí)踐與同事、專家進(jìn)行交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。交流與合作