書(shū)面表達(dá)是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生"怕"難寫(xiě)，教師"憂"難教，依然是小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)"學(xué)生興趣、想象力、寫(xiě)日記和自我修改能力"四個(gè)方面入手，消除學(xué)生寫(xiě)作畏難情緒，從而提高其書(shū)面表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)興趣

興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是由教師設(shè)計(jì)，提供具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再把這種感受記錄下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有：語(yǔ)言描述情境、實(shí)物模擬情境、圖畫(huà)再現(xiàn)作文情境、實(shí)際生活情境。通過(guò)老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說(shuō)、寫(xiě)欲望目的。

2.寫(xiě)身邊小事，激發(fā)興趣。

小學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是愁沒(méi)材料可寫(xiě)，為了解決這一問(wèn)題，我采取了以下嘗試：

第一，結(jié)合文體活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng)等，巧設(shè)題目，寫(xiě)自己熟悉的材料。

第二，寫(xiě)自己的朋友、親人。先布置觀察題，設(shè)計(jì)觀察要求，然后把自己的觀察結(jié)果說(shuō)出來(lái)，最后整理成文。

第三，留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。教學(xué)生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想。通過(guò)平時(shí)積累，收集寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作文作好準(zhǔn)備。隨著材料準(zhǔn)備的充裕，可使學(xué)由"恨之"到"樂(lè)之"，逐步提高寫(xiě)作興趣。

3.側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。

作文教學(xué)中，老師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：一切創(chuàng)造都從想象開(kāi)始，想象力比知識(shí)更重要。學(xué)生的想象要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，接觸自然，感悟生活，觀察周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)好課文，而且要廣泛地閱讀課外書(shū)籍，充分地獲取作文素材，是學(xué)生想象力的主要來(lái)源?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

1.憑借詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，進(jìn)行片段寫(xiě)作。漢語(yǔ)中有些抽象詞語(yǔ)學(xué)生難以理解。對(duì)此教師可以設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，使這些抽象詞語(yǔ)形象化。這種小練筆同樣能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高習(xí)作水平的目的。

2.閱讀之后，合理想象，續(xù)寫(xiě)作文。不少課文的結(jié)尾言雖盡，意未窮。如：《賣火柴的小女孩》這篇課文，教學(xué)完后，可以讓學(xué)生想象：這個(gè)小女孩到了另一個(gè)世界后，是怎樣的生活？及時(shí)順著作者的思路讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆，續(xù)寫(xiě)作文。由于這種續(xù)寫(xiě)是閱讀之后及時(shí)進(jìn)行的想象練筆，練筆內(nèi)容適時(shí)遷移，學(xué)生易于接受，有語(yǔ)言可寫(xiě)，樂(lè)于表達(dá)。

3.利用插圖，啟發(fā)想象，進(jìn)行練筆。教材中有許多作文都配有直觀形象、生動(dòng)活潑、情趣俱佳的精美插圖，是進(jìn)行想象力培養(yǎng)的極好媒體。如教完《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，啟發(fā)想象:插圖上的環(huán)境是怎樣的？是什么場(chǎng)面？倆人的外貌、衣著怎樣？各在干什么？從他們雙手抱拳拱手作揖的動(dòng)作想象他們會(huì)想些什么？他們還會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生圍繞提示認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行口頭敘述。然后以《送別》為題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇好朋友之間依依惜別的情景短文。

三、培養(yǎng)片斷與日記的訓(xùn)練。

諺語(yǔ)說(shuō)得好:"文章讀十篇,不如寫(xiě)一篇。"在平時(shí)的作文教學(xué)中,我常要求學(xué)生勤寫(xiě)片斷,多記日記,以及寫(xiě)心得體會(huì)之類的小練筆。茅盾曾說(shuō):"應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本筆記本,把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)"。每天寫(xiě)一篇日記，內(nèi)容可以是景物描寫(xiě)，也可以記述自己的心路歷程，還可以是記述班里或家里發(fā)生的一件事，不一定要多深刻,只要把自己的想法寫(xiě)出來(lái)就可以，這樣不僅可以得到一種精神享受，而且可以大大提高書(shū)面表達(dá)水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力

修改，是提高小學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力重要的一環(huán)。作文認(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會(huì)：文章寫(xiě)完后，細(xì)讀一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛??；把這些毛病改了，文章會(huì)變得好一些。這正是"文從改中出"，"善寫(xiě)不如善改"。

修改文章，考慮的地方很多，例如觀點(diǎn)的斟酌，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，語(yǔ)言的推敲等。將"改"當(dāng)作"寫(xiě)"同樣重要的環(huán)節(jié)來(lái)完成，打破"文章修改是老師的事"這種陳舊的觀念。做到"三分文，七分改"，寫(xiě)得稱心，改得如意，使文章增色。學(xué)生學(xué)會(huì)了修改，書(shū)面表達(dá)能力自