高中文言文特殊句式教案：被動句的用法解析一、教案取材出處本教案取材于人教版高中語文教材，以《左傳》中《鄭伯克段于鄢》一文中的被動句為例，解析文言文中的被動句用法。二、教案教學(xué)目標讓學(xué)生了解文言文被動句的基本結(jié)構(gòu)和用法。培養(yǎng)學(xué)生分析文言文被動句的能力，提高閱讀文言文的理解水平。通過實例分析，讓學(xué)生掌握被動句的構(gòu)成要素，為后續(xù)學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點難點項目內(nèi)容解析教學(xué)重點1.被動句的基本結(jié)構(gòu)和用法；2.被動句的構(gòu)成要素；3.被動句在實際語境中的應(yīng)用。本節(jié)課要讓學(xué)生掌握被動句的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠識別并分析文言文中的被動句，提高閱讀文言文的能力。教學(xué)難點1.被動句與主動句的區(qū)分；2.被動句中“于”字句的識別；3.被動句在句子中的運用。本節(jié)課的難點在于讓學(xué)生理解被動句與主動句的區(qū)別，學(xué)會識別“于”字句中的被動句，并能夠在實際語境中運用被動句。在講解過程中，教師可以通過以下步驟進行教學(xué)：介紹被動句的基本概念和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解被動句的構(gòu)成要素。通過具體實例分析，讓學(xué)生掌握被動句的用法和構(gòu)成要素。接著，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分被動句與主動句，強調(diào)被動句的特點。結(jié)合實際語境，讓學(xué)生學(xué)會運用被動句。通過以上步驟，使學(xué)生能夠掌握文言文被動句的用法，提高閱讀文言文的能力。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析具體文言文文本中的被動句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和總結(jié)被動句的規(guī)律。比較法：對比被動句和主動句的語法結(jié)構(gòu)和表達效果，讓學(xué)生更直觀地理解被動句的用法。情境模擬法：創(chuàng)設(shè)具體的語境，讓學(xué)生嘗試運用被動句，提高語言實踐能力。小組討論法：將學(xué)生分成小組，就被動句的相關(guān)問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師出示《左傳》中《鄭伯克段于鄢》的選段，提問：“這段文字中哪些句子使用了被動句？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)文言文中的被動句?！卑咐治觯?0分鐘）案例一：《鄭伯克段于鄢》中的被動句分析教師展示文本：“莊公賜段，莒人軌人從之。”學(xué)生找出被動句，并嘗試翻譯。教師點評并總結(jié)：“‘賜’字為使動用法，‘從’字為被動標志。句子意為：‘莊公賜予段地，莒國的軌人和人跟從?！卑咐骸睹献印分械谋粍泳浞治鼋處熣故疚谋荆骸叭私杂胁蝗倘酥??！睂W(xué)生找出被動句，并嘗試翻譯。教師點評并總結(jié)：“‘忍’字為意動用法，‘人之心’為主語，句子意為：‘人們都有不忍見到他人受苦的心?！北容^分析（10分鐘）教師展示被動句和主動句的對比表格，讓學(xué)生分析兩種句式的區(qū)別。表格：特征被動句主動句主語受動者行動者謂語被動動詞主動動詞狀語常使用介詞“于”不使用“于”效果表達被動的動作表達主動的動作情境模擬（15分鐘）教師設(shè)定情境：“一位學(xué)生在課堂上積極回答問題，得到了老師和同學(xué)的贊賞。”學(xué)生嘗試運用被動句描述情境，并相互交流。小組討論（15分鐘）教師提出問題：“如何在日常交流中使用被動句？”學(xué)生分成小組，討論并總結(jié)，然后小組代表分享討論結(jié)果。教師總結(jié)被動句的用法，強調(diào)其特點和實際應(yīng)用。布置作業(yè)：“請從課外文言文作品中找出三個被動句，并分析其用法。”六、教案教材分析教材分析主要圍繞以下方面進行：教學(xué)內(nèi)容：本教案選自人教版高中語文教材《左傳》中《鄭伯克段于鄢》一文，以被動句為例，解析文言文中的被動句用法。教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握文言文被動句的基本結(jié)構(gòu)和用法，提高閱讀文言文的理解水平。教學(xué)重難點：本節(jié)課的教學(xué)重點在于使學(xué)生了解被動句的基本結(jié)構(gòu)和用法，教學(xué)難點在于被動句與主動句的區(qū)分和“于”字句的識別。教學(xué)方法：采用案例分析法、比較法、情境模擬法、小組討論法等多種教學(xué)方法，以生動活潑的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握被動句的用法。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型：閱讀與分析作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇課外文言文，如《戰(zhàn)國策》或《史記》中的篇章，找出其中的被動句，并進行分析。每篇文言文至少找出三個被動句，分析其結(jié)構(gòu)、用法及在文中的具體作用。寫一篇小作文，闡述你對文言文被動句的理解，以及在實際應(yīng)用中的體會。作業(yè)要求：每個被動句需注明其位置，并翻譯全文。分析部分需包含被動句的類型（如無標志、有標志等）和句子結(jié)構(gòu)。小作文需結(jié)合實際，如日常交流、寫作實踐等，體現(xiàn)被動句的運用。作業(yè)提交：作業(yè)需在下一節(jié)課前提交，以電子文檔形式發(fā)送至指定郵箱。學(xué)生需注明班級、姓名及學(xué)號。八、教案結(jié)語結(jié)束語：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了文言文中的被動句，希望你們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對文言文的理解能力。在今后的學(xué)習(xí)中，多關(guān)注文言文中的特殊句式，相信你們在文言文學(xué)習(xí)的道路上會越走越遠。我們以熱烈的掌聲感謝今天積極參與課堂討論的同學(xué)們，繼續(xù)努力，不斷進步?！被迎h(huán)節(jié)：操作步驟：教師挑選幾位積極參與課堂討論的學(xué)生。教師問：“剛才的討論中，哪位同學(xué)給你留下了深刻的印象？請簡要分享一下他的觀點。”學(xué)生回答，教師進行點評和總結(jié)。具體話術(shù)：“小張同學(xué)，你提出了一個非常有見地的觀點，請問你能分享一下你的