語文第五單元16盼教案設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容語文第五單元16課《盼》

課文內(nèi)容：通過講述一個女孩盼望著下雨，穿上新雨衣的故事，展現(xiàn)了兒童天真爛漫的心理狀態(tài)和對美好生活的向往。

教材章節(jié)：第五單元第16課

列舉內(nèi)容：課文主要圍繞“盼”展開，描述了女孩盼雨、盼穿新雨衣的過程，以及最終實現(xiàn)愿望的喜悅心情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《盼》，學(xué)生能夠感受兒童純真情感，提升對生活的熱愛和期待。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的魅力，培養(yǎng)閱讀理解和表達能力，增強文化自信。此外，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為小學(xué)四年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，具有以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：四年級學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識已有一定的掌握，能夠獨立閱讀課文，理解基本的字詞句段，具備一定的閱讀理解能力。

2.能力水平：學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，對新鮮事物充滿好奇。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)能夠進行簡單的分析和歸納，但在深入理解和表達情感方面還有待提高。

3.素質(zhì)發(fā)展：四年級學(xué)生在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)出較強的集體榮譽感和責(zé)任感，但在自我管理、自律方面還有待加強。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀律方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生年齡特點，對《盼》這類描寫兒童心理的課文有較強的共鳴，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時，由于知識水平和理解能力的限制，他們可能對課文中的某些細節(jié)和情感表達理解不夠深入。

綜合以上分析，教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，以適應(yīng)新課程改革的要求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、圖片、音頻資料，與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

4.教學(xué)手段：實物教具（如雨衣模型）、圖片卡片、學(xué)生作品展示板。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于童年時代期待雨天的故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年記憶，激發(fā)學(xué)生對《盼》這篇課文的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的哪些關(guān)于期待的課文？它們都給我們帶來了怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生回顧與期待相關(guān)的課文，如《小蝌蚪找媽媽》等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《盼》這篇課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：教師選取課文中的關(guān)鍵句子，如“盼啊，盼啊，終于盼到了！”引導(dǎo)學(xué)生體會這句話所表達的情感。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么小女孩這么盼著下雨？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，分享自己的看法。

3.學(xué)生活動（約15分鐘）

-學(xué)生朗讀：教師組織學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語言美。

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，讓他們分別扮演課文中的角色，通過表演來加深對課文內(nèi)容的理解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，或者寫一篇關(guān)于期待的短文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的作業(yè)進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事情是我們期待的？為什么？

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的期待故事，互相交流感受。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)期待在生活中的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準備。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)課外書籍、觀察生活中的期待現(xiàn)象等，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，通過多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠正確理解課文《盼》的主要內(nèi)容和情節(jié)，包括故事背景、人物關(guān)系、情感變化等。

-學(xué)生能夠識別并運用課文中的生字詞，提高詞匯量。

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述課文中的關(guān)鍵句子，如“盼啊，盼啊，終于盼到了！”等，體會句子所表達的情感。

2.閱讀理解

-學(xué)生能夠通過閱讀課文，分析人物心理，理解作者想要傳達的主題思想。

-學(xué)生能夠從課文中提煉出中心思想，并能夠用自己的語言進行概括。

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠注意到文章的寫作手法，如對比、排比等，提高閱讀鑒賞能力。

3.語文表達能力

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進行口頭和書面表達，如復(fù)述課文、寫讀后感等。

-學(xué)生在表達時，能夠注意語言的準確性和流暢性，提高寫作能力。

-學(xué)生在討論和分享中，能夠清晰地表達自己的觀點，增強口頭表達能力。

4.思維能力

-學(xué)生在分析課文時，能夠運用批判性思維，對人物行為和情節(jié)發(fā)展進行合理推測。

-學(xué)生在解決問題時，能夠運用課文中的邏輯思維，提高解決問題的能力。

-學(xué)生在小組合作中，能夠?qū)W會傾聽他人意見，形成自己的觀點，提高團隊協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度價值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《盼》，能夠體會到童年時代的純真和美好，培養(yǎng)對生活的熱愛和期待。

-學(xué)生能夠理解并尊重他人的情感，學(xué)會換位思考，提高人際交往能力。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠保持積極樂觀的態(tài)度，增強心理承受能力。

6.綜合素養(yǎng)

-學(xué)生在課堂活動中，能夠積極參與，提高課堂參與度。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，提高自我管理能力。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，教師可以即時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完課文后，教師可以提出如“小女孩為什么這么盼著下雨？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準確、完整。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與討論的積極性等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-小組活動：通過小組討論或角色扮演等活動，教師可以觀察學(xué)生在團隊中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神等。

-測試：在課程結(jié)束后，教師可以通過小測驗或隨堂練習(xí)來檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-課后作業(yè)批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括課文復(fù)述、讀后感、寫作練習(xí)等。通過批改，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師給出具體的點評和建議，幫助學(xué)生找出不足，明確改進方向。

-及時反饋：教師將批改結(jié)果和反饋及時反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中有所改進。

-作業(yè)展示：通過展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣。

3.形成性評價

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等。

-同伴互評：通過小組合作，學(xué)生之間互相評價，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

-教師評價：教師定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，對學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進行全面評估。

-學(xué)生作品展示：組織學(xué)生進行作品展示，如作文、繪畫、手抄報等，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)意。

-教師總結(jié)：在學(xué)期末，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-故事背景：一個下雨天的故事，小女孩盼望著穿上新雨衣。

-人物形象：小女孩（純真、期待、快樂）、媽媽（關(guān)愛、理解）、爸爸（幽默、支持）。

-情節(jié)發(fā)展：盼雨、穿新雨衣、實現(xiàn)愿望。

②重點詞：

-盼：渴望、期待

-穿：穿上、穿戴

-實現(xiàn)：達成、完成

③重點句：

-“盼啊，盼啊，終于盼到了！”

-“媽媽說，這雨衣是給她買的，讓她高興高興。”

-“爸爸笑著說，這雨衣是你自己的，你愿意穿多久就穿多久?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過講述一個關(guān)于童年期待雨天的故事，孩子們很快就進入了課堂情境，他們的眼神里充滿了好奇和期待。我注意到，有幾個孩子甚至開始分享自己類似的經(jīng)歷，這讓我感到很欣慰，因為這樣的互動不僅激發(fā)了他們的興趣，也讓他們在交流中加深了對課文的理解。

然后，在講解新課的時候，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我讓同學(xué)們自己朗讀課文，然后請他們分享自己讀到的感受。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式讓孩子們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，他們的參與度很高，課堂氣氛也很活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于一些比較抽象的情感表達理解起來有些困難，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重情感教學(xué)，幫助學(xué)生更好地體會課文中的情感。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動讓孩子們有了更多的機會去表達自己。我看到，他們在討論中積極發(fā)言，在角色扮演中投入情感，這讓我感到很高興。但同時，我也注意到，有些孩子在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，他們不太愿意發(fā)言，這可能是由于他們的自信心不足或者害怕出錯。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些孩子，給予他們更多的支持和鼓勵。

對于作業(yè)評價，我盡量做到及時批改和反饋。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到自己的作業(yè)被認真批改，并且得到了具體的點評時，他們的學(xué)習(xí)積極性會有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的作業(yè)質(zhì)量并不高，這可能是因為他們對作業(yè)不夠重視或者沒有充分理解作業(yè)的要求。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對作業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強情感教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生體會課文中的情感。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取差異化的教學(xué)方法，提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-加強作業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性，提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，特別是那些比較內(nèi)向的孩子，給予他們更多的支持和鼓勵。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進步，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。典型例題講解1.例題：

課文《盼》中，小女孩盼雨的原因是什么？

答案：小女孩盼雨是因為她非常喜歡新雨衣，希望能夠在下雨天穿上它。

2.例題：

課文中的“盼啊，盼啊，終于盼到了！”這句話表達了什么情感？

答案：這句話表達了小女孩對下雨的強烈期待和終于實現(xiàn)愿望的喜悅。

3.例題：

小女孩的媽媽對她的期待是什么？

答案：小女孩的媽媽希望她能夠開心，穿上新雨衣后能夠感到快樂。

4.例題：

小女孩的爸爸是如何支持她的？

答案：小女孩的爸爸通過幽默的方式支持她，告訴她新雨衣是她自己的，可以隨意穿