PAGEPAGE4第六單元除法第六課時路程、時間與速度教學(xué)內(nèi)容：課本第79--81頁。教學(xué)目標(biāo)：1、知道“速度”的表示法，會用復(fù)合單位表示速度。2、理解和駕馭行程為題中速度、時間、路程三個數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”，并能應(yīng)用解決實際問題。3、通過提出問題、解決問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，在溝通評價中培育學(xué)生的自信念，使他們體驗到勝利的喜悅。教學(xué)重難點：重點：理解和駕馭行程為題中速度、時間、路程三個數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”這一數(shù)學(xué)模型。

難點：對速度概念的理解和正確書寫速度單位。教學(xué)打算：課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

播放學(xué)校運動會百米競賽場景。

師：同學(xué)們，百米競賽如何論輸贏。

學(xué)生：看誰跑得快。跑得快的勝，跑得慢的就輸了。

師：跑步有塊有慢，坐車、走路、做作業(yè)也有快有慢，我們說的快、慢也可以用一個詞來說，那就是——速度。比如說，某某同學(xué)寫字速度快，某某同學(xué)總是磨磨蹭蹭的，速度慢?！断惭蜓蚺c灰太狼》中灰太狼經(jīng)常乘風(fēng)而來，速度快。慢羊羊一步一個腳印，速度慢。（板書課題：路程、時間與速度）

二、合作探究新知

感知和理解“速度、路程、時間”三個概念。

（1）課件出示

學(xué)生獨立視察表格，比較誰快誰慢。

（3）指名匯報。

學(xué)生可能發(fā)覺，松鼠比猴子快，因為同樣的時間，松鼠走得路長一些，小兔也比猴子快，因為它倆走的路一樣長，小兔只用了3分鐘。

（4）追問：怎樣比較小兔和松鼠誰更快？與同桌說一說。

（小組內(nèi)溝通，指名匯報。）學(xué)生可能說：可以算一算小兔和松鼠1分鐘各自能走多少米。

指名學(xué)生上黑板計算，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算。完成后請板演的學(xué)生說一說是怎么想的。

小兔：240÷3=80松鼠：280÷4=70

猴子：240÷4=60

（5）探討、小結(jié)：

小兔平均1分鐘走80米，就是說小兔的速度是80米每分。（邊說邊在上述算式后添上單位米/分,表示每分鐘走多少米。

（6）理解“速度、路程、時間”

（a）師：其中“240米、280米”在數(shù)學(xué)上叫什么？（路程）“3分鐘、4分鐘”是指用去的時間，“80米/分、70米/分、60米/分”叫速度，表示每分鐘走的路程。

老師邊引導(dǎo)邊在上述算式下板書，路程、時間、速度。

（b）老師舉例說明，幫助理解。

老師從講臺走到教室后面，這段距離叫——路程；用了大約10秒鐘，這是時間；老師走得不夠快，表示速度慢。（再加快速度走一遍）這回用的時間少了，大約只要5秒鐘，速度變快了。請同學(xué)們各舉一個例子，說說路程、時間與速度。

(7)課件演示以下畫面，感受速度快慢與單位不同。

小結(jié)：像這樣4千米每時、12千米每分、340米每秒、30萬千米每秒，速度快慢不同，所以單位不同。

2、探究“路程、時間與速度”的關(guān)系。

（1）視察板書，回顧：怎樣比較小兔和松鼠誰更快。

依據(jù)學(xué)生回答：路程÷時間=速度。

（2）教學(xué)“試一試”第1題。

課件出示教材第80頁“試一試”線段圖，視察線段圖，理解題意，想一想，填一填。

學(xué)生獨立計算、填空。完成后與同桌說一說。

指名板演，并說一說怎么想的。在學(xué)生講解時，老師適當(dāng)點撥：140千米、每時行70千米分別表示什么？求的是什么？依據(jù)學(xué)生回答板書：路程、速度、時間。請學(xué)生用運算符號將“時間、路程、速度”連成等式時間=路程÷速度。

運用同樣的方法，讓學(xué)生自主探究“路程=速度×?xí)r間”。

（3）回顧這三個數(shù)量關(guān)系，說說自己是怎樣理解的，如何記住它們。學(xué)生小組內(nèi)溝通，指名匯報。

3、探究“總價、單價與數(shù)量”的關(guān)系。

（1）教學(xué)教材第80頁“試一試”第2題。買東西時都要比比哪個便宜，哪個貴。便宜就是指價格低一些，在數(shù)學(xué)上叫單價；買了多少叫數(shù)量；付的錢數(shù)叫總價。

（2）依據(jù)教材情境圖，說說圖中的信息，哪個數(shù)據(jù)是總價，哪個數(shù)據(jù)是數(shù)量，要求的是什么。

學(xué)生獨立計算。

小組匯報，全班匯報。板書：總價÷數(shù)量=單價。

三、鞏固深化

1、獨立完成教材第80-81頁“練一練”第1、3題。

先獨立計算，老師巡察指導(dǎo)，留意學(xué)生有沒有將單位寫錯或?qū)?shù)量關(guān)系式弄反。完成后同桌溝通，指名匯報或板演。

2、完成教材第80頁“練一練”第2題。

先說說“7.9千米每秒”是什么意思，依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：表示翟志剛在太空每秒“行走”7.9千米。

師：相當(dāng)于每時“行走”多少千米？學(xué)生回答。用計算器計算：7.9×60×60=28440（千米）。

3、完成教材第81頁“練一練”第4題。

學(xué)生讀題，看圖，弄清題意后，先獨立想一想，試著用自己的語言說一說，再指名回答?？隙ㄒ屆课粚W(xué)生正確表述每個算式所表示的意義。假如學(xué)生說不精確或說得不夠簡潔，老師可以板書一句作為例句，讓學(xué)生照樣子仿說，重在理解三者之間的關(guān)系。

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了什么新知？通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：本節(jié)課是用情境導(dǎo)入的方式調(diào)動學(xué)生的主動性,通過先比較時間相同和路程相同的兩個例子,建立起學(xué)生良好的比較觀念:必需有一個量是相同的才能比較,為下面的環(huán)節(jié)作了鋪墊。然后出示時間和路程都不同的,應(yīng)當(dāng)怎樣比這個問題,引出了速度的概念,在介紹速度時,我沒有干脆給出,而是讓學(xué)生通過練習(xí)中的沖突,自己理解速度的單位為