人教版八年級(jí)下冊(cè)欣賞原始狩獵圖教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版八年級(jí)下冊(cè)欣賞《原始狩獵圖》為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代美術(shù)作品的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。通過(guò)觀察、分析、比較等方式，讓學(xué)生了解原始社會(huì)的生活環(huán)境和狩獵文化，進(jìn)而感受美術(shù)作品中的藝術(shù)魅力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升美術(shù)鑒賞能力：通過(guò)觀察和分析《原始狩獵圖》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解力：引導(dǎo)學(xué)生了解原始社會(huì)的狩獵文化和生活狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和文化自信。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀作品，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)審美情趣：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求和審美情趣，提升生活質(zhì)量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)鑒賞知識(shí)和一些古代美術(shù)作品的基本特點(diǎn)。他們對(duì)于線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)元素有一定的了解，并能識(shí)別一些常見(jiàn)的美術(shù)風(fēng)格和流派。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程通常保持著較高的興趣，他們對(duì)于色彩鮮艷、形象生動(dòng)的美術(shù)作品較為敏感。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力，能夠從細(xì)節(jié)中捕捉作品的情感和意義；而部分學(xué)生可能在審美理解和藝術(shù)鑒賞方面有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好直觀感受，有的則更傾向于理性分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在欣賞《原始狩獵圖》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)原始社會(huì)的生活環(huán)境和狩獵文化的理解不足，難以把握作品的背景信息；二是對(duì)于作品中抽象的符號(hào)和隱喻缺乏解讀能力，難以深入理解作品的藝術(shù)價(jià)值；三是部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈v史知識(shí)背景，對(duì)作品的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。此外，學(xué)生在欣賞過(guò)程中也可能因?yàn)閭€(gè)人審美差異而對(duì)作品產(chǎn)生不同的解讀，這需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)人教版八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材，包含《原始狩獵圖》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的原始狩獵場(chǎng)景圖片、古代狩獵工具圖片以及相關(guān)的歷史背景資料，用于輔助學(xué)生理解。

3.多媒體資源：制作或搜集與《原始狩獵圖》相關(guān)的視頻資料，以及展示原始社會(huì)狩獵生活的動(dòng)畫(huà)或紀(jì)錄片片段。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流討論，同時(shí)準(zhǔn)備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過(guò)展示一幅真實(shí)的原始狩獵場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幅畫(huà)描繪的是什么場(chǎng)景嗎？它反映了什么歷史時(shí)期的生活？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起走進(jìn)原始社會(huì)，通過(guò)欣賞《原始狩獵圖》，了解那個(gè)時(shí)代的狩獵文化和生活狀態(tài)。”（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）作品背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：

教師簡(jiǎn)要介紹《原始狩獵圖》的創(chuàng)作背景，包括作者、創(chuàng)作年代、藝術(shù)風(fēng)格等，幫助學(xué)生建立對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí)。（用時(shí)3分鐘）

（2）作品分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《原始狩獵圖》的構(gòu)圖、線條、色彩等元素，分析作品所表現(xiàn)的主題和情感，如狩獵的緊張氛圍、人與自然的和諧關(guān)系等。（用時(shí)5分鐘）

（3）文化內(nèi)涵解讀

詳細(xì)內(nèi)容：

教師結(jié)合原始社會(huì)的狩獵文化，引導(dǎo)學(xué)生思考作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如狩獵在原始社會(huì)中的重要性、狩獵儀式的象征意義等。（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）繪制狩獵場(chǎng)景

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生根據(jù)《原始狩獵圖》的啟發(fā)，嘗試?yán)L制一幅自己心中的狩獵場(chǎng)景，并分享創(chuàng)作思路。（用時(shí)10分鐘）

（2）制作狩獵工具

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生利用廢舊材料，動(dòng)手制作原始狩獵工具，如弓箭、矛等，并介紹工具的功能和制作方法。（用時(shí)10分鐘）

（3）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬原始社會(huì)的狩獵場(chǎng)景，體驗(yàn)狩獵過(guò)程中的緊張與喜悅。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）作品的藝術(shù)風(fēng)格

舉例回答：

學(xué)生討論《原始狩獵圖》的藝術(shù)風(fēng)格，如線條的粗獷、色彩的鮮明等，并分析這些風(fēng)格對(duì)作品的影響。（用時(shí)5分鐘）

（2）狩獵文化在作品中的體現(xiàn)

舉例回答：

學(xué)生討論作品中狩獵文化元素的體現(xiàn)，如狩獵工具、狩獵場(chǎng)景等，并分析這些元素對(duì)作品主題的支撐作用。（用時(shí)5分鐘）

（3）作品所傳達(dá)的情感

舉例回答：

學(xué)生討論作品所傳達(dá)的情感，如緊張、喜悅、敬畏等，并分析這些情感對(duì)作品藝術(shù)感染力的提升。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《原始狩獵圖》在美術(shù)史上的地位以及作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。（用時(shí)3分鐘）

本節(jié)課重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代美術(shù)作品的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解原始社會(huì)的狩獵文化和生活狀態(tài)，感受美術(shù)作品中的藝術(shù)魅力。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）原始社會(huì)生活資料：收集并整理原始社會(huì)的生活資料，包括居住環(huán)境、服飾、飲食、生產(chǎn)工具等，幫助學(xué)生更全面地了解原始社會(huì)的生活狀態(tài)。

（2）古代狩獵文化研究：搜集關(guān)于古代狩獵文化的學(xué)術(shù)文章和研究報(bào)告，探討狩獵在原始社會(huì)中的地位和作用，以及狩獵文化對(duì)后世的影響。

（3）原始美術(shù)作品欣賞：介紹其他原始時(shí)期的美術(shù)作品，如洞穴壁畫(huà)、陶器圖案等，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《人類簡(jiǎn)史》等書(shū)籍，了解人類從原始社會(huì)到文明社會(huì)的演變過(guò)程，以及狩獵文化在人類歷史中的地位。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館或考古遺址，實(shí)地感受原始社會(huì)的生活環(huán)境和狩獵文化。

（3）小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行研究，針對(duì)某一具體主題（如原始社會(huì)的狩獵工具、狩獵儀式等）進(jìn)行深入探討，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一幅反映原始社會(huì)狩獵生活的美術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑等，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

（5）課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識(shí)交流與碰撞。

知識(shí)點(diǎn)拓展：

（1）原始社會(huì)的生活環(huán)境：了解原始社會(huì)的地理環(huán)境、氣候條件、動(dòng)植物資源等，為理解狩獵文化提供背景知識(shí)。

（2）狩獵工具的發(fā)展：研究原始社會(huì)的狩獵工具，如石斧、石刀、弓箭等，探討工具的演變過(guò)程及其對(duì)狩獵效率的影響。

（3）狩獵儀式的意義：分析原始社會(huì)的狩獵儀式，如祭祖、祈福等，探討儀式在狩獵活動(dòng)中的作用和象征意義。

（4）狩獵文化對(duì)后世的影響：探討狩獵文化在人類歷史發(fā)展中的傳承和演變，以及狩獵文化對(duì)現(xiàn)代生活的影響。

（5）美術(shù)作品中的狩獵主題：研究不同時(shí)期、不同地區(qū)的美術(shù)作品中的狩獵主題，分析作品所反映的社會(huì)文化背景。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

題目：《原始狩獵圖》中的狩獵生活

要求：根據(jù)《原始狩獵圖》的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以第一人稱的視角，描述一次在原始社會(huì)的狩獵經(jīng)歷，包括狩獵前的準(zhǔn)備、狩獵過(guò)程中的場(chǎng)景以及狩獵后的感受。字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.角色扮演劇本創(chuàng)作：

題目：原始社會(huì)的狩獵儀式

要求：創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于原始社會(huì)狩獵儀式的劇本，包括儀式的各個(gè)環(huán)節(jié)、參與者的角色和臺(tái)詞。劇本應(yīng)體現(xiàn)狩獵儀式的莊重和意義。字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.研究報(bào)告：

題目：原始社會(huì)的狩獵工具

要求：選擇一種原始狩獵工具，如弓箭、石斧等，進(jìn)行深入研究，包括其制作方法、使用技巧、在狩獵中的作用等。撰寫(xiě)一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于400字。

4.比較分析：

題目：《原始狩獵圖》與古代其他狩獵場(chǎng)景作品比較

要求：選取一幅古代其他狩獵場(chǎng)景的作品，如《馬踏匈奴》等，與《原始狩獵圖》進(jìn)行比較分析，探討兩幅作品在藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法、文化內(nèi)涵等方面的異同。字?jǐn)?shù)不少于400字。

5.想象創(chuàng)作：

題目：未來(lái)的狩獵生活

要求：結(jié)合現(xiàn)代科技和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，想象并描述未來(lái)的狩獵生活，包括狩獵工具的革新、狩獵方式的改變以及對(duì)自然的影響。字?jǐn)?shù)不少于300字。

答案示例：

1.寫(xiě)作練習(xí)：

（示例）在原始森林的深處，我和同伴們準(zhǔn)備好了狩獵工具，開(kāi)始了我們的狩獵之旅。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，我們小心翼翼地跟隨獵物的蹤跡。突然，一只鹿出現(xiàn)在我們的視野中，我們屏住呼吸，等待著最佳時(shí)機(jī)。終于，我拉弓射箭，箭矢準(zhǔn)確無(wú)誤地射中了鹿。同伴們歡呼雀躍，我們收獲了今天的獵物。

2.角色扮演劇本創(chuàng)作：

（示例）[儀式開(kāi)始，族長(zhǎng)站在中央，手持祭品，念誦著古老的咒語(yǔ)。]

族長(zhǎng)：今日，我們舉行狩獵儀式，祈求神靈保佑我們的狩獵順利，豐收滿載。

[族人們圍成圈，手持火把，跟隨族長(zhǎng)的步伐，共同唱誦狩獵歌。]

眾人：狩獵狩獵，神靈庇佑，獵物豐盛，族人安康。

3.研究報(bào)告：

（示例）石斧是原始社會(huì)的重要狩獵工具，由石料制成，形狀多樣，有的扁平，有的尖利。石斧的制作方法包括選材、打制、磨光等步驟。在狩獵過(guò)程中，石斧主要用于砍伐樹(shù)木、挖掘陷阱等，提高了狩獵效率。

4.比較分析：

（示例）《原始狩獵圖》與《馬踏匈奴》在藝術(shù)風(fēng)格上有所不同，《原始狩獵圖》更注重寫(xiě)實(shí)，而《馬踏匈奴》則具有強(qiáng)烈的象征意義。兩幅作品都體現(xiàn)了狩獵文化在古代社會(huì)中的重要地位。

5.想象創(chuàng)作：

（示例）在未來(lái)的狩獵生活中，我們利用高科技設(shè)備，如無(wú)人機(jī)、智能傳感器等，精準(zhǔn)定位獵物。狩獵工具也發(fā)生了巨大變革，如激光槍、智能陷阱等，既提高了狩獵效率，又保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原始狩獵圖的歷史背景

-原始社會(huì)的狩獵文化

-原始狩獵圖的藝術(shù)特點(diǎn)

②本文重點(diǎn)詞：

-原始社會(huì)

-狩獵文化

-藝術(shù)特點(diǎn)

-歷史背景

③本文重點(diǎn)句：

-“《原始狩獵圖》描繪了原始社會(huì)人們狩獵的場(chǎng)景，反映了古代人類與自然的關(guān)系?！?/p>

-“原始狩獵圖中的線條粗獷有力，色彩鮮明，充滿了原始?xì)庀??！?/p>

-“通過(guò)欣賞《原始狩獵圖》，我們可以了解古代狩獵文化，感受原始社會(huì)的生命力。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對(duì)《原始狩獵圖》的背景知識(shí)了解程度。

-學(xué)生在課堂討論中的參與度和積極性。

-學(xué)生對(duì)原始社會(huì)狩獵文化的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組能否準(zhǔn)確描述《原始狩獵圖》的構(gòu)圖、線條、色彩等藝術(shù)特點(diǎn)。

-小組能否結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析原始社會(huì)狩獵文化的內(nèi)涵。

-小組討論過(guò)程中，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)《原始狩獵圖》背景知識(shí)的掌握情況，包括作者、創(chuàng)作年代等。

-學(xué)生對(duì)原始社會(huì)狩獵文化元素的理解，如狩獵工具、狩獵場(chǎng)景等。

-學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)特點(diǎn)的識(shí)別和分析能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生對(duì)課后寫(xiě)作練習(xí)的完成質(zhì)量，如描述的生動(dòng)性、創(chuàng)意性等。

-學(xué)生對(duì)課后劇本創(chuàng)作、研究報(bào)告、比較分析等拓展作業(yè)的完成度。

-學(xué)生對(duì)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和應(yīng)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：“你今天在課堂上的表現(xiàn)非常棒，你的想法很有創(chuàng)意?！?/p>

-對(duì)于課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生，給予適當(dāng)指導(dǎo)，如：“你今天發(fā)言比較少，下次可以嘗試更多分享你的想法?！?/p>

針對(duì)小組討論成果展示：

-對(duì)于小組討論積極、成果豐富的小組，給予肯定，如：“你們小組的討論非常深入，作品也很有創(chuàng)意?！?/p>

-對(duì)于討論不夠充分、成果有限的小組，提供改進(jìn)建議，如：“你們?cè)谟懻撨^(guò)程中可以更加注重團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處?！?/p>

針對(duì)隨堂測(cè)試：

-對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)，如：“你在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀，繼續(xù)努力，保持這種狀態(tài)?！?/p>

-對(duì)于測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生，分析原因，提供幫助，如：“你在這次測(cè)試中有些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，我會(huì)為你提供額外的輔導(dǎo)?！?/p>

針對(duì)課后作業(yè)完成情況：

-對(duì)于作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，如：“你的課后作業(yè)完成得非常出色，你的作品很有自己的想法?！?/p>

-對(duì)于作業(yè)完成不夠理想的學(xué)生，分析原因，提供具體指導(dǎo)，如：“你的作業(yè)中有些地方需要改進(jìn)，我們可以一起討論一下，看看如何提升?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了展示原始狩獵場(chǎng)景圖片的方式，這個(gè)方法很直觀，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。不過(guò)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)原始社會(huì)的生活不太了解，所以在講解背景知識(shí)時(shí)，我需要更加耐心和細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析作品來(lái)學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式教學(xué)收到了不錯(cuò)的效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撟髌返乃囆g(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵時(shí)，表現(xiàn)得非?；钴S，他們的見(jiàn)解也很有創(chuàng)意。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念，如“狩獵儀式”的意義，部分學(xué)生可能理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些輔助材料，如歷史圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，他們不僅制作了狩獵工具，還進(jìn)行了角色扮演。這讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也注意到，在實(shí)踐活動(dòng)中，部分學(xué)生因?yàn)閯?dòng)手能力不足，導(dǎo)致作品不夠完美。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，增加一些手工制作的基本技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我設(shè)置了幾個(gè)具體的問(wèn)題，引導(dǎo)他們從不同的角度思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤袃r(jià)值的觀點(diǎn)，這也讓我看到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。然而，也有個(gè)別學(xué)生在討論中表現(xiàn)出不太積極的態(tài)度，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)