行走的思政課：社會實踐賦能育人新路徑演講人：日期：CATALOGUE目錄01020304社會實踐與思政教育的融合價值保障機(jī)制與成效提升特色實踐課程設(shè)計與案例社會實踐思政的核心實施路徑05未來發(fā)展方向社會實踐與思政教育的融合價值01理論聯(lián)系實際：從課堂到社會的延伸鞏固理論知識通過社會實踐，將思政課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中，加深理解。增強(qiáng)實踐能力在社會實踐中，學(xué)生需要解決實際問題，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力，提高實踐技能。拓展知識視野社會實踐使學(xué)生接觸社會、了解國情，拓寬知識視野，增強(qiáng)社會責(zé)任感。激發(fā)愛國熱情參與社會實踐，讓學(xué)生意識到自身對社會的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。培養(yǎng)責(zé)任感塑造正確價值觀在社會實踐中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育家國情懷。通過參觀紅色教育基地、了解國家歷史等方式，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。價值引領(lǐng)功能：培育家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新育人模式：破解傳統(tǒng)思政教育瓶頸教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新將社會實踐與思政教育內(nèi)容相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法創(chuàng)新評價體系創(chuàng)新采用項目式、參與式等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在體驗中成長，提高教學(xué)效果。建立多元化的評價體系，將學(xué)生的社會實踐表現(xiàn)納入思政課程評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。123社會實踐思政的核心實施路徑02館校協(xié)同通過參觀黃河農(nóng)耕文明館等博物館，讓學(xué)生了解農(nóng)耕文化、歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。博物館資源轉(zhuǎn)化組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)基地、農(nóng)村實踐，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)耕生活，增強(qiáng)勞動意識和實踐能力?；貙嵺`體驗結(jié)合博物館、基地資源，設(shè)計特色課程和活動，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、感悟，提升綜合素質(zhì)。育人場景打造大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等各級學(xué)校資源共享，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和互補(bǔ)。校際聯(lián)動資源共享各級學(xué)校課程相互銜接，共同設(shè)計實踐課程，避免重復(fù)和斷層，提高教育效果。課程銜接不同年齡段學(xué)生之間的交流互動，有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野和交際圈，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。學(xué)生交流通過參觀革命遺址、紀(jì)念館等，讓學(xué)生了解革命歷史，傳承紅色精神，培養(yǎng)愛國情懷。紅色文化傳承將甘孜州等地區(qū)的民族文化融入教育實踐，讓學(xué)生了解和尊重多元文化，增強(qiáng)文化包容性。民族文化融合建立跨域合作機(jī)制，實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，推動教育事業(yè)的均衡發(fā)展。合作機(jī)制創(chuàng)新跨域共建010203特色實踐課程設(shè)計與案例03智能駕駛模塊利用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技，設(shè)計智能駕駛體驗課程，讓學(xué)生親身體驗智能駕駛的樂趣與未來感。陶行知研究館以陶行知教育思想為核心，設(shè)計研學(xué)課程，通過實地考察、問題研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和社會責(zé)任感。研學(xué)實踐課程開發(fā)（智能駕駛模塊/陶行知研究館）"紅石榴"成長對子活動將不同民族的學(xué)生結(jié)成對子，共同參加文化活動、學(xué)習(xí)交流等，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與友誼。民族文化體驗組織學(xué)生參觀民族博物館、民俗村等，深入了解各民族的歷史文化、風(fēng)土人情。民族團(tuán)結(jié)主題實踐（"紅石榴"成長對子活動）組織學(xué)生走進(jìn)自然保護(hù)區(qū)、革命老區(qū)等地，開展生態(tài)環(huán)保、紅色教育等研學(xué)活動。"第一聲呼喚"項目通過植樹造林、垃圾分類等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。生態(tài)環(huán)保實踐生態(tài)與紅色研學(xué)（龍江路小學(xué)"第一聲呼喚"項目）保障機(jī)制與成效提升04多部門協(xié)同：教育+文旅+社會資源聯(lián)動教育部門主導(dǎo)負(fù)責(zé)思政課的總體規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督，確保思政社會實踐的方向和質(zhì)量。文旅部門支持提供豐富的紅色旅游資源和文化場所，增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化體驗和愛國情懷。社會資源參與鼓勵企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等提供實踐平臺和資源，形成全社會共同參與的格局。實踐技能培訓(xùn)提高教師組織、指導(dǎo)和評價學(xué)生社會實踐的能力，確保活動的有效性和安全性。師資培訓(xùn)：實踐導(dǎo)師專項能力建設(shè)理論知識學(xué)習(xí)加強(qiáng)思政課教師的理論素養(yǎng)和時事熱點把握能力，提升社會實踐的針對性和實效性。導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的導(dǎo)師團(tuán)隊，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高整體指導(dǎo)水平。過程性考核通過報告、展覽、演講等多種形式展示學(xué)生實踐成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。成果可視化展示反饋與改進(jìn)及時收集學(xué)生、教師和社會的反饋意見，對實踐課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，提高課程質(zhì)量和效果。建立科學(xué)的實踐過程評價機(jī)制，注重學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)和收獲，鼓勵學(xué)生積極參與。評價體系：過程性考核與成果可視化未來發(fā)展方向05數(shù)字化賦能：VR/AR技術(shù)拓展實踐場景虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境利用VR技術(shù)模擬真實場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和互動體驗，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)豐富課堂互動數(shù)字化資源促進(jìn)資源共享通過AR技術(shù)將虛擬信息疊加到現(xiàn)實世界中，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實世界中與虛擬信息進(jìn)行互動，拓寬思政課的實踐空間。利用數(shù)字化技術(shù)將優(yōu)質(zhì)思政資源進(jìn)行整合和共享，讓更多的學(xué)生能夠獲得優(yōu)質(zhì)的思政教育。123品牌化建設(shè)：打造區(qū)域特色思政實踐IP充分挖掘地域文化資源，設(shè)計具有地方特色的思政實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感和自豪感。結(jié)合地域特色設(shè)計實踐活動通過持續(xù)的品牌建設(shè)和推廣，形成一批具有影響力的思政實踐品牌項目，提升思政課的知名度和美譽(yù)度。打造思政實踐品牌項目加強(qiáng)思政教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，建立一支專業(yè)化的師資隊伍，為品牌化建設(shè)提供有力的人才保障。培育專業(yè)化的師資隊伍通過中外學(xué)生聯(lián)合社會實踐，讓學(xué)生了解不同國家的文化和社會制度，拓寬學(xué)生的國際視野。國際化視野：中外學(xué)生聯(lián)合社會實踐拓展國際視野在聯(lián)合實踐中，