古代詩歌意象鑒賞——以登高為例：大學(xué)語文課程教學(xué)教案一、教案取材出處古典詩詞：《登高》（杜甫）現(xiàn)代研究：王瑤《中國古代詩歌史稿》中關(guān)于意象鑒賞的相關(guān)論述二、教案教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《登高》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩歌意象的含義及表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代詩歌的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析古代詩歌意象的構(gòu)成及演變，培養(yǎng)其審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解《登高》這首詩中意象的含義及其在詩中的作用。分析詩中意象的表現(xiàn)手法，如借景抒情、象征等。掌握古代詩歌意象鑒賞的方法，為以后學(xué)習(xí)更多古詩奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)古代詩歌意象的內(nèi)涵豐富，學(xué)生需通過聯(lián)想和想象理解意象背后的深層含義。教師需引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用古代詩歌意象鑒賞的方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合詩中的意象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。表格難點(diǎn)分析及解決方法理解古代詩歌意象的內(nèi)涵1.結(jié)合詩中意象的具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生深入分析；2.結(jié)合作者生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解意象的深層含義。古代詩歌意象鑒賞方法1.引導(dǎo)學(xué)生了解各種意象的表現(xiàn)手法；2.以《登高》為例，講解古代詩歌意象鑒賞的具體方法；3.通過課后練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用鑒賞方法的能力。培養(yǎng)審美情趣和審美能力1.結(jié)合詩中意象的審美特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的韻味；2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴；3.鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享自己的審美感受。四、教案教學(xué)方法互動式教學(xué)：通過提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。多媒體教學(xué)：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。案例教學(xué)：選取具有代表性的《登高》詩歌，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和表達(dá)手法。比較教學(xué)：將《登高》與其他杜甫的詩歌進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好地把握杜甫詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)。實(shí)踐作業(yè)：布置與《登高》相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師播放杜甫《登高》的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的韻味和情感。提問：“同學(xué)們，你們能從這首詩中感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的感受。講解詩歌背景教師簡要介紹杜甫的生平和《登高》的寫作背景。提問：“為什么杜甫會選擇‘登高’這個(gè)主題？”引導(dǎo)學(xué)生分析杜甫創(chuàng)作這首詩的動機(jī)和意圖。分析詩歌意象教師展示《登高》中涉及的意象，如“急風(fēng)”、“高天”、“霜露”等。通過多媒體展示相關(guān)意象的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解。引導(dǎo)學(xué)生討論：“這些意象在詩中起到了什么作用？”探討表現(xiàn)手法教師講解《登高》中運(yùn)用到的表現(xiàn)手法，如借景抒情、象征等。學(xué)生分組討論，分析詩歌中運(yùn)用到的具體手法。學(xué)生代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。案例分析教師選取《登高》中的一句或一段進(jìn)行深入分析，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。引導(dǎo)學(xué)生思考：“這句詩如何通過意象和手法表達(dá)了詩人的情感？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。對比教學(xué)教師選取杜甫的另一首詩歌，如《春望》，與《登高》進(jìn)行對比分析。引導(dǎo)學(xué)生思考：“這兩首詩在主題、意象、表現(xiàn)手法等方面有何異同？”教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代詩歌意象鑒賞的重要性。布置作業(yè)：選取一首自己喜歡的古代詩歌，分析其意象和表現(xiàn)手法。六、教案教材分析教材選擇：《登高》作為古代詩歌的代表作，其意象豐富，表現(xiàn)手法多樣，適合用于教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《登高》，培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌意象的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法：結(jié)合互動式教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程：從詩歌背景、意象分析、表現(xiàn)手法探討到案例分析，逐步深入，幫助學(xué)生全面理解《登高》。教學(xué)效果：通過對比教學(xué)和作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法教學(xué)目的導(dǎo)入多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，初步感受詩歌韻味講解詩歌背景互動式教學(xué)幫助學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作背景分析詩歌意象案例分析理解詩歌意象的含義及作用探討表現(xiàn)手法小組討論掌握詩歌表現(xiàn)手法案例分析案例分析深入理解詩歌表達(dá)對比教學(xué)對比教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析能力互動式教學(xué)鞏固知識，提高應(yīng)用能力七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌意象搜集與分析學(xué)生任務(wù)：選擇一首自己喜歡的古代詩歌，搜集并整理其中的意象。操作步驟：學(xué)生挑選一首古代詩歌。列出詩歌中的意象，并逐一分析其含義和作用。撰寫一份分析報(bào)告，闡述詩歌意象與詩人情感之間的關(guān)系?；迎h(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們在分析詩歌意象時(shí)，遇到了哪些困難？”學(xué)生分享分析過程中的心得和體會。教師點(diǎn)評并給出建議。詩歌意象創(chuàng)作學(xué)生任務(wù)：以“自然意象”為主題，創(chuàng)作一首具有個(gè)人特色的詩歌。操作步驟：學(xué)生思考自然意象的特點(diǎn)，如山水、花鳥、氣候等。撰寫詩歌草稿，注意運(yùn)用意象和修辭手法。與同學(xué)交流創(chuàng)作思路，互相提供建議?；迎h(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們的詩歌創(chuàng)作靈感來源于哪里？”學(xué)生展示自己的詩歌作品，分享創(chuàng)作靈感。教師組織學(xué)生互評，鼓勵(lì)創(chuàng)意和獨(dú)特的表達(dá)。詩歌意象主題討論學(xué)生任務(wù)：圍繞“時(shí)間意象”這一主題，進(jìn)行小組討論，探討詩歌中時(shí)間意象的運(yùn)用。操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一首包含時(shí)間意象的詩歌。小組成員討論詩歌中時(shí)間意象的運(yùn)用，如對比、象征等。每組代表總結(jié)討論成果，分享給全班同學(xué)。互動環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得時(shí)間意象在詩歌中有什么特殊的意義？”學(xué)生分享各自小組的觀點(diǎn)和討論結(jié)果。教師引導(dǎo)討論，深入探討時(shí)間意象的深層含義。八、教案結(jié)語教師總結(jié)：“今天我們通過學(xué)習(xí)《登高》，了解了古代詩歌中意象的重要性和表現(xiàn)手法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注詩歌中的意象，體會詩人的情感和思想?！苯處煿膭?lì)：“請大家記住，詩歌是心靈的鏡子，意象是詩歌的魂。在欣賞詩歌的過程中，不斷提升自己的審美能力和情感共鳴?！苯處燁A(yù)告：“下一節(jié)課，我們將繼續(xù)摸索古代詩歌的魅力，期待大家的積極參與。”教師結(jié)束語：“今