《連加、連減與加減混合》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊（共三個課時）學(xué)校授課班級授課教師教材內(nèi)容《連加、連減與加減混合》是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元《0-9的加減法》中的一篇課文。教材通過具體的情境和實例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識連加、連減與加減混合運算的概念和方法。教材內(nèi)容包括展示生活中的連加、連減與加減混合的場景，如三只小鳥先飛來了兩只，又飛來了一只，用連加計算；五只小雞先跑走了兩只，又跑走了一只，用連減計算；先有四個蘋果，拿走了兩個，又拿來了三個，用加減混合計算等。教材還通過實物操作、畫圖等方式，讓學(xué)生直觀地理解連加、連減與加減混合的運算過程。同時，教材設(shè)置了一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生情況一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了加法和減法的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)運算有了一定的認(rèn)識。他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡通過具體的事物和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維以具體形象思維為主，對于連加、連減與加減混合這種較為復(fù)雜的運算，需要借助直觀的教具和生動的情境來理解。學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)有了一些關(guān)于連續(xù)變化的初步認(rèn)知，但對于用數(shù)學(xué)方法表示和計算連加、連減與加減混合還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。設(shè)計理念本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，以情境教學(xué)和直觀教學(xué)為主要方法，通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境和進(jìn)行實物操作，讓學(xué)生在具體的活動中認(rèn)識連加、連減與加減混合的概念和方法。設(shè)計理念具體如下：

1.情境創(chuàng)設(shè)：利用學(xué)生熟悉的生活場景，如動物、水果等，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.直觀教學(xué)：通過實物演示、圖形繪畫等直觀手段，幫助學(xué)生理解連加、連減與加減混合的運算過程，降低學(xué)習(xí)難度。

3.活動教學(xué)：設(shè)計多種活動，如小組合作、游戲競賽等，讓學(xué)生在活動中體驗連加、連減與加減混合的運算，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠理解連加、連減與加減混合運算的概念和意義。

（2）學(xué)生能夠掌握連加、連減與加減混合運算的計算方法。

（3）學(xué)生能夠用連加、連減與加減混合運算解決簡單的實際問題。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力和思維能力。

（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

（3）通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點

（1）理解連加、連減與加減混合運算的概念和意義，掌握計算方法。

（2）用連加、連減與加減混合運算解決簡單的實際問題。

2.教學(xué)難點

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生理解連加、連減與加減混合運算的順序。

（2）如何幫助學(xué)生在實際問題中正確運用連加、連減與加減混合運算。教學(xué)過程第一課時：連加

一、導(dǎo)入新課

1.教師展示一幅有三只小鳥的圖片。

教師：同學(xué)們，看這幅圖片，這里有三只小鳥。現(xiàn)在老師再給大家講一個故事，有兩只小鳥先飛來了，接著又飛來了一只小鳥?，F(xiàn)在一共有幾只小鳥呢？

學(xué)生回答：現(xiàn)在一共有六只小鳥。

2.教師引出課題。

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的運算——連加。

設(shè)計意圖：通過展示圖片和講故事的方式，創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，讓學(xué)生直觀地感受到連加的過程，從而引出連加的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授

1.理解連加的概念

（1）教師再次講述小鳥飛來的故事，并結(jié)合圖片進(jìn)行講解。

教師：同學(xué)們，一開始有三只小鳥，后來先飛來了兩只小鳥，這時有幾只小鳥呢？

學(xué)生回答：有五只小鳥。

教師：非常正確！接著又飛來了一只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥呢？

學(xué)生回答：有六只小鳥。

教師：我們可以用連加來計算這個過程。先把一開始的三只小鳥和先飛來的兩只小鳥合起來，3+2=5，然后再把這五只小鳥和后來飛來的一只小鳥合起來，5+1=6。所以，3+2+1=6。連加就是把三個或三個以上的數(shù)連續(xù)相加的運算。

（2）教師讓學(xué)生用實物操作，理解連加的概念。

教師：現(xiàn)在大家拿出自己的小棒，我們來用小棒擺一擺剛才小鳥飛來的例子。先擺三根小棒，表示一開始的三只小鳥，然后再擺兩根小棒，表示先飛來的兩只小鳥，最后再擺一根小棒，表示又飛來的一只小鳥?，F(xiàn)在把它們合起來，數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒。

學(xué)生進(jìn)行實物操作。

設(shè)計意圖：通過具體的實例和實物操作，讓學(xué)生直觀地理解連加的概念，即把三個或三個以上的數(shù)連續(xù)相加。讓學(xué)生在操作中感受連加的過程，加深對連加的理解。

2.連加的計算方法

（1）教師在黑板上寫出連加算式3+2+1=6。

教師：同學(xué)們，這就是我們剛才用小鳥的例子得到的連加算式。這個算式怎么計算呢？誰來說一說。

學(xué)生回答：先算3+2=5，再算5+1=6。

教師：非常正確！我們在計算連加算式的時候，要按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算。先把前兩個數(shù)相加，得到的結(jié)果再和第三個數(shù)相加。

（2）教師讓學(xué)生計算一些簡單的連加算式。

教師：現(xiàn)在大家計算這些連加算式，比如2+1+3=？，4+1+2=？等。

學(xué)生進(jìn)行計算。

設(shè)計意圖：通過認(rèn)識連加算式和讓學(xué)生計算簡單的連加算式，讓學(xué)生掌握連加的計算方法，即按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算。

3.鞏固練習(xí)

（1）教師展示一些生活中的連加場景圖片，讓學(xué)生用連加算式表示。

教師：同學(xué)們，看這些圖片，這里有一些生活中的連加場景，比如三個蘋果先放了兩個蘋果，又放了一個蘋果；四個小朋友先來了兩個小朋友，又來了一個小朋友等。大家用連加算式表示這些場景。

學(xué)生觀察圖片并回答問題。

（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用自己的實物進(jìn)行連加操作，并寫出連加算式。

教師：現(xiàn)在大家以小組為單位，用自己的實物進(jìn)行連加操作，比如用鉛筆、橡皮、本子等。然后寫出連加算式，互相說一說自己的算式表示什么意思。

學(xué)生進(jìn)行小組活動。

設(shè)計意圖：通過展示生活中的連加場景圖片和小組活動，讓學(xué)生在不同的情境中鞏固對連加概念和連加算式的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了連加的知識，大家回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生回答：（學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如理解連加的概念、掌握連加的計算方法、用連加解決生活中的問題等）。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

教師：本節(jié)課的重點是理解連加的概念和意義，掌握連加的計算方法。難點是如何引導(dǎo)大家理解連加的順序。希望大家在課后多觀察生活中的連加現(xiàn)象，用今天學(xué)到的知識進(jìn)行計算。

3.教師布置課后作業(yè)。

教師：課后，大家在家里找一些東西，用連加算式表示它們的數(shù)量關(guān)系，然后告訴爸爸媽媽。

設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的回顧和總結(jié)。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

第二課時：連減

一、導(dǎo)入新課

1.教師展示一幅有五只小雞的圖片。

教師：同學(xué)們，看這幅圖片，這里有五只小雞?，F(xiàn)在老師要給大家講一個故事，有兩只小雞先跑走了，接著又跑走了一只小雞?，F(xiàn)在還剩下幾只小雞呢？

學(xué)生回答：現(xiàn)在還剩下兩只小雞。

2.教師引出課題。

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)另一種新的運算——連減。

設(shè)計意圖：通過展示圖片和講故事的方式，創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，讓學(xué)生直觀地感受到連減的過程，從而引出連減的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授

1.理解連減的概念

（1）教師再次講述小雞跑走的故事，并結(jié)合圖片進(jìn)行講解。

教師：同學(xué)們，一開始有五只小雞，后來先跑走了兩只小雞，這時還剩下幾只小雞呢？

學(xué)生回答：還剩下三只小雞。

教師：非常正確！接著又跑走了一只小雞，現(xiàn)在還剩下幾只小雞呢？

學(xué)生回答：還剩下兩只小雞。

教師：我們可以用連減來計算這個過程。先從一開始的五只小雞中減去先跑走的兩只小雞，5-2=3，然后再從這三只小雞中減去又跑走的一只小雞，3-1=2。所以，5-2-1=2。連減就是從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個或兩個以上的數(shù)的運算。

（2）教師讓學(xué)生用實物操作，理解連減的概念。

教師：現(xiàn)在大家拿出自己的小棒，我們來用小棒擺一擺剛才小雞跑走的例子。先擺五根小棒，表示一開始的五只小雞，然后拿走兩根小棒，表示先跑走的兩只小雞，最后再拿走一根小棒，表示又跑走的一只小雞?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)還剩下幾根小棒。

學(xué)生進(jìn)行實物操作。

設(shè)計意圖：通過具體的實例和實物操作，讓學(xué)生直觀地理解連減的概念，即從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個或兩個以上的數(shù)。讓學(xué)生在操作中感受連減的過程，加深對連減的理解。

2.連減的計算方法

（1）教師在黑板上寫出連減算式5-2-1=2。

教師：同學(xué)們，這就是我們剛才用小雞的例子得到的連減算式。這個算式怎么計算呢？誰來說一說。

學(xué)生回答：先算5-2=3，再算3-1=2。

教師：非常正確！我們在計算連減算式的時候，也要按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算。先把第一個數(shù)減去第二個數(shù)，得到的結(jié)果再減去第三個數(shù)。

（2）教師讓學(xué)生計算一些簡單的連減算式。

教師：現(xiàn)在大家計算這些連減算式，比如7-3-2=？，8-4-1=？等。

學(xué)生進(jìn)行計算。

設(shè)計意圖：通過認(rèn)識連減算式和讓學(xué)生計算簡單的連減算式，讓學(xué)生掌握連減的計算方法，即按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算。

3.鞏固練習(xí)

（1）教師展示一些生活中的連減場景圖片，讓學(xué)生用連減算式表示。

教師：同學(xué)們，看這些圖片，這里有一些生活中的連減場景，比如七個蘋果先拿走了三個蘋果，又拿走了兩個蘋果；八個小朋友先走了四個小朋友，又走了一個小朋友等。大家用連減算式表示這些場景。

學(xué)生觀察圖片并回答問題。

（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用自己的實物進(jìn)行連減操作，并寫出連減算式。

教師：現(xiàn)在大家以小組為單位，用自己的實物進(jìn)行連減操作，比如用鉛筆、橡皮、本子等。然后寫出連減算式，互相說一說自己的算式表示什么意思。

學(xué)生進(jìn)行小組活動。

設(shè)計意圖：通過展示生活中的連減場景圖片和小組活動，讓學(xué)生在不同的情境中鞏固對連減概念和連減算式的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了連減的知識，大家回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生回答：（學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如理解連減的概念、掌握連減的計算方法、用連減解決生活中的問題等）。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

教師：本節(jié)課的重點是理解連減的概念和意義，掌握連減的計算方法。難點是如何引導(dǎo)大家理解連減的順序。希望大家在課后多觀察生活中的連減現(xiàn)象，用今天學(xué)到的知識進(jìn)行計算。

3.教師布置課后作業(yè)。

教師：課后，大家在家里找一些東西，用連減算式表示它們的數(shù)量關(guān)系，然后告訴爸爸媽媽。

設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的回顧和總結(jié)。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

第三課時：加減混合

一、導(dǎo)入新課

1.教師展示一幅有四個蘋果的圖片。

教師：同學(xué)們，看這幅圖片，這里有四個蘋果?，F(xiàn)在老師要給大家講一個故事，先拿走了兩個蘋果，接著又拿來了三個蘋果?，F(xiàn)在有幾個蘋果呢？

學(xué)生回答：現(xiàn)在有五個蘋果。

2.教師引出課題。

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的運算——加減混合。

設(shè)計意圖：通過展示圖片和講故事的方式，創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，讓學(xué)生直觀地感受到加減混合的過程，從而引出加減混合的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授

1.理解加減混合的概念

（1）教師再次講述蘋果的故事，并結(jié)合圖片進(jìn)行講解。

教師：同學(xué)們，一開始有四個蘋果，先拿走了兩個蘋果，這時還剩下幾個蘋果呢？

學(xué)生回答：還剩下兩個蘋果。

教師：非常正確！接著又拿來了三個蘋果，現(xiàn)在有幾個蘋果呢？

學(xué)生回答：現(xiàn)在有五個蘋果。

教師：我們可以用加減混合來計算這個過程。先從一開始的四個蘋果中減去拿走的兩個蘋果，4-2=2，然后再把這兩個蘋果和又拿來的三個蘋果合起來，2+3=5。所以，4-2+3=5。加減混合就是既有加法又有減法的運算。

（2）教師讓學(xué)生用實物操作，理解加減混合的概念。

教師：現(xiàn)在大家拿出自己的小棒，我們來用小棒擺一擺剛才蘋果的例子。先擺四根小棒，表示一開始的四個蘋果，然后拿走兩根小棒，表示拿走兩個蘋果，最后再擺三根小棒，表示又拿來了三個蘋果?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒。

學(xué)生進(jìn)行實物操作。

設(shè)計意圖：通過具體的實例和實物操作，讓學(xué)生直觀地理解加減混合的概念，即既有加法又有減法的運算。讓學(xué)生在操作中感受加減混合的過程，加深對加減混合的理解。

2.加減混合的計算方法

（1）教師在黑板上寫出加減混合算式4-2+3=5。

教師：同學(xué)們，這就是我們剛才用蘋果的例子得到的加減混合算式。這個算式怎么計算呢？誰來說一說。

學(xué)生回答：先算4-2=2，再算2+3=5。

教師：非常正確！我們在計算加減混合算式的時候，也要按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算。先算減法，再算加法。

（2）教師讓學(xué)生計算一些簡單的加減混合算式。

教師：現(xiàn)在大家計算這些加減混合算式，比如5-3+2=？，6-4+3=？等。

學(xué)生進(jìn)行計算。

設(shè)計意圖：通過認(rèn)識加減混合算式和讓學(xué)生計算簡單的加減混合算式，讓學(xué)生掌握加減混合的計算方法，即按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算，先算減法，再算加法。

3.鞏固練習(xí)

（1）教師展示一些生活中的加減混合場景圖片，讓學(xué)生用加減混合算式表示。

教師：同學(xué)們，看這些圖片，這里有一些生活中的加減混合場景，比如五個小朋友先走了兩個小朋友，又來了一個小朋友；六個本子先拿走了三個本子，又拿來了兩個本子等。大家用加減混合算式表示本子等。大家用加減混合算式表示這些場景。學(xué)生觀察圖片并回答問題。（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用自己的實物進(jìn)行加減混合操作，并寫出加減混合算式。教師：現(xiàn)在大家以小組為單位，用自己的實物進(jìn)行加減混合操作，比如用鉛筆、橡皮、本子等。然后寫出加減混合算式，互相說一說自己的算式表示什么意思。學(xué)生進(jìn)行小組活動。設(shè)計意圖：通過展示生活中的加減混合場景圖片和小組活動，讓學(xué)生在不同的情境中鞏固對加減混合概念和加減混合算式的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。三、課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了加減混合的知識，大家回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？學(xué)生回答：（學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如理解加減混合的概念、掌握加減混合的計算方法、用加減混合解決生活中的問題等）。教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。教師：本節(jié)課的重點是理解加減混合的概念和意義，掌握加減混合的計算方法。難點是如何引導(dǎo)大家理解加減混合的