奧數(shù)二年級(jí)下冊(cè)秋季課程第14講《元、角、分》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：奧數(shù)二年級(jí)下冊(cè)秋季課程第14講《元、角、分》教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，理解貨幣單位之間的換算關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用元、角、分進(jìn)行計(jì)算。

3.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)比較和分類(lèi)活動(dòng)，加深對(duì)貨幣單位的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.元、角、分之間的換算關(guān)系。

2.實(shí)際問(wèn)題中貨幣單位的正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用元、角、分進(jìn)行復(fù)雜的貨幣計(jì)算。

2.在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇合適的貨幣單位。

解決辦法：

1.通過(guò)直觀教具和實(shí)例，幫助學(xué)生理解元、角、分的換算關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)一系列階梯式練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

4.針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，提供個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的理解程度進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《奧數(shù)二年級(jí)下冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備貨幣單位換算圖表、圖片展示不同面值的硬幣和紙幣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置計(jì)算練習(xí)區(qū)，提供足夠的計(jì)算器和紙張，并預(yù)留分組討論空間。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布《元、角、分》的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)貨幣單位的基本概念和換算規(guī)則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“如何將5元3角轉(zhuǎn)換為元？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考換算方法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，理解元、角、分的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考并記錄換算過(guò)程中的難點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，初步掌握換算知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述購(gòu)物故事，引出貨幣單位的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元、角、分的換算關(guān)系，例如“1元=10角，1角=10分”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組換算練習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固換算技能。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組換算練習(xí)，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解換算規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一些涉及元、角、分換算的實(shí)際問(wèn)題。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)游戲或應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固換算技能。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固換算知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高換算能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提升換算技能。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-貨幣歷史與文化：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的貨幣發(fā)展歷史，如中國(guó)古代的貨幣、西方的金銀幣等，以及貨幣的演變過(guò)程。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例：收集日常生活中的貨幣應(yīng)用實(shí)例，如購(gòu)物、投資、稅收等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲與活動(dòng)：推薦一些與貨幣相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，如“貨幣兌換”、“購(gòu)物大挑戰(zhàn)”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-數(shù)學(xué)故事與趣聞：講述一些與數(shù)學(xué)和貨幣相關(guān)的有趣故事，如數(shù)學(xué)家的高斯、貨幣設(shè)計(jì)的故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-貨幣歷史與文化：

-讓學(xué)生收集不同國(guó)家和地區(qū)的貨幣圖片，了解貨幣的形狀、圖案和材質(zhì)特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行貨幣知識(shí)競(jìng)賽，考察學(xué)生對(duì)貨幣歷史的了解程度。

-邀請(qǐng)歷史老師或博物館專(zhuān)家為學(xué)生講解貨幣的發(fā)展歷程。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭消費(fèi)賬單，計(jì)算家庭每月的收支情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加志愿者服務(wù)，了解公益組織的財(cái)務(wù)狀況。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬投資游戲，學(xué)習(xí)如何計(jì)算投資收益。

-數(shù)學(xué)游戲與活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)“貨幣兌換”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)不同貨幣之間的兌換率。

-組織“購(gòu)物大挑戰(zhàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，用有限的貨幣購(gòu)買(mǎi)最多的商品。

-創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由探索與貨幣相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-數(shù)學(xué)故事與趣聞：

-講述數(shù)學(xué)家高斯如何解決“一筆畫(huà)”問(wèn)題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的智慧。

-分享貨幣設(shè)計(jì)的故事，如美元上的總統(tǒng)頭像、人民幣上的文化元素等，讓學(xué)生感受貨幣背后的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有趣的故事。課后作業(yè)1.元、角、分換算練習(xí)

-題型：將下列金額轉(zhuǎn)換為元、角、分。

-例題1：3元5角7分=______元______角______分

-例題2：12元8角=______元______角

-例題3：45角=______元______角

2.貨幣兌換計(jì)算

-題型：根據(jù)給定的匯率，計(jì)算兩種貨幣之間的兌換金額。

-例題1：1元人民幣=0.15美元，計(jì)算50元人民幣可以?xún)稉Q多少美元？

-例題2：1美元=6.5元人民幣，計(jì)算100美元可以?xún)稉Q多少元人民幣？

3.實(shí)際購(gòu)物計(jì)算

-題型：根據(jù)商品的價(jià)格和數(shù)量，計(jì)算總價(jià)。

-例題1：蘋(píng)果每斤3元，小明買(mǎi)了2斤，應(yīng)付多少錢(qián)？

-例題2：筆記本每本10元，學(xué)生小華買(mǎi)了3本，需要支付多少元？

4.稅收計(jì)算

-題型：根據(jù)稅率計(jì)算應(yīng)繳納的稅費(fèi)。

-例題1：購(gòu)買(mǎi)一件衣服，原價(jià)200元，稅率10%，計(jì)算需要繳納多少稅費(fèi)？

-例題2：購(gòu)買(mǎi)一輛自行車(chē)，價(jià)格3000元，稅率8%，計(jì)算應(yīng)繳納多少稅費(fèi)？

5.投資收益計(jì)算

-題型：根據(jù)投資金額和收益率，計(jì)算投資收益。

-例題1：投資1000元，年利率5%，計(jì)算一年后的收益是多少？

-例題2：投資5000元，年利率4%，計(jì)算兩年后的收益是多少？

答案：

1.例題1：3元5角7分=3元5角7分

例題2：12元8角=12元8角

例題3：45角=4元5角

2.例題1：50元人民幣可以?xún)稉Q7.5美元

例題2：100美元可以?xún)稉Q650元人民幣

3.例題1：蘋(píng)果每斤3元，小明買(mǎi)了2斤，應(yīng)付6元

例題2：筆記本每本10元，小華買(mǎi)了3本，需要支付30元

4.例題1：購(gòu)買(mǎi)衣服需要繳納20元稅費(fèi)

例題2：購(gòu)買(mǎi)自行車(chē)需要繳納240元稅費(fèi)

5.例題1：一年后的收益是50元

例題2：兩年后的收益是1040元教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)元、角、分的概念和換算規(guī)則表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用貨幣單位，展現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-課堂練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠迅速完成換算，顯示出良好的計(jì)算能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠有效溝通，共同解決問(wèn)題。

-通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠提出不同的解題思路，提高了思維的多樣性。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)元、角、分的換算題表現(xiàn)出較高的正確率。

-在實(shí)際問(wèn)題解決題中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，正確計(jì)算出答案。

-測(cè)試反映出學(xué)生在理解貨幣單位和實(shí)際應(yīng)用方面的進(jìn)步。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在換算和計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，并給予建設(shè)性的意見(jiàn)。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生增強(qiáng)了自我管理和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。

-對(duì)于小組討論成果，教師肯定了學(xué)生的合作精神，并提出了