《祖父·后園·我》冀教版五年級(jí)語(yǔ)文課件大綱演講人：日期：目錄CONTENTS01作家作品簡(jiǎn)介02課文基礎(chǔ)知識(shí)03文本內(nèi)容賞析04閱讀與思考05教學(xué)延伸01作家作品簡(jiǎn)介蕭紅原名張廼瑩，現(xiàn)代著名女作家。主要作品長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》《馬伯樂》《生死場(chǎng)》。創(chuàng)作成就以獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，描繪中國(guó)北方鄉(xiāng)村的社會(huì)風(fēng)貌和人情百態(tài)，展現(xiàn)人民的苦難生活。影響力被譽(yù)為“三十年代文學(xué)洛神”，作品深受魯迅等文學(xué)大家的贊賞。蕭紅生平與創(chuàng)作成就《生死場(chǎng)》與筆名由來《生死場(chǎng)》創(chuàng)作背景在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，蕭紅以哈爾濱附近的一個(gè)小村莊為背景，創(chuàng)作了這部反映人民苦難與抗?fàn)幍淖髌贰９P名由來作品影響蕭紅原名張廼瑩，因《生死場(chǎng)》的發(fā)表而一舉成名，筆名“蕭紅”取自“蕭蕭落紅”之意，象征她筆下悲慘的女性形象。《生死場(chǎng)》被視為表現(xiàn)底層民眾的鄉(xiāng)土文學(xué)和對(duì)日本侵略者痛恨的抗日文學(xué)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。123作品風(fēng)格與文學(xué)地位蕭紅的作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，細(xì)膩而深刻地描繪了人物的心理和情感，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與美好。作品風(fēng)格《生死場(chǎng)》等作品奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位，被譽(yù)為“二十世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的作家之一”。文學(xué)地位蕭紅的作品在國(guó)內(nèi)外獲得了廣泛的認(rèn)可和贊譽(yù)，曾獲得多種文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”等。獲獎(jiǎng)情況02課文基礎(chǔ)知識(shí)指手里拄著的木棍或金屬桿，用以輔助行走或表示權(quán)威。生詞學(xué)習(xí)（手杖/櫻桃/哆嗦等）手杖一種小型水果，紅色或黃色，味甜，多汁。櫻桃因寒冷或害怕而身體顫抖。哆嗦形容毛發(fā)濃密，毛茸茸的樣子。毛嘟嘟形容物體表面閃爍光芒，晶瑩剔透。亮晶晶01020304形容笑容滿面，愉快的樣子。笑盈盈形容顏色鮮綠，充滿生機(jī)。綠油油ABB式詞語(yǔ)拓展（笑盈盈/毛嘟嘟）呼蘭河位于中國(guó)東北地區(qū)，流經(jīng)黑龍江和松花江交匯處。四季分明，冬季寒冷漫長(zhǎng)，夏季短暫炎熱，降水較少。呼蘭河地區(qū)是中國(guó)滿族和漢族等民族聚居地之一，具有濃郁的民間文化和傳統(tǒng)?！蹲娓浮ず髨@·我》等文學(xué)作品以呼蘭河為背景，描繪了當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和人情風(fēng)貌。呼蘭河地域背景解析地理位置氣候特點(diǎn)文化特色文學(xué)作品03文本內(nèi)容賞析摘花捉蟲描述了主人公在后園中摘花、捉蟲的情景，展現(xiàn)了童年的純真與快樂。嬉戲祖父與祖父的互動(dòng)是游戲性的，充滿了親情與溫暖，祖父的寬容與慈愛讓孩子的童年更加快樂。童年情景梳理：摘花捉蟲、嬉戲祖父文章通過描述主人公在后園中的自由活動(dòng)，表達(dá)了童年時(shí)期無(wú)憂無(wú)慮、快樂自在的情感。自由快樂祖父的陪伴與關(guān)愛是主人公童年記憶中的重要部分，傳遞了家庭的溫暖與幸福。親情陪伴情感分析：自由快樂的童年記憶細(xì)節(jié)描寫：后園環(huán)境與人物互動(dòng)人物互動(dòng)主人公與祖父的互動(dòng)細(xì)膩而真實(shí)，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了祖孫之間的深厚感情與默契。后園環(huán)境后園是一個(gè)充滿生機(jī)與趣味的地方，有各種植物和昆蟲，為孩子的玩耍提供了豐富的場(chǎng)所。04閱讀與思考討論題：難忘童年場(chǎng)景的深層原因童年樂園的情感聯(lián)結(jié)分析作者筆下描述的童年場(chǎng)景，探討這些場(chǎng)景為何令人難以忘懷，以及它們對(duì)作者成長(zhǎng)的影響。場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)描寫童年經(jīng)歷的普遍性分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫，如景物、人物、事件等，營(yíng)造出獨(dú)特的童年氛圍，讓讀者產(chǎn)生共鳴。思考這些童年場(chǎng)景是否具有普遍性，是否在其他人的童年中也存在類似的經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。123小組活動(dòng)：分角色朗讀喜歡的段落小組成員選擇自己喜歡的段落，分別扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，如祖父、作者、其他人物等。分角色朗讀在朗讀過程中，注意語(yǔ)調(diào)、停頓、情感等朗讀技巧的運(yùn)用，互相交流學(xué)習(xí)，提高朗讀水平。朗讀技巧交流朗讀后，小組成員分享自己的朗讀感受，討論不同角色在故事中的作用，以及故事所傳達(dá)的主題思想。小組分享與討論回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、細(xì)膩的描寫、豐富的想象等技巧，表達(dá)童年樂園的獨(dú)特魅力。寫作啟發(fā)：仿寫"我的童年樂園"借鑒寫作技巧思考自己的童年樂園是什么，可以是一個(gè)具體的場(chǎng)所，如家鄉(xiāng)的小河、村邊的樹林、奶奶的菜園等，也可以是一種情感體驗(yàn)，如無(wú)憂無(wú)慮的玩耍、家人的陪伴等。構(gòu)思主題運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，仿寫一篇關(guān)于自己童年樂園的文章，注意情感真摯、語(yǔ)言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)清晰。寫作實(shí)踐05教學(xué)延伸對(duì)比閱讀：《呼蘭河傳》其他片段深入了解蕭紅通過對(duì)比閱讀《呼蘭河傳》的其他片段，可以讓學(xué)生更加深入地了解蕭紅的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景，感受她筆下的鄉(xiāng)土情懷。拓展閱讀視野通過閱讀《呼蘭河傳》的其他片段，學(xué)生可以拓展自己的閱讀視野，了解不同的文學(xué)風(fēng)格和主題，提升文學(xué)素養(yǎng)。加深情感體驗(yàn)對(duì)比閱讀能夠讓學(xué)生更加深刻地感受到祖父、后園和“我”之間的情感紐帶，加深對(duì)文本的情感體驗(yàn)。通過觀看蕭紅傳記電影片段，學(xué)生可以直觀地感受到蕭紅所處的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，更好地理解她的創(chuàng)作背景。影視資源：蕭紅傳記電影片段直觀感受歷史背景電影片段能夠?qū)⑽谋局械娜宋镄蜗笊鷦?dòng)地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更加形象地感知和理解祖父、蕭紅等人物的性格特點(diǎn)。形象感知人物形象觀看電影片段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)意作業(yè)：繪制"祖父的后園"手抄報(bào)展現(xiàn)個(gè)性特色通過繪制"祖父的后園"手抄報(bào)，學(xué)生可以展現(xiàn)自己的繪畫和手工制作能力，展示自己的個(gè)性特色。030201加深文本理解在制作手抄報(bào)的過