七年級語文下冊同步閱讀教與學（統(tǒng)編版2024）第四單元閱讀綜合實踐【考點一：引用詩句的作用】一、引用詩句的作用核心概念：引用詩句是通過旁征博引經典詩詞，強化文本意境、深化主題或豐富文化底蘊的表現(xiàn)手法。二、引用詩句的作用的知識梳理○具體手法與課文例析詩句原文文本關聯(lián)分析“驛路梨花處處開”意象契合：“驛路”呼應文中邊疆山路，“梨花”既是自然景物，又是人物“梨花姑娘”的象征；意境遞進：陸游詩中原寫旅途景色，此處轉化為無私奉獻精神的“處處開花”。○引用詩句的具體作用分析作用維度具體解析（結合課文）表達效果深化主題原詩寫景，課文中“梨花”升華為助人為樂精神的象征→以“處處開”喻指雷鋒精神代代傳承、遍及四方。將邊疆善行與民族文化血脈相連，賦予主題“平凡人的溫暖傳遞”以歷史延續(xù)性。增添詩意與文化厚度引用古典詩詞→使現(xiàn)代故事融入傳統(tǒng)語境，借古喻今，增強文學審美價值。賦予敘事以詩化的浪漫色彩（如詩意標題、結尾升華），避免主題說教性，使“善”的傳遞更具文化共鳴。結構呼應，點明標題標題《驛路梨花》與尾句呼應→形成“現(xiàn)實故事—詩意總結”的閉環(huán)結構。首尾圓合，使標題的深意（“梨花”不僅是花，更是人性光輝）在結尾被點破，結構嚴謹。留白與想象空間詩句的含蓄性→引發(fā)讀者聯(lián)想邊疆其他角落的“梨花”（善行）如何綻放，“處處”一詞暗示無窮蔓延的可能。未直陳說教，卻讓讀者自行領悟“人人可成梨花”的深意，余韻悠長。三、答題方法○定位組織手法并概括內容拆解詩句中的關鍵意象，明確其在原詩中的意義（如“驛路”指驛站通路，“梨花”為春日景致）?！痍P聯(lián)文本語境分析詩句如何與文章人物、情節(jié)、主題勾連（如《驛路》中的“梨花”既是人名，也是精神的載體）。○多維度分析作用答題模板（以課文為例）主題深化：詩句中的“梨花”由自然意象轉化為______（助人為樂精神），以“處處開”暗示______（代代傳承），升華主題“______”（平凡善行的永恒）。結構作用：收尾引用詩句與標題形成______（呼應），從敘事到詩境跨越，結構______（首尾圓融）。文化共鳴：陸游詩的家國情懷與邊疆故事結合，賦予雷鋒精神以______（歷史厚重感），傳統(tǒng)文化與時代精神的碰撞增強感染力。【考點二：精讀略讀】一、精讀略讀的概念精讀：指深度、細致的閱讀方式，通過逐句分析、反復推敲，全面理解文本內容、語言技巧、隱含意義及邏輯結構，注重細節(jié)掌握和批判性思考。略讀：指快速、選擇性的閱讀方式，以抓取主旨、關鍵信息或整體框架為目的，忽略次要細節(jié)，常用于高效篩選信息或初步了解文本。對比維度精讀略讀目的深入理解、分析、記憶快速獲取主旨、定位信息、篩選內容速度慢速，逐字逐句消化快速，跳躍式瀏覽技巧示例批注、摘錄、思維導圖、問答式思考跳讀標題、首尾段、關鍵詞、段落首句二、精讀略讀的知識梳理○精讀的操作流程通讀全文：初步掌握整體內容。逐段分析：標記核心論點、修辭手法（如比喻、象征）、關鍵細節(jié)（如數(shù)字、人名）。批注與思考：記錄疑問（如“為什么作者用這個詞？”）、批注感受（如“此處人物矛盾凸顯”）。歸納總結：提煉主旨、結構（如總分總、對比論證）、作者意圖。舉例：學習魯迅《孔乙己》時，精讀需關注人物對話（如“竊書不算偷”）、環(huán)境描寫（如酒店格局象征等級社會），分析主題（封建科舉制度的毒害）?！鹇宰x的技巧要領關注文本結構：速覽標題、小標題、首尾段，把握文章框架。定位關鍵句：閱讀每段首尾句，抓取段落核心。搜索關鍵詞：根據(jù)需求篩選特定信息（如時間、地點、觀點）。忽略冗余內容：跳過舉例、重復說明、次要數(shù)據(jù)。三、綜合點撥（以《驛路梨花》為例）○精讀部分：1.小茅屋的陳設細節(jié)描寫（如“火塘灰是冷的，但竹床上有干草，水缸里裝滿了水……還有幾筒干柴、一袋米、一罐鹽巴”）理由：此處細節(jié)（精讀）體現(xiàn)了助人者的細膩與用心（主題關聯(lián)），暗示茅屋始終被“梨花”般的人們默默維護，需重點分析物與人之間的象征邏輯。2.結尾引用陸游詩句的作用（“驛路梨花處處開”）：理由：詩句是主題升華的密鑰（手法解析），需精讀以理解“梨花”從自然意象到精神象征的轉化，以及“處處開”對代代傳承主題的點題作用（結構功能）?！鹇宰x部分：1.瑤族老人講述茅屋來源的回憶（如“原來這屋主是個叫梨花的哈尼姑娘”）：理由：略讀時只需獲取“梨花是初代維護者”的核心信息，快速明確時空脈絡即可，無需深究老人敘述的語言細節(jié)。2.過路人后續(xù)補充茅屋用品的敘述（如“我們走累了就進去休息，添些柴米”）：理由：這些片段意在表現(xiàn)善舉的延續(xù)性（主題服務），屬于重復性情節(jié)，略讀可避免冗余信息干擾主干邏輯。一、【2023四川廣安】聽雨王繼懷①靜坐在書桌前，窗外正下著雨。聽著雨打篷的聲音，聽著這溫馨而又富有詩意的雨聲，我的思緒又回到了久別的故鄉(xiāng)，耳畔響起了兒時大山里的雨聲，想起了一個個關于聽雨的故事。②記憶中，大山里的老家是經常下雨的。雨后的山村也是非常美麗的，像一幅水墨畫。小溪里的水漲了，村子里池塘滿了。雨后山間草木新，空氣也變得格外清新，一陣清風吹來，泥土散發(fā)出沁人心脾的芬芳，令人心曠神怡。③微風細雨中，我常赤著腳，斗笠也不戴，漫步在田野，任憑雨淋著，享受著雨中的這份愜意。母親發(fā)現(xiàn)后，必教育我一番，但再遇微風細雨，我會依然如故。④記憶中，我最喜歡的還是下雨天坐在屋檐下，看著如詩如畫的山村雨景，靜靜地聽著大山里別具風情的雨聲。老屋頂上的黛色瓦片，長滿青苔的椽子，群山環(huán)抱的小山村，都被山間云霧繚繞著。空中飄落著雨絲，活潑可愛的小燕子在雨中穿來穿去，用那剪刀似的尾巴剪斷大山里的這掛雨簾。閉上眼睛，靜靜地聽著雨打芭蕉，雨敲房頂，雨擊田野，雨落池塘……時大時小，時緩時急，時斷時續(xù)，時高時低。聽其聲，聽其調，聽其韻，讓心靈隨著雨聲的節(jié)奏一起飛舞。我就這么靜靜地赤著腳坐在屋檐下，感受著大山里雨的氣息……⑤自古以來，文人墨客留下了很多關于聽雨的名篇佳句。宋代大詩人陸游獨自一人，在夜深人靜時，伴著一盞昏燈，聽著雨聲，寫下了“晚窗又聽蕭蕭雨，一點昏燈相對愁”的詩句；南宋詞人竹山先生用聽雨概括自己的一生，從少年、壯年一直寫到老年聽雨，《虞美人·聽雨》中，“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”，寫盡了他難以化解的愁思。⑥關于聽雨，我又想起那年在西班牙馬德里與一位華僑交談的故事。這位華僑是我的同鄉(xiāng)，他得知我來到西班牙，特意到賓館來找我，與我聊了很久。他說他到馬德里已經二十多年了，已經習慣了此地的氣候水土、生活習俗，熟悉了當?shù)氐娘L土人情，也已把馬德里當成了自己的第二故鄉(xiāng)。但隨著年齡的增長，思鄉(xiāng)之情卻愈來愈濃，只要有家鄉(xiāng)人來馬德里，他知道了都會來見一見，聊一聊。這位華僑說，他小時候在老家就特別喜歡聽雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出錄了一段雨聲?；氐今R德里后，他常把這段在家鄉(xiāng)錄的雨聲放給自己聽，每次聽著這富有節(jié)奏和韻律的雨聲，他仿佛回到了童年在老家聽雨的那段難忘的時光，回到了萬里之遙的故鄉(xiāng)。⑦在繁華的都市，在這夜深人靜的時候，推開窗，聽著雨聲，那一個個關于聽雨的故事又浮現(xiàn)在我的腦海。今夜，我聽的是雨聲，更是聽來自家鄉(xiāng)的濃濃鄉(xiāng)愁。（選自《南方日報》，有刪改）★第⑤段中詩人陸游和詞人竹山先生關于聽雨的佳句，有何作用？二、【2025深圳名校聯(lián)考一模】生命中的雷霆與晚星、擁有與回敬，皆是世界最厚重的饋贈。老兵被戰(zhàn)火?子傷痕，被歲月賦予風霜。翻開這一頁，讓我們跟隨老兵的足跡，聆聽他用半生滄桑寫就的答案——讓每一段跌宕都成為滋養(yǎng)靈魂的土壤。老兵夏澤華①初見老兵，他已步入中年，方正的國字臉上有些細細的溝壑，像是練字簿里的方格，被歲月一筆一劃地寫下了一整章故事。雖然老兵走起路來有些跛腳，但人看起來很有精神。②那時，父親在艦艇部隊工作，每次跟隨艦船出航，一走就是一個多月。他回到家的第一件事就是去老兵理發(fā)店。父親說，老兵曾是一名汽車兵，因為一次意外落下了腿疾。父親的一位戰(zhàn)友告訴他：“老兵生活不容易，都是戰(zhàn)友，請多照顧?！庇谑牵洺е夜忸櫪媳睦戆l(fā)店。③邁進理發(fā)店的門，一陣淡雅清香的肥皂味撲面而來。父親坐下后一邊理著發(fā)，一邊和老兵攀談起來。他對老兵講述著自己經歷的趣事，老兵也漸漸打開話匣子，回憶起他的過往。伴隨著剪刀“咔嚓咔嚓”的聲響，軍裝、汗水、榮譽……往日的一幕幕在老兵眼前浮現(xiàn)。④老兵曾是汽車連的“紅旗車手”。在一次任務中，他駕駛著卡車在蜿蜒崎嶇的山路上運送建材。遇到稍微平緩的路段，他讓身旁的駕駛學兵接過方向盤練手。學兵沒有開過山路，很是緊張。說到這里時，老兵停下了手中的剪子說：“當學兵時都是這樣，我的班長也常鼓勵我不要畏難，沒有汽車兵不敢開的路?！雹菽菚r，天空正落著細雨，山路變得有些泥濘。煙雨迷蒙中，老兵指導著學兵，鼓勵他大膽前進。在經過一道急彎時，車輪陷進泥洼里。雨勢漸大，噼噼啪啪地打在卡車身上，轟鳴的發(fā)動機帶動著車輪空轉，讓他們心里更加著急。老兵和學兵冒著雨在林間拾了一些斷木、石塊墊在車輪前。夯實了前后空隙后，老兵覺得汽車應該可以開出來了，就讓學兵上車發(fā)動車輛，自己在后面推車。⑥學兵在駕駛室踩著油門，老兵在車后傾盡全力往前推車，發(fā)動機的轟鳴回蕩在山間。最終，汽車開出了泥洼，而老兵腳下一滑，踩空摔了進去。說到這里，老兵已經給父親剪完頭發(fā)。他招招手讓我過去，撣了撣圍兜上的碎發(fā)，繼續(xù)說道：“我那時可疼了，但我告訴自己，男子漢不能哭，一定要堅強?！雹咚哿宿畚业念^發(fā)，我感到那只寬厚的大手有些粗糙，但很溫暖。老兵頓了頓，又接著講起來。學兵跳下車來到他的身旁，著急得都快哭了。他疼得感覺天旋地轉，但還是強忍著打起精神告訴學兵：“記住，沒有汽車兵越不過去的坎?！雹鄰蛦T后，由于腳傷，他沒有繼續(xù)開車，而是轉行學習理發(fā)。老兵說，理發(fā)和開車一樣，找到方向，專注心細就能干好。⑨我和父親理完發(fā)，父親給了他10元錢，說不用找了。他執(zhí)意要找錢，因為理一次發(fā)是4元，他不愿意多收錢。老兵說，他不缺錢，如果缺錢他當時就不會拒絕街道給他申請生活補助。⑩也是從那時起，我自覺地學著老兵，做一個堅強、執(zhí)著的人，堅信沒有什么過不去的坎。?后來，我也經常光顧老兵的理發(fā)店，有時和父親一起去，有時自己去。老兵剪發(fā)很認真，一手拿著推子，一手拿著梳子，打開電動理發(fā)推子的那一刻，像是給汽車打著了火，他也像是回到了握著方向盤或擋桿，在部隊開卡車的歲月。他的每一剪都恰到好處，理發(fā)推子從頭上劃過，像是車輪駛過草地軋出轍痕，剪下的碎發(fā)整齊落地。?2008年汶川地震，街道組織捐款。這天，母親讓我去居委會捐款。我走進門就發(fā)現(xiàn)老兵也在。他的背有點駝了，手里緊緊地攥著一個黑色塑料袋。父親的一位戰(zhàn)友在一旁勸老兵說：“你也不容易，學雷鋒也要量力而行呀。”老兵執(zhí)拗地撕開層層纏繞的膠帶，打開塑料袋，從里面掏出一沓錢，各種面額的紙幣都有，整百的紙幣是他攢零錢換的。他把錢塞進捐款箱，說道：“雷鋒也是駕駛員。”?那天正下著雨，老兵的腿一到雨天就會疼。他轉身離開的背影一瘸一拐，居委會門前那條十幾米的小徑，他走了將近一分鐘。我望著他的背影，仿佛看到了他在部隊開車時駛過崎嶇路段，又好像看到他復員后一瘸一拐堅強走過的人生路。他漸漸走遠，但是背影卻越來越高大。?后來由于年紀大了，眼睛也不太好，老兵不再給人理發(fā)，改做起了廢品回收的生意。街坊鄰居知道他行動不便，把廢品打包好送到老兵的院子里，也不提要錢。但老兵總是攔住這些好心的鄰居，一筆筆和他們算清楚。?從未聽老兵抱怨過生活的艱辛。他越過了一道又一道坎，他是生活的強者。（選自《解放軍報》2024年4月17日，有刪改）在中考備考過程中，小南和小山準備以《老兵》為例，來梳理小說閱讀的方法，請你一起參與完善這份任務單吧！【于關鍵處抓文眼】★小南和小山在閱讀中，關注到了文末這句話“從未聽老兵抱怨過生活的艱辛……”，請你幫忙完善他們制作的思維導圖?！居诩毠?jié)處賞語言】★小南發(fā)現(xiàn)文中有許多句子都飽含意蘊，他記錄了下面這兩句話，請你任選一句來幫他進行賞析吧。（1）他的每一剪都恰到好處，理發(fā)推子從頭上劃過，像是車輪駛過草地軋出轍痕，剪下的碎發(fā)整齊落地。（從修辭角度進行賞析）（2）老兵執(zhí)拗地撕開層層纏繞的膠帶，打開塑料袋，從里面掏出一沓錢，各種面額的紙幣都有，整百的紙幣是他攢零錢換的。（從描寫手法角度進行賞析）三、【2025廣東東莞一?！空埜S小語走進小說閱讀，完成“疾病表演者”的案例報告。疾病表演者謝志強①我們這位疾病表演者降臨人間的時候，又是哭，又是病，就是不吃奶。到了三歲，家人還不給他取名字，因為他生病沒斷檔過，而醫(yī)生又診斷不出他的病根。父母無奈地以為他沒治了沒救了，索性任憑他生病。背地里，親人、醫(yī)生都稱他是病簍子、病秧子。②他折騰到四歲，突然不病了。不過，他發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：他停止了生病，父母反而嫌棄他一樣，好像對他失去了興趣。③他獨自待慣了，到了上學的年齡，他不肯去學校，他娘生氣了，他爹還扇了他一耳光。于是，他又開始生病，不是真病，他只是表現(xiàn)出病的癥狀，像背誦課文一樣，他實在太熟悉生過的病了。父母以為他真的生病了，不但不催他上學，而且，又恢復了圍著他焦急擔憂。他發(fā)現(xiàn)，生病真好。一系列他偏愛的事兒，都在生病中得到了滿足。④他表演病，類似重溫功課。進入高中，他跟不上學業(yè)了，父母也順其自然。他待在家里，幫母親親管管小雜貨店。⑤他父親就是那會兒生起病了，吃了許多藥，不見效。后來。父親疼起來，會在地上扭曲身子，捂著腹部。這是我們這位疾病表演者所沒有見識過的病。他不忍父親那么難受，他想：要是我能替父親受這份病就好了。背地里，他演習了父親疼痛的整個過程，他有這個天賦。⑥奇跡出現(xiàn)了，他真的疼痛起來，而父親的癥狀消失了。他欣喜他承擔了父親的病，仿佛找回了生病的感覺。父親騰出病，繼續(xù)去忙乎了。⑦已診斷出，父親轉移到他身上的病是膽囊炎。每逢疼痛襲來，他立即投入表演，他能真實地感受到自己的存在（牙疼，才知牙的存在，我病故我在，這是他的哲學，來自笛卡爾的“我思故我在”）。而且，在表演中，他發(fā)現(xiàn)他的表演能擊退病魔，很快，他不治而愈。⑧他上街，碰到了一個生病的人，臉色蒼白，一頭冷汗，而且，痛苦地呻吟著。這是他沒生過的病。他忽發(fā)奇想：替那個人生病。⑨他仔細觀察了那個人的表現(xiàn)。很快，他立在那個人面前，似乎是一面鏡子，惟妙惟肖地表演起那個人的表情、動作、聲音。反復三次，那個人不再難受，而他繼續(xù)表演，疼痛像太陽一樣在他身體的原野慢慢升起。那個人握住他的手，深表感激，還說你是第一個清除我痛苦的人。⑩他閃出一個念頭，把世間所有的病集于一身。他告訴父母，他打算出去闖蕩，他長大了，不能老是窩在父母的翅翼里。?他走街串巷，他表演自己生過的病來吸引別人。然后，在觀眾里發(fā)現(xiàn)病人。觀眾還當他是個賣藝人，或者乞丐，時不時地會丟些硬幣和小面額的紙幣。?巡回表演中，他確實發(fā)現(xiàn)了許多新病癥（相當于哥白尼發(fā)現(xiàn)新大陸），他時不時沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅之中。他不僅僅收藏疾病癥狀，而且實地替別人生病。關于他的傳說，隨著他的游走，像種子一樣到處撒播著。甚至，有的病人追蹤他而來。?他不諱忌自己的綽號：病簍子。有時，聞知他的出現(xiàn)，有的大人會拽住好奇的小孩別來接近他（那會傳染的呢，大人就這樣唬小孩）。他倒認同疾病表演者這個稱呼。他宣稱：希望我給大家消除痛苦，帶來快樂。開場白之后，他會讓觀眾點播期望欣賞的病癥。有時，他為難，觀眾會點播他不曾見識、不曾患過的病。那時，他會拜訪那位觀眾，像挖掘即將流失的文化遺產那樣，接觸陌生的病。有時，表演中，他會遇到知音，因為他的表演會產生共鳴（那就是我當年生病的樣子，觀眾說）。有人評價，他的表演獨辟蹊徑，將靈魂與肉體、藝術與醫(yī)學有機地融合，創(chuàng)出一個嶄新的表演領域，有望進入主流的藝術舞臺。?小時候生過的病，是他的保留節(jié)目。不停地游走，他已掌握了未曾患過的許多病，這一點，符合他的本意，他是病簍子嘛。漸漸地，他不得不放緩旅程的節(jié)奏，因為，他渾身各種病攪和在一起，開始發(fā)作了，他的身體，散發(fā)出莫名其妙的腥氣、臭味。他的周圍不是觀眾而是蒼蠅，圍著他飛舞盤旋。?他清楚，他已無力承擔世間的病了。生別人的病，遭別人的嫌棄，他發(fā)現(xiàn)了。他開始服用各種各樣的藥物，他清醒地看到，他已難以支付逐漸龐大起來的醫(yī)療費用。?于是，我們這位疾病表演者開始了他純粹的表演生涯（他的瘦弱的身體，已承載不了那么多人托付的病了）。表演之前，他會設法清除身體怪異的氣味，這樣，能縮小他和觀眾的距離。?問題是，所到之處期望中的觀眾已回避了他（傳言比他還跑得迅速）。甚至，有一天，他進入表演狀態(tài)（只有一個觀眾，他也不放棄表演），兩個人前來干涉，說是要對他進行隔離。他說：“不是我的病，是別人的病。”兩人架起他，說：“反正你有病，你攜帶的疾病已對這一帶造成潛在的威脅?！?后來的事兒，我不得而知。我認為，我們那位疾病表演者的初衷不容置疑。（選自《百年百部微型小說經典》，有刪改）疾病表演者的案例報告◆主訴記錄病簍子，男，××歲，疾病表演者。在疾病表演過程中被隔離，自認為“不是我的病，是別人的病”。◆案例分析★梳理疾病表演者的疾病史（部分），完成填空。時間尺病況他人態(tài)度降臨人間到三歲①______無奈，任憑他生病到四歲停止生病②______到了上學的年齡表現(xiàn)疾病的癥狀③______進入高中患上膽囊炎/一天表演疾病深表感激總結：真病時，無論生病還是停止生病，他人的態(tài)度是漠視他的存在；當他表演疾病（裝?。r，反而得到關注和感激?！锝Y合結尾畫波浪線句和作者的創(chuàng)作意圖，談談“病”的表層含義和深層含義?！緟⒖即鸢讣敖馕觥恳弧ⅰ?023四川廣安】參考答案：第⑤段中引用詩人陸游和詞人竹山先生關于聽雨的佳句，寫出了雨的詩意與靈性，增強了文章的雅趣，也使本文充滿了詩情畫意。解析：本題考查文章引用詩詞的作用。記敘文引用詩句，作用常常有：豐富文章的內容，使文章更具有文化內涵，加強文章的底蘊，使全文具有濃郁的詩情韻味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。第⑤段中引用的詩人陸游和詞人竹山先生的佳句，都與“聽雨”有關?！巴泶坝致犑捠捰辏稽c昏燈相對愁”“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”等經典名句，清新質樸自然，寫出了雨的詩意與靈性；同時，詩詞本身增強了文章的內涵，為文章增添了深厚的文化底蘊。二、【2025深圳名校聯(lián)考一?！繀⒖即鸢福骸铫龠\送建材時受傷落下腿疾；②堅持按價格收費，不占他人便宜；③汶川地震時，拿出積攢的錢捐款。解析：第一空，結合第④—⑦段中“在一次任務中，他駕駛著卡車在蜿蜒崎嶇山路上運送建材。遇到稍微平緩的路段，他讓身旁的駕駛學兵接過方向盤練手。學兵沒有開過山路，很是緊張”“那時，天空正落著細雨，山路變得有些泥濘。煙雨迷蒙中，老兵指導著學兵，鼓勵他大膽前進。在經過一道急彎時，車輪陷進泥洼里。雨勢漸大，噼噼啪啪地打在卡車身上，轟鳴的發(fā)動機帶動著車輪空轉，讓他們心里更加著急。老兵和學兵冒著雨在林間拾了一些斷木、石塊墊在車輪前。夯實了前后空隙后，老兵覺得汽車應該可以開出來了，就讓學兵上車發(fā)動車輛，自己在后面推車”“學兵在駕駛室踩著油門，老兵在車后傾盡全力往前推車，發(fā)動機的轟鳴回蕩在山間。最終，汽車開出了泥洼，而老兵腳下一滑，踩空摔了進去”“他捋了捋我的頭發(fā)，我感到那只寬厚的大手有些粗糙，但很溫暖。老兵頓了頓，又接著講起來。學兵跳下車來到他的身旁，著急得都快哭了。他疼得感覺天旋地轉，但還是強忍著打起精神告訴學兵：‘記住，沒有汽車兵越不過去的坎’”可知，老兵在部隊時曾是汽車連的“紅旗車手”，在一次運送建材的任務中，因指導學兵開車而受傷，導致腿疾。盡管受傷，但老兵從未抱怨，反而堅強地面對，并鼓勵學兵要勇敢、堅強。可概括為：運送建材時受傷落下腿疾；第二空，結合⑨段中“我和父親理完發(fā)，父親給了他10元錢，說不用找了。他執(zhí)意要找錢，因為理一次發(fā)是4元，他不愿意多收錢。老兵說，他不缺錢，如果缺錢他當時就不會拒絕街道給他申請生活補助”可知，父親給老兵10元錢理發(fā)，說不用找了，但老兵執(zhí)意要找錢，因為他認為理一次發(fā)是4元，不愿意多收錢。老兵堅守原則，不占他人便宜，展現(xiàn)出他的正直和樸實。可概括為：堅持按價格收費，不占他人便宜；結合?—?段中“2008年汶川地震，街道組織捐款。這天，母親讓我去居委會捐款。我走進門就發(fā)現(xiàn)老兵也在。他的背有點駝了，手里緊緊地攥著一個黑色塑料袋。父親的一位戰(zhàn)友在一旁勸老兵說：‘你也不容易，學雷鋒也要量力而行呀。’老兵執(zhí)拗地撕開層層纏繞的膠帶，打開塑料袋，從里面掏出一沓錢，各種面額的紙幣都有，整百的紙幣是他攢零錢換的。他把錢塞進捐款箱，說道：‘雷鋒也是駕駛員’”“那天正下著雨，老兵的腿一到雨天就會疼。他轉身離開的背影一瘸一拐，居委會門前那條十幾米的小徑，他走了將近一分鐘。我望著他的背影，仿佛看到了他在部隊開車時駛過崎嶇路段，又好像看到他復員后一瘸一拐堅強走過的人生路。他漸漸走遠，但是背影卻越來越高大”可知，汶川地震時，老兵拿出積攢的錢捐款，盡管自己生活不易，但他仍然愿意幫助他人。老兵在災難面前伸出援手，展現(xiàn)出他的大愛和無私，從未抱怨自己的困難。可概括為：汶川地震時，拿出積攢的錢捐款?！铮?）運用比喻的修辭手法，把“理發(fā)推子從頭上劃過”比作“車輪駛過草地軋出轍痕”，生動形象地寫出老兵理發(fā)技術嫻熟，同時也表現(xiàn)出老兵對曾經開車歲月的懷念。（2）運用動作描寫，“執(zhí)拗地撕開”“打開”“掏出”等動詞，生動地表現(xiàn)出老兵捐款時的堅決，體現(xiàn)他善良、有愛心、懂得感恩的品質。解析：（1）從修辭角度進行賞析：這句話運用了比喻的修辭手法，將“理發(fā)推子從頭上劃過”的動作形象地比作“車輪駛過草地軋出轍痕”。這一比喻不僅生動形象地描繪了老兵理發(fā)時推子滑動的流暢與精準，更蘊含了深意。它暗示了老兵對于曾經開車歲月的深深懷念，將理發(fā)這一日常行為與他在部隊時的駕駛經歷巧妙地聯(lián)系起來，使讀者能夠感受到老兵內心的情感世界和對往昔歲月的珍視。（2）