人教部編版歷史九年級上冊教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖同學(xué)們，咱們今天來一起穿越時空，探尋那些波瀾壯闊的歷史畫卷。今天咱們要學(xué)習(xí)的課題是《秦漢時期》，這是我們了解中國古代歷史的重要篇章。希望通過這節(jié)課，讓大家不僅知道歷史，更能感受到歷史的溫度和力量！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華文明發(fā)展歷程的尊重與認(rèn)同，提升歷史意識；鍛煉學(xué)生通過史料分析、解讀歷史問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)家國情懷，形成正確的歷史觀、民族觀和國家觀。學(xué)情分析九年級的學(xué)生正處于青春期，對歷史的興趣參差不齊。基礎(chǔ)知識方面，部分學(xué)生對秦漢時期的歷史背景、重要事件和人物有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。在能力方面，學(xué)生的歷史思維和分析能力有待提高，尤其是在面對復(fù)雜歷史問題時，往往缺乏多角度、多層次的分析。素質(zhì)方面，學(xué)生的家國情懷和民族自豪感有待加強(qiáng)，對歷史人物和事件的評價往往過于片面。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，對歷史課程的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。這些因素都將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、歷史圖片和文物資料庫

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：歷史紀(jì)錄片片段、歷史地圖、歷史人物介紹視頻

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、歷史故事卡片、小組討論材料教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放《秦始皇兵馬俑》紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些兵馬俑有什么特別之處？”

-學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)：“兵馬俑是秦始皇陵的守護(hù)者，也是我們了解秦朝歷史的重要物證。”

-提問：“接下來，我們就來揭開秦漢時期的歷史面紗，看看這個時期有哪些重要的事件和人物。”

講授新課（15分鐘）

-講解秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度，重點介紹秦始皇的統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度的過程。

-分析漢朝的興衰，包括漢高祖劉邦的建立漢朝、漢武帝的擴(kuò)張和漢武帝時期的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策。

-結(jié)合歷史地圖，講解秦漢時期的疆域范圍和對外關(guān)系。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：秦漢時期有哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造？它們對后世有什么影響？

-學(xué)生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“秦朝的統(tǒng)一對后世有什么影響？”

-學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的重要性。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史對話，如秦始皇與李斯的對話，讓學(xué)生更直觀地感受歷史人物的思想和行為。

-教師提問：“如果你們是當(dāng)時的皇帝或大臣，會怎樣處理國家大事？”

-學(xué)生分組討論，分享各自的看法。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)秦漢時期的歷史知識。

-設(shè)置歷史場景，如“我是秦始皇”，讓學(xué)生在游戲中體驗歷史決策的艱難。

課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦漢時期的重要性和影響。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對秦漢時期有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

課后作業(yè)（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍或文章，加深對秦漢時期歷史的理解。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識掌握**：學(xué)生對秦漢時期的歷史背景、重要事件和人物有了更深入的理解。他們能夠描述秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度的過程，以及漢武帝的擴(kuò)張和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策的影響。

2.**歷史思維**：學(xué)生通過分析史料和討論，提高了歷史思維能力。他們學(xué)會了從多角度分析歷史事件，理解歷史人物的行為背后的原因。

3.**家國情懷**：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦漢時期的歷史過程中，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。他們認(rèn)識到統(tǒng)一和中央集權(quán)制度對國家發(fā)展的重要性，以及歷史人物在國家建設(shè)中的貢獻(xiàn)。

4.**問題解決能力**：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的合作意識和問題解決能力得到了提升。他們學(xué)會了如何在團(tuán)隊中分工合作，共同解決問題。

5.**情感態(tài)度**：學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們對歷史人物和事件的評價更加客觀和全面。他們開始關(guān)注歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，認(rèn)識到歷史知識對于個人和社會的價值。

6.**信息檢索能力**：學(xué)生在完成課后閱讀任務(wù)時，學(xué)會了如何通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道檢索歷史資料，提高了信息檢索和整理的能力。

7.**批判性思維**：在討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了提出質(zhì)疑，對歷史事件和人物進(jìn)行批判性思考，這對于培養(yǎng)他們的獨立思考能力至關(guān)重要。

8.**文化素養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)秦漢時期的文化和藝術(shù)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更加豐富，提高了他們的文化素養(yǎng)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于秦始皇和漢武帝的章節(jié)，特別是《秦始皇本紀(jì)》和《漢武帝本紀(jì)》。

-視頻資源：《國家寶藏》中關(guān)于兵馬俑和漢賦的介紹，以及《中國通史》中關(guān)于秦漢時期的篇章。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《史記》中的相關(guān)章節(jié)，深入了解秦始皇和漢武帝的歷史背景、政治舉措和個人性格。

-觀看《國家寶藏》和《中國通史》的視頻資源，通過直觀的歷史場景和專家講解，加深對秦漢時期歷史文化的理解。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和對歷史人物、事件的評價。

-教師可以推薦一些與秦漢時期相關(guān)的歷史書籍，如《秦漢史綱》、《漢賦研究》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-鼓勵學(xué)生參與歷史主題的討論，如“秦始皇的統(tǒng)一政策對后世的影響”、“漢武帝時期的內(nèi)外政策比較”等，通過交流分享，提高歷史分析能力。

-對于有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如秦始皇兵馬俑博物館、漢陽陵博物館等，親身體驗歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。板書設(shè)計①秦朝統(tǒng)一

-重點知識點：秦始皇統(tǒng)一六國的時間、過程和意義

-關(guān)鍵詞：秦國、六國、秦滅六國、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一文字

-句子：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家。

②秦朝中央集權(quán)制度

-重點知識點：中央集權(quán)制度的特點、三公九卿制、郡縣制

-關(guān)鍵詞：中央集權(quán)、皇帝、三公、九卿、郡縣

-句子：秦始皇確立了中央集權(quán)制度，通過三公九卿制和郡縣制，加強(qiáng)中央對地方的控制。

③漢朝興衰

-重點知識點：漢朝的建立、漢武帝時期的擴(kuò)張和改革

-關(guān)鍵詞：漢朝、漢高祖、漢武帝、開疆拓土、罷黜百家，獨尊儒術(shù)

-句子：漢朝繼承并發(fā)展了秦朝的制度，漢武帝時期通過擴(kuò)張和改革，使?jié)h朝達(dá)到了鼎盛。

④秦漢文化

-重點知識點：秦漢時期的文化成就，如兵馬俑、漢賦等

-關(guān)鍵詞：秦漢文化、兵馬俑、漢賦、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)

-句子：秦漢時期，中國的文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)得到了顯著發(fā)展，如秦始皇陵兵馬俑和漢賦的成就舉世聞名。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對秦漢時期歷史知識的掌握程度。例如，提問“秦始皇統(tǒng)一六國的意義是什么？”來檢驗學(xué)生對統(tǒng)一大業(yè)重要性的理解。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和表達(dá)清晰度，以評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論，觀察學(xué)生在團(tuán)隊合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

-測試：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的記憶和理解程度。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予即時的正面反饋和必要的指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

2.**作業(yè)評價**：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、觀后感、歷史人物分析等。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式，給予個性化的點評。

-反饋交流：通過作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行交流，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助他們加深對知識的理解。

-鼓勵進(jìn)步：對于作業(yè)中的亮點，給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-定期總結(jié)：在作業(yè)評價中，定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

3.**形成性評價**：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的不足，并制定改