《嬰幼兒身心發(fā)展與保育》教學設計第第頁模塊一學習活動1《嬰幼兒生長發(fā)育規(guī)律與影響因素認知》教學設計學習指導教學對象教學日期課時3課時教學地點幼兒保育實訓室課程性質理實一體課題嬰幼兒生長發(fā)育規(guī)律與影響因素認知使用教材《嬰幼兒身心發(fā)展與保育》教學目標知識能力態(tài)度1.能概述嬰幼兒生長發(fā)育的含義及年齡分期。2.能概述嬰幼兒生長發(fā)育的基本規(guī)律。3.能簡述影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素。1.能根據(jù)案例分析和討論，能夠解釋嬰幼兒生長發(fā)育中的現(xiàn)象，并提出合理建議。2.能根據(jù)所學知識評估嬰幼兒的生長發(fā)育狀況。1.能認識到科學地開展保教工作對嬰幼兒身心健康的重要價值，增強專業(yè)自豪感。教學重點與難點重點嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律及影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素難點根據(jù)嬰幼兒生長發(fā)育的特點，采用恰當?shù)谋＝檀胧┙虒W準備1.學生準備（1）預習本學習活動內容，完成案例導入中的思考題及各探索活動。（2）查找資料，了解嬰幼兒生長發(fā)育的年齡分期。（3）完成在線閱讀：《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護指南（試行）》、《7歲以下兒童生長標準》2.教師準備（1）查看學生案例思考題及各探索活動的完成情況，了解學生預習情況。（2）熟悉本課次教學內容、流程及教學資源。3.材料準備多媒體設備、教學用音視頻資源、課程教材、小組移動白板、身長測量工具等。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入（1）引導案例分析呈現(xiàn)案例《健康不等于胖》，引導學生思考嬰幼兒生長發(fā)育過程中應科學的開展保教工作。（2）導入學習任務點評學生回答并導入本課次學習任務：嬰幼兒生長發(fā)育規(guī)律及影響因素。閱讀并分析案例材料，積極思考問題，參與課堂互動，然后傾聽教師小結。通過對案例材料的分析與思考，導入本課次學習任務。一、探索1結合學習支持1中的內容，分別使用幾個關鍵詞來描述嬰幼兒五個發(fā)展階段的生長發(fā)育特點?！ねㄟ^課前查找資料，結合學習支持1內容，思考以下問題：（1）對比新生兒與學齡前期的幼兒差異性？（2）不同的發(fā)展階段保育的內容是否相同，為什么？·傾聽學生回答，講授嬰幼兒五個發(fā)展階段的特點及保教要點。積極參與問題思考與分享，并認真傾聽教師講解通過問題思考引導學生認識嬰幼兒五個發(fā)展階段的生長發(fā)育的特點，通過講師講解，幫助學生掌握嬰幼兒五個發(fā)展階段的生長發(fā)育的特點及保教要點。二、探索2組織分析案例，探索嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律及保教要點·以“探索2”中的案例為背景，要求學生先閱讀案例，然后結合學習支持2內容，思考以下問題：（1）遺傳因素是在案例中如何體現(xiàn)的？（2）洋洋媽媽的擔憂有無道理？·傾聽學生回答，講解嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律及保教要點。閱讀情境材料，積極參與問題思考與分享，并傾聽教師概括。通過情境案例調動學生學習積極性，借由案例分析和教師講解，掌握嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律及保教要點。三、探索3結合情境材料，組織學生學習3—6歲幼兒言語的發(fā)展及保育·結合“探索3”中的情景材料，組織學生先閱讀案例，然后結合學習支持3內容，分析案例中亮亮的情況，并小組討論影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素有哪些?！そM織小組分享?！A聽學生分享，小結影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素及保教要點。分析情景案例，積極參與問題思考與分享，并傾聽教師小結與概括。通過小組討論、教師小結，小結影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素及保教要點。四、家園溝通組織小組進行家園溝通練習·組織學生結合所學知識，以小組為單位，模擬開展家園溝通工作?！そM織小組分享?！A聽學生分享，概括家園溝通要點。主動參與小組合作，承擔相應的角色，完成家園溝通模擬練習。通過家園溝通模擬練習與展示，學會根據(jù)嬰幼兒生長發(fā)育的特點，向家長提出適宜的教養(yǎng)建議，鍛煉與家長進行有效溝通的能力。五、學習總結師生共同梳理本課所學知識·引導學生以小組為單位，使用思維導圖對本課所學知識進行總結，然后與大家分享收獲?！そ處燑c評各小組、同學的分享，并強化人文關懷、溝通能力、主動獲取并整理學習資源、樂于展示分享以及總結反思等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。積極參與小組思維導圖繪制與小結分享，認真傾聽教師小結。通過對本