浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)3.4二氧化碳《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)3.4二氧化碳《二氧化碳的性質(zhì)》

1.二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，與鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。

3.二氧化碳的用途：滅火、人工降雨、氣體肥料等。

4.二氧化碳的來源與影響：化石燃料燃燒、動(dòng)植物呼吸等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、環(huán)保意識(shí)和生命觀念。通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，提高科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化碳對(duì)環(huán)境和人類生活的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的生命觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)和變化，對(duì)氣體的基本概念有所了解。他們可能已經(jīng)接觸過氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)，具備一定的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，對(duì)未知現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)二氧化碳的溶解性、化學(xué)反應(yīng)等性質(zhì)可能理解不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問題。此外，學(xué)生可能對(duì)二氧化碳的環(huán)境影響認(rèn)識(shí)不足，難以將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解二氧化碳的性質(zhì)，并通過案例教學(xué)等方式提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置、集氣瓶、燒杯、試管、導(dǎo)管、酒精燈、澄清石灰水、pH試紙、電子秤、計(jì)時(shí)器等。

2.課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)課件。

3.信息化資源：二氧化碳的圖片、視頻資料、相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作步驟的動(dòng)畫演示。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究、課堂討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示大氣層中二氧化碳的分布圖，提出問題：“你們知道我們生活中無處不在的二氧化碳有什么特別的性質(zhì)嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.詳細(xì)講解二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

b.講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，與鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。

c.講解二氧化碳的用途：滅火、人工降雨、氣體肥料等。

d.講解二氧化碳的來源與影響：化石燃料燃燒、動(dòng)植物呼吸等。

2.舉例說明：

a.通過實(shí)驗(yàn)演示二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的過程。

b.通過實(shí)驗(yàn)演示二氧化碳與堿反應(yīng)生成碳酸鹽的過程。

c.通過實(shí)驗(yàn)演示二氧化碳與鈣反應(yīng)生成碳酸鈣的過程。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討二氧化碳在生活中的應(yīng)用和影響。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)和看法。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，并小組合作完成實(shí)驗(yàn)。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

b.教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的性質(zhì)、用途和影響。

2.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中減少二氧化碳的排放，提高環(huán)保意識(shí)。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師布置思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

六、教學(xué)反思（課后完成）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《地球大氣中的二氧化碳：來源與影響》——介紹大氣中二氧化碳的循環(huán)過程，以及人類活動(dòng)對(duì)二氧化碳濃度的影響。

b.《二氧化碳的利用：從滅火到人工降雨》——探討二氧化碳在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如滅火器的原理、人工降雨技術(shù)等。

c.《二氧化碳與氣候變化》——分析二氧化碳濃度上升對(duì)全球氣候變化的影響，以及國(guó)際社會(huì)在減少二氧化碳排放方面的努力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解二氧化碳在大氣中的自然循環(huán)過程。

b.學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳在不同條件下的溶解度變化。

c.學(xué)生可以研究二氧化碳在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如食品工業(yè)、化工生產(chǎn)等。

d.學(xué)生可以探討如何通過日常生活減少二氧化碳的排放，如節(jié)能減排、植樹造林等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

a.二氧化碳的全球循環(huán)：包括二氧化碳的排放源、吸收源以及在大氣中的轉(zhuǎn)化過程。

b.二氧化碳的吸收與釋放：研究植物光合作用、海洋吸收、巖石風(fēng)化等過程對(duì)二氧化碳的影響。

c.二氧化碳的溫室效應(yīng)：探討二氧化碳濃度上升對(duì)地球氣候的影響，包括全球變暖、海平面上升等問題。

d.二氧化碳的減排策略：分析減少二氧化碳排放的各種方法，如提高能源效率、發(fā)展可再生能源等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

a.組織學(xué)生參與校園內(nèi)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、節(jié)能減排宣傳等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目，如家庭垃圾分類、節(jié)約用水用電等。

c.學(xué)生可以設(shè)計(jì)環(huán)保海報(bào)或小冊(cè)子，向公眾宣傳二氧化碳減排的重要性。

d.學(xué)生可以參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，提出減少二氧化碳排放的創(chuàng)新方案。板書設(shè)計(jì)①二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，與鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。

②二氧化碳的用途

-滅火

-人工降雨

-氣體肥料

③二氧化碳的來源與影響

-化石燃料燃燒

-動(dòng)植物呼吸

-環(huán)境影響：溫室效應(yīng)、海平面上升等反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀感受二氧化碳的性質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

2.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用和影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意力不集中，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

2.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需優(yōu)化討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與積極性。

3.教學(xué)方法：在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，需改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意力集中。

-實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-定期進(jìn)行課堂紀(jì)律檢查，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

2.教學(xué)組織：

-優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的參與度。

-設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.教學(xué)方法：

-在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，采用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的理解能力。

-結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解程度，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

b.觀察：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力。

c.測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)反饋。

b.點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

c.及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.課堂參與評(píng)價(jià)：

a.課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

b.小組合作：通過小組合作實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

c.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，評(píng)價(jià)學(xué)生的思考能力和求知欲望。

4.實(shí)踐操作評(píng)價(jià)：

a.實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)課上，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，確保學(xué)生能夠正確、安全地完成實(shí)驗(yàn)。

b.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

c.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中的思考深度和總結(jié)能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：

a.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，如出勤情況、課堂紀(jì)律等。

b.學(xué)習(xí)積極性：通過觀察學(xué)生的課堂參與度和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

c.學(xué)習(xí)反饋：通過學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

完成以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)名稱：二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的現(xiàn)象，驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備一個(gè)集氣瓶，收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。

b.在燒杯中加入適量的澄清石灰水。

c.將集氣瓶中的二氧化碳?xì)怏w緩慢倒入燒杯中。

d.觀察并記錄現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：燒杯中的澄清石灰水變渾濁。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳在常溫下能溶于水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備兩個(gè)試管，分別加入等量的水。

b.在一個(gè)試管中加入二氧化碳?xì)怏w，另一個(gè)試管不加入。

c.觀察并記錄兩個(gè)試管中水的體積變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：加入二氧化碳?xì)怏w的試管中水的體積減少。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳在常溫下能溶于水。

3.應(yīng)用題：

如果一個(gè)人呼出的氣體中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為4%，那么他每分鐘呼出多少升空氣，才能使1立方米空氣中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)達(dá)到0.03%？

解答：

設(shè)每分鐘呼出的空氣體積為V升，則有：

0.04V=1立方米×0.03%

V=1立方米×0.03%/0.04

V=75升

答案：每分鐘呼出75升空氣。

4.探究題：

探究不同溫度下二氧化碳在水中的溶解度變化。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備三個(gè)試管，分別加入相同體積的水。

b.在一個(gè)試管中加入二氧化碳?xì)怏w，使其溶解。

c.分別將三個(gè)試管放入冰水浴、室溫環(huán)境和熱水浴中。

d.觀察并記錄每個(gè)試管中二氧化碳?xì)怏w的溶解情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在熱水浴中，二氧化