蘇科版（2024）七年級上冊（2024）第1節(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境第1課時教學設計及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）蘇科版（2024）七年級上冊（2024）第1節(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境第1課時教學設計及反思教學內容蘇科版（2024）七年級上冊第1節(jié)《生物生存依賴一定的環(huán)境》第1課時，主要內容包括：1.環(huán)境對生物的影響；2.生物對環(huán)境的適應；3.生物與環(huán)境的關系。通過本節(jié)課的學習，使學生了解生物與環(huán)境的關系，認識到生物對環(huán)境的依賴性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過觀察、實驗等方式，讓學生學會從生物與環(huán)境的關系中提取信息和證據(jù)。

2.增強學生的生命觀念，認識到生物與環(huán)境相互依存，理解生物多樣性對生態(tài)平衡的重要性。

3.培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生意識到保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡是每個公民的責任。

4.提升學生的科學思維，引導學生運用科學方法分析生物與環(huán)境的關系，形成批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.生物與環(huán)境的關系：通過實例分析，如植物對光照、水分的需求，動物對棲息地的選擇，讓學生理解生物對環(huán)境的依賴。

b.生物對環(huán)境的適應：講解生物如何通過形態(tài)結構、生理功能和行為方式適應環(huán)境，如沙漠植物的根系結構、鳥類的遷徙行為。

c.環(huán)境對生物的影響：探討不同環(huán)境因素（如溫度、濕度、食物）如何影響生物的生長發(fā)育和生存。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.生物適應環(huán)境的復雜性：解釋生物適應環(huán)境的多樣性，如不同生物對同一環(huán)境因素的適應策略可能不同。

b.環(huán)境因素對生物影響的動態(tài)性：強調環(huán)境因素的變化對生物的影響是動態(tài)的，需要學生理解環(huán)境變化與生物適應的相互作用。

c.學生對生態(tài)系統(tǒng)的理解：幫助學生理解生態(tài)系統(tǒng)中的生物與環(huán)境之間的復雜關系，包括食物鏈、食物網等概念。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師介紹關鍵概念，如生態(tài)因素、生物適應等，然后組織學生討論實例，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬植物和動物在特定環(huán)境中的生存策略，體驗生物與環(huán)境互動的過程。

3.進行小組實驗，通過觀察和記錄不同環(huán)境條件下生物的生長情況，讓學生直觀感受環(huán)境對生物的影響。

4.利用多媒體展示生態(tài)環(huán)境圖片和視頻，增強學生對復雜生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)變化的感性認識。

5.設計思維導圖和概念圖，幫助學生梳理和整合知識，形成完整的知識結構。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段自然風光視頻，引導學生觀察不同環(huán)境中的生物。

2.提出問題：視頻中生物的生存環(huán)境有哪些特點？這些特點對生物的生存有什么影響？

3.學生分享觀察到的環(huán)境特點，教師總結并引出課題《生物生存依賴一定的環(huán)境》。

二、講授新課（15分鐘）

1.生物與環(huán)境的關系（5分鐘）

-講解環(huán)境對生物的影響，如溫度、水分、光照等。

-舉例說明植物對光照、水分的需求，動物對棲息地的選擇。

-強調生物對環(huán)境的依賴性。

2.生物對環(huán)境的適應（10分鐘）

-講解生物如何通過形態(tài)結構、生理功能和行為方式適應環(huán)境。

-舉例說明沙漠植物的根系結構、鳥類的遷徙行為。

-強調生物適應環(huán)境的多樣性。

3.環(huán)境對生物的影響（10分鐘）

-講解不同環(huán)境因素對生物的影響，如溫度、濕度、食物等。

-舉例說明極端環(huán)境對生物的影響，如極地生物的生存特點。

-強調環(huán)境因素的變化對生物的影響是動態(tài)的。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論不同環(huán)境條件下生物的生存策略，如沙漠、森林、水域等。

2.角色扮演：模擬植物和動物在特定環(huán)境中的生存，如沙漠、森林、水域等。

3.學生分享討論和角色扮演的成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：生物與環(huán)境的關系是怎樣的？

2.提問：生物如何適應環(huán)境？

3.提問：環(huán)境對生物的影響有哪些？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學生回答，教師點評。

2.學生提問，教師解答，加深學生對知識的理解。

3.教師引導學生思考，拓展知識面。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.講解生物多樣性對生態(tài)平衡的重要性。

2.引導學生思考如何保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調生物與環(huán)境的關系。

2.布置作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境資料，了解家鄉(xiāng)生物的生存環(huán)境。

教學過程設計總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并解釋生物與環(huán)境的關系，包括環(huán)境因素對生物的影響和生物對環(huán)境的適應。

-學生能夠識別不同環(huán)境因素（如溫度、濕度、光照、食物等）對生物生存的影響。

-學生能夠描述生物適應環(huán)境的多種策略，如形態(tài)結構、生理功能和行為方式的適應。

2.能力提升：

-學生通過實驗和觀察活動，提升了科學探究的能力，學會了如何通過實驗數(shù)據(jù)來支持假設。

-學生在小組討論和角色扮演中，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生通過分析案例，提升了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠運用批判性思維，對環(huán)境問題進行深入思考，理解生物多樣性的重要性。

-學生能夠從生態(tài)系統(tǒng)的角度出發(fā)，認識到生物與環(huán)境的相互依存關系。

-學生在討論和思考過程中，形成了對環(huán)境保護和生態(tài)平衡的初步認識。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習，增強了環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境是每個人的責任。

-學生在了解生物適應環(huán)境的過程中，培養(yǎng)了尊重自然、珍惜生命的情感。

-學生在參與課堂互動和實踐活動后，增強了學習的積極性和主動性。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如識別周圍環(huán)境中的生物及其適應策略。

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，如植物的生長與季節(jié)變化的關系。

-學生能夠設計簡單的實驗，探究環(huán)境因素對生物的影響。典型例題講解1.例題一：

問題：一個生活在熱帶雨林中的猴子，它的毛發(fā)短而稀疏，這種特征對其生存有何作用？

解答：這種毛發(fā)特征有助于猴子在炎熱的氣候中散熱，減少體內水分的流失，從而適應熱帶雨林的濕熱環(huán)境。

2.例題二：

問題：為什么沙漠地區(qū)的植物大多具有深長的根系？

解答：沙漠地區(qū)水資源稀缺，植物通過發(fā)展深長的根系可以更好地吸收深層土壤中的水分，以適應干旱的環(huán)境。

3.例題三：

問題：為什么候鳥會進行遷徙？

解答：候鳥遷徙是為了尋找適宜的繁殖地和食物來源。隨著季節(jié)變化，食物和氣候條件在不同地區(qū)發(fā)生變化，候鳥通過遷徙來適應這些變化。

4.例題四：

問題：在極地地區(qū)，哪些動物具有適應極端寒冷環(huán)境的特征？

解答：極地地區(qū)的動物如北極熊、企鵝和海豹等，它們具有厚厚的脂肪層、保溫的羽毛或毛發(fā)，以及特殊的生理機制（如減少代謝率），以適應極端寒冷的環(huán)境。

5.例題五：

問題：為什么海洋生物能夠在不同深度的水域中生存？

解答：海洋生物適應不同深度水域的能力體現(xiàn)在它們對光照、溫度、壓力和食物來源的適應。例如，深海魚具有適應高壓的骨骼結構，而深海生物可能具有特殊的生物發(fā)光能力來適應暗淡的光照環(huán)境。

這些例題涵蓋了生物對環(huán)境的適應、環(huán)境因素對生物的影響以及生物與環(huán)境的關系等知識點，通過具體的實例分析，幫助學生理解和掌握相關概念。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對生物與環(huán)境的關系表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠根據(jù)所學知識，合作完成對特定環(huán)境條件下生物生存策略的分析。

-學生展示的成果包括了對不同環(huán)境因素的分析、生物適應策略的總結以及針對環(huán)境保護的建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對生物與環(huán)境關系知識的掌握程度。

-測試內容包括對環(huán)境因素對生物影響的理解、生物適應策略的識別以及對實際案例的分析。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對知識點的掌握較為牢固。

4.學生自評與互評：

-學生通過自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否正確理解了教學內容等。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，促進了學生的自我改進和團隊協(xié)作能力的提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的正面反饋，鼓勵學生的積極參與和正確回答。

-對于學生在討論和測試中暴露出的問題，教師進行個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識。

-教師通過課堂觀察和作業(yè)批改，了解學生對知識的掌握情況，并據(jù)此調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教師定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習進展和需要改進的地方，形成家校共育的良好局面。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學情況，總結經驗，找出不足，以便在未來的教學中做得更好。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放自然風光視頻，同學們的興趣一下子就被調動起來了。他們很積極地參與到課堂討論中，這讓我很高興。但是，我也注意到有些同學對視頻中的內容理解不夠深入，可能是因為視頻內容比較快，或者是因為他們對某些生物和環(huán)境的知識儲備不足。所以，我想在今后的教學中，可以準備一些更詳細的圖片或者資料，幫助學生更好地理解。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們對生物適應環(huán)境的多樣性這部分內容理解得比較吃力。比如，當提到沙漠植物的根系結構時，他們很難想象這種結構是如何幫助植物在沙漠中生存的。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中加入一些實際的植物樣本，讓學生親手觸摸和觀察，這樣可能更容易理解。

至于鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)得相當活躍，但是他們的答案往往比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對相關知識掌握得不夠扎實。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生們進行更深入的思考和討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題學生的回答并不準確，這說明他們對某些概念的理解還不夠清晰。我會在課后查閱資料，確保自己對這些概念的理解是準確的，并且在課堂上以更清晰的方式傳授給學生。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和解答來引導學生思考，但有時候我感覺學生回答問題的積極性不是很高。這可能是因為他們對問題的興趣不夠或者是對自己回答的正確性沒有信心。為了改善這一點，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生提問，并且對他們的疑問給予積極的回應和指導。

最后，我覺得教學評價與反饋環(huán)節(jié)做得還可以。學生們能夠通過自評和互評來認識到自己的優(yōu)點和不足，我也能夠根據(jù)他們的表現(xiàn)給出具體的建議。但是，我注意到有些學生對自己的評價過于寬松，可能是因為他們對自己的要求不夠嚴格。我會在今后的教學中，引導學生更加客觀地評價自己，并且設定更高的學習目標。

1.在導入環(huán)節(jié)，準備更詳細的資料，幫助學生更好地理解視頻內容。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，增加實際樣本觀察，幫助學生直觀理解生物適應環(huán)境的特點。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問，積極回應他們的疑問，提高他們的自信心。

5.在教學評價與反饋環(huán)節(jié)，引導學生客觀評價自己，設定更高的學習目標。

我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學會越來越有效，同學們的學習效果也會越來越好。讓我們一起努力，為學生的成長助力！內容邏輯關系①本文重點