語文S版二年級下冊26教案

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序言

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正文內容

本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩

球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童

要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。下面由我為大家

整理了語文S版二年級下冊26教案，供大家參考。

語文s版二年級下冊26教案1

一、教學目標

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

二、教學重難點

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、止確、流利、有感情地朗讀課文

三、教學準備

小黑板、卡片

四、教學時向

2課時

五、教學過程

第一課時

一、導入

1、山示實物：籃球、足球

2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣？

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3、板書課題：我能行

二、初讀課文

1、自由讀課文

2、畫山生寸，自主拼讀

3、了解課文人致內容

(1)爸爸高興地笑了

⑵爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一人人玩得十分起勁。

4、師生齊述全文

三、認讀化寧

1、山示小寸，自由拼讀

2、同桌文流對流

3、老師針對學生拼讀有困難的字進重點教學

4、山示卡片開火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、上確、流利地朗讀全文

五、學習課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、(1)明白貝貝遇到什么問題

(2)貝貝準備怎么辦？

3、選最理解的段讀一讀

(1)一生讀第1段

講解“投籃、瞄準”的意思

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請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思

⑵一生讀第2段

讀后談第2段的貝貝

⑶全班讀第3段

⑷全班齊讀第4、5段

讀一讀爸爸和貝貝

4、讀了「5段，大家如何評價貝貝？

快樂

貝貝是一個活潑的孩子

自信

六、作業(yè)

認讀生字

第二課時

一、復習

1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習第6—8段

1、解決以下的問題：

(1)貝貝如何解決困難？

⑵貝貝如何對待人男孩們？

2、一生齊讀第6段

①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、

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②指導朗讀，用快樂的語氣朗讀第6段。

3、一生讀第7段

(1)了解詞語的意思“

汗流泱背、圍攏、抱歉、允許、約定

⑵讀這一段是應該用怎樣的語氣讀大孩子合貝貝的話？

⑶指名讀。

⑷分角色朗讀。

4、面度這種情形，爸爸會怎樣?大家齊讀第8段。

5、完成練習：

用“……邊……邊……"練習說話。

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

四、書寫生字

1、出示生字，學生認讀，并給生字組詞。

2、師生共同識記字形。

3、教師范寫生字。

4、生描紅書寫。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

球被撿走

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我能行等待接球自信寬容

融入大家

語文S版二年級下冊26教案2

【內容簡析】

本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩

球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童

要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。

【設計理念】

語文課程在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，也應重視提高學仁的

品德修養(yǎng)，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教

學設計及同步練習側重于培養(yǎng)學生［此文轉于斐斐園FF.Net］的

自信心，即“我能行”。

【教學目標】

1、認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流泱背”等

詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。

2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活

中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地

與人交往、溝通與合作。

【重點難點】

重點：貝貝處理問題的過程。

難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。

【教具準備】

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掛圖、生字卡。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、單元導讀，導入新課

1、教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故

事，你們看：（邊放邊敘述）有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”

的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。

準備一一

畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。

畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。

畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

畫面四：同學們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。

過渡：同學們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我

能行》中的一個情景。

2、看圖質疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一

個問題？

3、過渡：你力說的、想的都不錯，現(xiàn)在就請你們自己閱讀

課文《我能行》吧，你們能行嗎？

二、初讀課文

要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀

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幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。

三、趣味識字

1、當小老師：檢查同桌會讀嗎？讀對了，表揚同桌；讀錯了，

幫他糾正。

2、當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢？

把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。

3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：

mido瞄準、長d6ng凳、zhCi注意、gUn滾動、求zhi

之不得、ji3n撿起、等dGi待、傳di遞、活yu6躍、y€i與、

汗流jid狹背、cd擦汗、y€in允許、yu◎約ding定

4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

四、整體感知，初學課文

1、填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子（）。貝

貝不用（），自己瞅準機會（），并和他們（）。

2、說說課文講了一件什么事。

過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都

告訴我們些什么？

五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什

么

1、哪一句寫貝貝怎樣玩球？哪些詞要強調？引導學生理解“一

會兒……一會兒……”，并造句。

2、指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。

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六、學習第2?5自然段

過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？

1、指名讀第2自然段，回答問題。

2、“求之不得”什么意思？

3、‘'貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾“這句話你是怎么理

解的？（大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝

貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……）

4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一

下嗎？

5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。

結合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)上下文猜想，貝

貝可能想些什么，為什么會這樣想。

6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人

會怎么想，評判一下他們的想法和行為。

引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以

走到貝貝身邊……

貝貝會想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……

大孩子會想...

7、小結：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，

也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的

幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答（學生齊答：我想我能

行!）對，貝貝就是這樣一個自信的孩子！

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七、作業(yè)布置

再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。

第二課時

一、談話導入

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩

子拿去玩了，但他是個十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。

那么，他究竟是怎樣自己解決的？

二、自讀自悟第6自然段

1、你讀明白了什么？從哪些語句中看出來的？

2、和同桌交流一下你的讀后感受。

三、教學第6自然段

1、再次認真讀課文，逐句理解。

2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷?

該怎么讀這句話？

思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子？貝

貝這樣做的結果是什么？哪個詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很

好？（理解“融到了一起”。）

4、朗讀第三、四句。

5、過渡：貝貝和他們關系融洽，我們從下面一段也可以看

出來。

四、教學第7?8自然段

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1、齊讀第7?8自然段，回答上述問題。

2、引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了？

3、討論比較：我們在生活當中，遇到過這種事嗎？當時你是

怎么做的？結果怎樣？貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)？這說

明貝貝是個怎樣的孩子？

4、總結全文（略）。

五、導寫字

1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么？

之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。

允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線

兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。

注、視：書寫時注意左窄右寬。

球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第

十筆撇都稍微超過豎中線。

2、學生書寫，評價。

3、完成課后第三題。

語文s版二年級下冊26教案3

［教學目標］

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。

2、學習與人交往的方法。

3、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。

4、培養(yǎng)學生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。

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［教學重點、難點］

1、準確認讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的

八個生字。

2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學

習與人交往的方法。

3、激發(fā)學生的獨立性，培養(yǎng)學生不依賴大人自己處理生活

中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。

［教學過程］

一、激趣導入，揭示課題。

師：同學們，當你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么

做的？用什么方法來解決矛盾的？（學生有的答告訴老師或家長，

尋求幫助;有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他;有的答不理他，躲

開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動

別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方

法呢?今天，我們來學習第七課“我想我能行”（師板書課題），

看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后，是如何做的?

他的做法好不好?希望通過這課的學習，我們大家都能得到一些

啟示。

二、初讀課文，畫出生字、詞，標出自然段。

1、自讀課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。

2、標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。

3、小組內每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。

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三、再讀課文，概括文章主要內容。

1、生開火車讀文，師相機糾正錯誤指導讀準。

2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事?用一句話概括文

章主要內容。

四、讀準全部生字，指導書寫田字格中的字。

1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。

2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。

3、讓學生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不

好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書

空，加強記憶。

4、重點指導“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學

生記住筆畫名稱，找準其在田字格中的位置，準確規(guī)范的書寫。

5、其它字可讓學生在小組內互相寫一寫，評一評，議一議。

同組內相互糾正，相互指導。

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